Comprensión preliminar del rincón de matemáticas en el primer volumen de segundo grado.

1. Repasar la introducción

Después de mostrar las figuras del rectángulo, el cuadrado y el triángulo, pida a los estudiantes que hablen sobre las figuras que se encuentran a continuación. Después de que el maestro explique: Hoy aprenderemos una nueva. forma que es diferente de rectángulos, cuadrados y triángulos: es el ángulo. Esta lección solo proporciona una comprensión preliminar (tema de pizarra: comprensión preliminar de los ángulos)

2.

(1) Muestre una imagen de una esquina de la escuela y pida a los estudiantes que observen y hablen sobre dónde hay esquinas. Luego, el material educativo marcará las esquinas en la imagen de la escuela con colores rojos obvios.

El material didáctico muestra imágenes de tijeras, latas y grifos, y una vez más pide a los estudiantes que observen y hablen sobre dónde hay esquinas.

Y eliminen las esquinas de la superficie del objeto. , y luego pregunte a los estudiantes que observen cuidadosamente estos tres rincones y díganos qué similitudes encontraron entre ellos. Los estudiantes discuten en grupos basándose en el pensamiento independiente. Aquí, a los estudiantes se les permite abstraer aspectos de la observación de objetos físicos, lo que les permite experimentar el proceso de abstracción del conocimiento matemático, sentir la realidad del conocimiento matemático y aprender a observar problemas de la vida real desde una perspectiva matemática, estimulando así el interés de los estudiantes. en la exploración de matemáticas

Después de la discusión grupal, los estudiantes informaron y guiaron a los estudiantes para que concluyeran que todos tienen partes afiladas y dos líneas rectas. En este momento, el maestro tomó una esquina como ejemplo en el material didáctico. y les dijo a los estudiantes que la parte aguda se llama Las dos líneas rectas en el vértice de un ángulo se llaman lados del ángulo. Quizás al comienzo de la clase, la comprensión de los ángulos de los estudiantes se acumulaba en la vida diaria y era vaga y no matemática. Sin embargo, en ese momento, a través de la observación y la comparación, lo que los estudiantes establecieron en ese momento fue la teoría de los ángulos. Aspecto correcto.

A continuación, pida a dos estudiantes que se acerquen y señalen los vértices y lados de los otros dos ángulos en la pantalla (el propósito de este enlace es permitir que los estudiantes comprendan profundamente que un ángulo se compone de un vértice). y dos lados)

Resumen: ¿Cuántos vértices tiene un ángulo? ¿Cuántos lados tiene? Escribe la respuesta en la pizarra.

(2) Determina "la primera pregunta del ejercicio"

Busca cuáles de las siguientes figuras son ángulos y cuáles no. Deja que los estudiantes juzguen y expliquen por qué si lo son. no los ángulos ni los cuernos. (El propósito de este enlace también es permitir que los estudiantes comprendan mejor que los ángulos deben estar compuestos de un vértice y dos lados)

(3) Encuentre ángulos en la vida

Dígales a los niños que nosotros De hecho, no sólo tenemos cuernos en estas imágenes, sino que hay muchos cuernos que nos acompañan a nuestro alrededor. El maestro primero usa los ángulos en la pizarra como ejemplo para demostrar y señalar, y luego pide a los estudiantes que busquen en el aula y hablen con sus compañeros para ver qué objetos tienen ángulos en sus superficies y señalar los vértices y dos lados. de los ángulos. Después de la actividad del grupo de estudiantes, pida a varios estudiantes que informen a la clase los ángulos que encontraron y señalen el vértice y dos lados.

Explicación del profesor: Hay tantos rincones en un aula, y hay aún más rincones en nuestra vida diaria. Puedes buscarlos en la vida después de clase.

Este enlace permite a los estudiantes consolidar los rincones de las matemáticas y les permite volver a la vida y utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para encontrar rincones de manera más racional. Este diseño permite a los estudiantes sentir que las matemáticas están en la vida. Cultiva la conciencia y la capacidad de los niños para observar el mundo que los rodea desde una perspectiva matemática y también les brinda una experiencia exitosa, cultivando el interés de los niños en aprender matemáticas y su confianza en aprender bien las matemáticas.

3. Plegado de esquinas

Después de que los estudiantes hayan formado una determinada imagen en sus mentes, permítales doblar las esquinas y doblar el papel preparado en las esquinas que deseen bajo la guía del maestro. . Luego, permita que los estudiantes toquen el ángulo y perciban que el vértice del ángulo es puntiagudo y que los dos lados del ángulo son rectos. (Este proceso permite a los estudiantes pasar de la percepción visual a la percepción táctil, profundizando aún más su comprensión de los rincones)

4. si se hace más grande? ¿Cómo cambia si se hace más pequeño? ¿Cómo cambia si se hace más pequeño? ¿Si cortas un poco el borde de la esquina terminada? ¿La esquina cambia? Si cortas la esquina Si el lado se extiende un poco, ¿cambiará el tamaño del ángulo? Organice a los estudiantes para discutir: ¿Con qué tiene que ver el tamaño del ángulo? con? Y escribe la conclusión en la pizarra. (Este enlace permite a los estudiantes tener una comprensión intuitiva del tamaño de los ángulos y percibir inicialmente el método de comparar los tamaños de los ángulos. A través de operaciones prácticas, experiencia, pensamiento, comunicación y otras actividades, los estudiantes pueden comprender el tamaño de un ángulo y el distancia entre los dos lados relacionada con el tamaño.

)

5. Dibujo práctico de esquinas

Explicación del profesor: Acabas de aprender sobre las esquinas y también puedes doblarlas. ¿Quieres dibujar una esquina bonita tú mismo? demuestra cómo dibujar una para las esquinas, enfatice la necesidad de usar una regla para dibujarlas y luego deje que los estudiantes intenten dibujar las esquinas. Los profesores hacen rondas para ayudar a los estudiantes en dificultades. Una vez que los estudiantes hayan terminado, pida a varios estudiantes que muestren sus obras pintadas a toda la clase debajo de las diapositivas, y otros estudiantes evaluarán sus trabajos.