¿Dónde están los planes de lecciones de idioma chino para la escuela primaria para sexto grado publicados por People's Education Press?
Dos textos chinos clásicos en 1
Objetivos didácticos:
1. Pronunciar correctamente la pronunciación de cada palabra y comprender las palabras clave del texto.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida. Conectar con el contexto según los apuntes después de clase y comprender el contenido del cuento.
3. Del texto, entiendo que el aprendizaje debe ser concentrado y no puede ser a medias. Aprendo de la actitud científica de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos y me doy cuenta de que el aprendizaje es interminable.
La enseñanza se centra en leer y recitar el texto de forma correcta y fluida. Conectar con el contexto según los apuntes después de clase y comprender el contenido del cuento.
Las dificultades en la enseñanza se pueden entender en el texto. El aprendizaje debe ser concentrado y no puede ser tímido. Aprenda la actitud científica de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos, y el aprendizaje no tiene fin.
Preparación antes de la clase:
1. Organice a los estudiantes para que comprendan la información de la vida de Confucio.
2. Material didáctico multimedia
Tiempo lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Objetivos docentes:
1. Leer correctamente la pronunciación de cada palabra y comprender las palabras clave del texto. .
2. Conecta el contexto según los apuntes después de clase, comprende el contenido del cuento y recita "Juego de aprendizaje".
Enfoque: Comprender las palabras clave del texto y comprender el contenido de la historia.
Dificultad: Recitar el "Juego de aprendizaje"
1. Presente la conversación y revele el tema
1. Cultura tradicional china, concisa y concisa, que registra la larga historia y la espléndida civilización de China. Muchos textos chinos clásicos también revelan verdades profundas. Hoy vamos a estudiar dos artículos chinos clásicos que son informativos, interesantes y filosóficos. Escriban en la pizarra y lean juntos.
2. Introducción a los modismos: ¿Conoces el modismo "concentrado"? ¿Alguien puede decirme qué significa esto? ¿El modismo "concentrar la mente" proviene de Mencio? Chino clásico de alto carácter: juegos de aprendizaje. (Escrito en la pizarra: Aprendiendo Ajedrez)
Información sobre Mencio: Mencio (alrededor de 372-289 a. C.) se llamaba Yuzi. Originario del estado de Zou (ahora condado de Zou, provincia de Shandong), nació durante el Período de los Reinos Combatientes. Pensador y educador chino antiguo. Es un maestro confuciano después de Confucio y es respetado como el "Sabio Menor". Las generaciones posteriores lo llamaron a él y a Confucio "Confucio y Mencio". Afirmó que la naturaleza humana es inherentemente buena y posee una conciencia moral natural como la benevolencia, la rectitud, el decoro y la sabiduría. Expuso argumentos como que "la riqueza y el honor no pueden ser promiscuos, la pobreza y la humildad no pueden ser conmovidas y los poderosos no pueden doblegarse". "Mencius" fue escrito por Mencius y sus discípulos. El contenido incluye las actividades políticas, teorías políticas, pensamientos filosóficos y cultivo de la personalidad de Mencius.
3.Explicación: ¿Qué significa "uno"? ¿Qué significa "aprender ajedrez"? (El significado original de "Yi" significa jugar Go y "Xueqi" significa aprender Go. Ahora "jugar al ajedrez" significa jugar al ajedrez, pero no se limita a jugar al ajedrez).
4. Guíe a los estudiantes para que cuestionen las preguntas, resúmalas en el tiempo y escríbalas en la pizarra;
(1) ¿Quién aprende a jugar al ajedrez? (2) ¿Cómo aprender a jugar al ajedrez? (3) ¿Cómo aprendiste? (4) ¿Qué nos dice la historia de "Aprender ajedrez"?
Los estudiantes previsualizaron el texto antes de la clase. ¿Quién puede contarte la historia de "El juego del aprendizaje"?
En segundo lugar, lee el texto y las frases por primera vez.
1. El profesor modela el texto e intenta leerlo de forma vívida y fluida (preferiblemente recitarlo). Contagiando así a los estudiantes y estimulando su interés por la lectura.
2. Después de leer las evaluaciones de los estudiantes, resuma los puntos clave de la lectura en chino clásico de manera oportuna: primero, lea lentamente y segundo, haga una pausa adecuada. Los profesores también pueden mostrar el texto original y pausar símbolos para ayudar a los estudiantes a leer en voz alta.
3. Los alumnos imitan al profesor y practican la lectura libremente hasta leer con fluidez. Los profesores deben dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta repetidamente.
4. Los compañeros de mesa leen los textos de los demás y se corrigen mutuamente.
5. Los profesores utilizan diversos métodos para guiar a los estudiantes en la lectura de textos, como lectura nominal, lectura competitiva, lectura conjunta, etc. , hasta que se familiaricen con él.
En tercer lugar, lea atentamente el texto y comprenda el significado.
1. Los alumnos intentan comprender el significado de cada frase y el contenido de la historia consultando las notas al final del artículo. El profesor les ayudará en el momento en que tengan dificultades.
2. En una misma mesa, resolver las dudas de los demás, estudiar juntos, discutir el significado de cada frase o pedir consejo al profesor. El maestro brinda orientación oportuna sobre palabras y expresiones difíciles en el texto: por ejemplo, "zhi" tiene diferentes significados en diferentes oraciones; "él" es una palabra general, como "一", que expresa una pregunta o una pregunta retórica, como "mo". " ”, “tú” son iguales. Frodo, no tan bien; "Wei" en esta oración debe pronunciarse con el cuarto tono, por supuesto, así.
3. Los estudiantes explican su comprensión de las oraciones del texto de acuerdo con sus notas, y el maestro explica rápidamente las dificultades en la comprensión de los estudiantes.
Qiu Yi es el mejor ajedrecista del país. Deje que Qiu Yi enseñe a dos personas a jugar ajedrez. Uno de ellos está completamente concentrado y solo escucha las enseñanzas de Qiu Yi; mientras que la otra persona escucha y siempre piensa que el cisne se acerca y quiere dispararle con un arco y una flecha. De esta forma, aunque aprendió del anterior, no aprendió tan bien como el anterior. ¿Puedes decir que esto se debe a que su inteligencia no es tan buena como la anterior? Dije, ese no es el caso. )
4. Los compañeros de mesa se cuentan historias.
En cuarto lugar, lea, piense y comprenda la verdad del artículo.
El profesor guía a los alumnos para que respondan una a una las preguntas sobre el tema.
1. ¿Quién aprende ajedrez? ¿Quién es el maestro? ——Dos personas están aprendiendo a jugar ajedrez y su maestro es el mejor jugador de ajedrez del país.
¿Cómo aprendieron (estas dos personas) a jugar ajedrez? ——"Uno escucha atentamente a Qiu Yi" (uno escucha atentamente las enseñanzas de Qiu Yi, con atención muy concentrada y de todo corazón); "Aunque una persona escuchó, pensó que el cisne se acercaba, así que trató de dispararle con su arco); ." (Aunque la otra persona estaba escuchando, pensó que el cisne se acercaba, así que intentó dispararle. Siempre pienso que el cisne se acerca y quiero dispararle con un arco y una flecha, así que estoy ausente- mental y poco entusiasta cuando leo).
3. ¿Cómo es tu estudio? "Aunque aprendas el camino, cambia las herramientas" (aunque esto último se aprende de lo primero, no es tan bueno como lo primero).
Después de responder a esta pregunta, los profesores pueden preguntarse: ¿Cuál es el motivo de “aprender de”? (Guíe a los estudiantes para que comprendan: Los resultados del aprendizaje de dos personas son diferentes no porque sean intelectualmente diferentes, sino porque sus actitudes de aprendizaje son diferentes: la primera es dedicada y la segunda poco entusiasta).
4 . Aprendizaje ¿Qué nos cuenta la historia del ajedrez? Debes concentrarte en tu estudio y trabajo y no ser tímido. )
5. Conéctese con la vida y profundice su comprensión
1. Deje que los estudiantes hablen sobre su experiencia al estudiar este artículo.
Solo podrás triunfar si te concentras en lo que haces. )
2. ¿Puedes hablar de ello basándose en la realidad?
Permita que los estudiantes hablen plenamente en relación con sus propias experiencias en la vida y el estudio, reconozcan las consecuencias adversas de la falta de atención y mejoren su conciencia de hacer las cosas con todo el corazón. )
6. Vuelva a contar la historia y recite el texto.
1. Los compañeros de mesa se cuentan historias.
2. Guíe a los estudiantes para que reciten el texto.
La anotación del texto completo es la siguiente:
Qiu Yi (nombre) es una (partícula china clásica), es bueno jugando al ajedrez (ajedrez) y también es bueno. at (partícula china clásica). Hacer (dejar) que Yan enseñe (enseñe) a dos personas a actuar, (una de ellas) se dedique (concentre su voluntad), pero (sólo) actúe (partícula clásica china) tiene el efecto de elevar el predicado verbal "para", haciendo la oración "para" La palabra "" anula la independencia de la oración y se convierte en el adverbial de "escuchar". Esto es sólo para profesores. Este artículo propone la palabra "zhi" para distinguirla de otros significados de "zhi". ) Para escuchar, aunque una persona estaba escuchando (se refería a Qiu Yi), estaba pensando en la llegada del cisne (resultó ser una cuerda de seda cruda, aquí se refiere a una flecha atada con un cordón de seda). cuerda para disparar pájaros) (ven), pensando (pensando) en ayudar (abrir) el arco (arco y flecha) y dispararlo (refiriéndose al cisne). Porque (porque) ¿es (esto se refiere a esta persona) su (su) sabiduría (inteligente, sabiduría) y (partícula china clásica, lo mismo que "caballo")? Yue (dijo): No (no) natural (así).
Segunda Lección
Objetivos didácticos:
1 Con la ayuda de apuntes, comprender el contenido general de "Dos niños debaten en el día" y recitarlo. .
2. Al estudiar el texto, sé que necesito ser bueno observando, pensando, hablando con fundamento y buscando la verdad a partir de los hechos.
Enfoque de enseñanza:
Utilice notas para comprender el contenido general de "Dos niños debaten en el día" y recítelo.
Dificultades de enseñanza:
A través del estudio del texto, sé que debo ser bueno observando y pensando, hablar con fundamento y buscar la verdad en los hechos.
Primero, revisa y consolida, introduce nuevas lecciones
1. Memoriza el juego de aprendizaje.
2. Escribir en la pizarra: dos debates sobre el chino clásico y dos debates sobre el Día del Niño.
3. Introducción a la obra: "Two Children's Debate Day" está seleccionado de "Lieh Zi", que se dice que es una colección de prosa de Lie Yukou. Los "Ocho Capítulos de Liezi" escritos por Lie Yukou, un hombre Zheng durante el Período de los Reinos Combatientes, conservaron muchos cuentos populares, fábulas, mitos y leyendas, como el Viejo Tonto que movió las montañas, la oveja muerta cruzando el camino, y preocupaciones infundadas, etc., que tienen un alto valor literario.
4. Comprenda el tema, haga preguntas y plantee preguntas difíciles: (1) ¿Qué sabe después de leer el tema? (Sé que los protagonistas del artículo son dos niños; sé que el artículo trata principalmente sobre dos niños discutiendo sobre Japón. (2) ¿Qué más quieres saber después de leer el título? ¿Por qué se pelean? (2) ¿Cuáles son sus respectivas opiniones? ¿Cuál es la base? ¿Cuál es el resultado de su debate? El profesor escribe a tiempo las preguntas planteadas por los estudiantes)
En segundo lugar, resuma los métodos de aprendizaje y aclare los objetivos.
1. Revise el proceso de estudio del artículo "Aprender ajedrez" y resuma los métodos de aprendizaje.
(1) Entender el tema y hacer preguntas.
(2) Leer correctamente las palabras y leer detenidamente el texto.
(3) Combinar con comentarios para aclarar el significado de las palabras.
(4) Resuelve dudas y confusiones, y descubre la verdad.
(5) Vuelva a contar la historia y léala en voz alta.
2. Método claro, aprendizaje independiente
(1) Leer las palabras correctamente y leer el texto detenidamente.
① Los estudiantes deben leer el texto por sí mismos, prestar atención a hablar lentamente y hacer pausas adecuadas hasta que puedan leer con fluidez.
② Los estudiantes leen textos en diversas formas y los profesores y estudiantes los evalúan de manera oportuna.
⑵ Combina las notas para aclarar el significado del texto.
(1) Comparar las notas para comprender el texto y el contenido del cuento.
(2) Resolver dudas con los compañeros, aprender cooperativamente y comprender el significado de cada frase.
(3) Solicite a los estudiantes que consulten sus notas, vuelvan a contar la historia en inglés hablado moderno y brinden inmediatamente explicaciones basadas en el recuento de los estudiantes.
Confucio fue a Oriente a estudiar y vio a dos niños peleando en el camino. Confucio les preguntó el motivo de su disputa. Un niño dijo: "Creo que el sol está cerca de la gente cuando sale por primera vez y lejos de la gente al mediodía". Otro niño pensó que el sol está lejos de la gente cuando sale por primera vez y está muy cerca de la gente al mediodía. mediodía. El primer niño dijo: "Cuando sale el sol, es tan grande como el capó de un coche. Al mediodía, es como un cuenco. ¿No es más pequeño desde lejos y más grande desde cerca?". Se siente fresco justo después de que sale el sol. Al mediodía, se siente frío incluso si pones la mano en agua caliente. ¿No es agradable tener calor cerca y lejos? Los dos niños sonrieron y dijeron: "¿Quién dijo que sabes más?")
3. Resuelve dudas y comprende la verdad
(1) ¿Por qué se pelearon los dos niños? (¿El sol está lejos o cerca?)
(2) ¿Cuáles son sus respectivas opiniones? ¿Cuál es la base? (1) El punto de vista de un niño es: "Estoy muy cerca de la gente cuando salgo durante el día, y muy lejos al mediodía". La base es: "El amanecer al comienzo del día es tan grande como". el capó de un auto, como Pan. ¿Es cierto que no es pequeño para la gente que está lejos, pero es grande para la gente que está cerca? "Un niño piensa que por la mañana el sol está más cerca de la gente y más lejos. lejos al mediodía. Lo juzgó por su forma y tamaño. ② El punto de vista de otro niño es: el comienzo del día está lejos y la mitad del día está cerca. La base es: "Al comienzo del día hace fresco y la sopa se explora al mediodía. ¿No hace calor cerca y fresco lejos?" Otro niño creía que el sol está lejos de la gente por la mañana y cerrar al mediodía. Basa su juicio en la temperatura. )
¿Cuál fue el resultado de su debate? Confucio no podía decidir; Confucio no podía decir quién tenía razón y quién no.
)
(4) ¿Con qué visión de los dos niños estás de acuerdo? ¿Por qué? (Guíe a los estudiantes para que expresen activamente sus opiniones y protéjalos para que no se expresen con audacia.