¿Cuáles son los nuevos contenidos de los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" (Edición 2011)?
En comparación con la edición de 20011 (edición revisada), los estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria no solo han cambiado en orden (por ejemplo, las sugerencias de enseñanza se colocan antes de las sugerencias de implementación y las sugerencias de escritura de material didáctico se colocan después). , pero también se ha reducido en los términos (por ejemplo, el requisito de lectura para el tercer período se ha reducido de los 11 originales)
Prólogo
⑴La versión experimental de los estándares curriculares se basa en los cuatro requisitos para la alfabetización ciudadana en la sociedad moderna. Reconoció el importante papel de la educación china en la formación de las personas y luego propuso reformas en cinco aspectos de la educación china y los principios de la reforma. Consideremos "la formación y el desarrollo de la alfabetización china" como dirección de los cursos de chino. Aunque tiene un significado positivo para emancipar mentes, cambiar conceptos y cambiar aulas, es relativamente vago y difícil de comprender y operar para los profesores. Por lo tanto, en la práctica han aparecido algunos fenómenos no chinos y panchinos.
Los estándares curriculares revisados parten del papel y el estatus del "lenguaje y la escritura" y presentan requisitos de alta tecnología para el uso del lenguaje y las habilidades de selección cultural. En un breve párrafo, las palabras "el uso del lenguaje y las palabras" se mencionan tres veces. Se puede ver que los estándares curriculares revisados ponen especial énfasis en los "caracteres del idioma" y sus "propósitos", que están más cerca de la esencia del idioma chino, tienen características temáticas más destacadas y objetivos curriculares más específicos y claros.
⑵ La versión experimental de los estándares curriculares propone que el chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana. Los "Estándares Curriculares" revisados proponen que el chino sea "un curso completo y práctico para aprender el uso del lenguaje y los caracteres". No sólo aclara las características del aprendizaje del chino, sino que también señala la connotación de los cursos de chino, mostrando la naturaleza instrumental y práctica de los cursos de chino.
(3) En términos de mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, además de las cuatro habilidades lingüísticas originales que los estudiantes deben poseer, se agrega la oración "uso correcto del idioma de la patria"; propuso que “a través de la optimización La influencia de la cultura permite que los estudiantes se desarrollen armoniosamente”. Enfatizar el cultivo de habilidades de "aplicación" en el aprendizaje del idioma chino y evitar diferencias en el uso de los materiales didácticos por parte de las personas.
⑷ En términos de interpretación de la connotación humanista, desde "valorar la influencia de los chinos" hasta "heredar y llevar adelante las excelentes tradiciones culturales y revolucionarias de China, que encarnan el papel dirigente del sistema de valores central socialista". y demostrar el socialismo con características chinas" Ideales comunes, llevar adelante el espíritu nacional con el patriotismo como núcleo y el espíritu de los tiempos con la reforma y la innovación como núcleos. "Utilizar excelentes tradiciones, ideales comunes, espíritu nacional y el espíritu de los tiempos concretar y aclarar la connotación humanística."
5. En términos de comprender las características de la educación china, el original "permitir a los estudiantes tener un contacto más directo con los materiales chinos" se ha cambiado por "permitir a los estudiantes leer más, escribir más y acumular con el tiempo". y darnos cuenta de que permitir que los estudiantes lean más, escriban más y acumulen más son la base del aprendizaje del chino.
(6) En términos de métodos de aprendizaje, el original "estimular completamente la conciencia de la iniciativa de los estudiantes" se cambia por "estimular completamente la conciencia de sus problemas". Se agregó contenido como "El aprendizaje del chino debe centrarse en la interconexión de la escucha, el habla, la lectura y la escritura, y la conexión entre el lenguaje y la vida", destacando la "conciencia del problema" y al mismo tiempo aclaró el contenido más específico incluido; en los métodos de aprendizaje. De esta manera, no habrá ningún fenómeno en el que los estudiantes sólo presten atención a la investigación cooperativa en la enseñanza, ignoren el contenido y el valor de la investigación cooperativa y se desvíen de los objetivos de aprendizaje del chino.
(7) En la construcción de cursos de chino, desde el original "arraigado en la realidad, de cara al mundo y de cara al futuro" hasta "debe heredarse la excelente tradición de la educación china, centrándose en la lectura, acumulación y percepción, y centrándose en la comprensión y la edificación generales”. Afirma claramente la experiencia tradicional de la educación en lengua china e incluso nos recuerda algunos de los méritos de la ignorancia tradicional. Además, también se mencionó que el desarrollo de recursos curriculares debería "formar un mecanismo de implementación relativamente estable y flexible", y se hicieron sugerencias razonables para cambios frecuentes y arbitrarios en los materiales didácticos.
(8) En términos de ideas de diseño curricular, se han agregado al frente dos ideas rectoras de diseño: primero, guiados por la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de las "tres representaciones", implementar a fondo la perspectiva científica. sobre Desarrollo, adherirse a la orientación hacia las personas, heredar las excelentes tradiciones de la educación del idioma chino y absorber la esencia de las teorías científicas educativas chinas contemporáneas.
Una es "centrarse en guiar a los estudiantes para que lean más y acumulen más, presten atención a la práctica del uso del lenguaje y los caracteres y comprendan la connotación cultural y las reglas del uso del chino en la práctica". El diseño curricular será más claro.
Objetivos y contenidos del curso
(9) Los objetivos generales incluyen "estimular la imaginación y el potencial creativo", "desarrollar habilidades sensoriales y de comprensión", "ser capaz de leer libros diarios, periódicos y publicaciones periódicas "Revista", "Recitando 240 Excelentes Poemas (Párrafos)" y otros contenidos. Se puede ver que los estándares curriculares revisados han considerado el cultivo de la imaginación, la creatividad, la capacidad de lectura y la capacidad práctica de los estudiantes como un objetivo importante de la educación china.
⑽ En términos de alfabetización y escritura en el primer período, el estándar del plan de estudios revisado cambió el original "Saber entre 1.600 y 1.800 caracteres chinos de uso común, de los cuales entre 800 y 1.000 pueden escribir" por "Saber entre 1.600 y 1.600 caracteres chinos de uso común". Caracteres chinos, de los cuales se pueden escribir unos 800" Saber escribir". Para el segundo número, "unas 2.000 personas pueden escribir" se redujo a "unas 1.600 personas pueden escribir". La reducción en el número de palabras escritas refleja claramente la idea de saber más y escribir menos, lo cual es muy acorde con las características de desarrollo físico de los niños de grados medios y bajos, al mismo tiempo, también es conveniente mejorar el; calidad de la escritura y permitir a los estudiantes leer más. En el tercer número, se añadió el requisito de "luchar por la belleza" a la escritura con bolígrafo, indicando que la escritura también debe prestar atención a los resultados prácticos. Al mismo tiempo, la alfabetización y la escritura se describen como "contenidos didácticos importantes a lo largo de toda la etapa de educación obligatoria". "Cada período de la escuela primaria debe reservar 10 minutos de clases diarias de chino y practicar con la clase bajo la dirección de los profesores, para poder Para practicar todos los días. Para mejorar la conciencia de la práctica de la caligrafía en la escritura diaria y prestar atención al efecto de la práctica de la caligrafía. "Este estándar también viene con una" Lista de caracteres básicos para la enseñanza de la alfabetización y la escritura ", que requiere escribir "300. caracteres de la lista" primero. Se puede observar que los estándares curriculares revisados otorgan a la alfabetización y la escritura una posición importante.
⑾Cambiar el requisito de escritura en la primera etapa de la escuela de "escribir sobre la comprensión y los sentimientos de uno sobre las cosas que me rodean" a "escribir sobre cosas imaginarias" hará que los niños se interesen más y ayudará a desarrollar la imaginación de los estudiantes.
⑿Eliminado "Siempre que sea posible, puede aprender a usar el teclado para ingresar caracteres chinos", ¡y es probable que esta operación esté en la categoría de tecnología de la información! Sin embargo, el requisito de "postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura" se ha agregado a los grados medio y superior, lo que indica que cultivar la postura de escritura correcta y los buenos hábitos de escritura de los estudiantes no se puede lograr de la noche a la mañana, sino que requiere perseverancia a largo plazo y debe continuar. durante todo el período de la escuela primaria, incluso otras disciplinas.
(13) Se agrega la frase "Puedes hacer preguntas sobre cosas que no entiendes en el texto", lo que una vez más enfatiza el requisito de cultivar la "conciencia del problema" y el aprendizaje independiente de los estudiantes.
[14] El tercer número de requisitos de lectura agregó el contenido de "leer textos simples discontinuos y buscar información valiosa a partir de materiales que combinan imágenes y textos", que se adapta a las nuevas capacidades de procesamiento de información modernas. . Formar a los estudiantes no sólo para que tengan la capacidad de procesar materiales de texto continuo, sino también para que tengan la capacidad de procesar texto discontinuo.
⒂El requisito de "escribir no menos de 400 palabras en 40 minutos" en el tercer período se cambió por "escribir a cierta velocidad", lo que refleja la escalabilidad y eficacia de la enseñanza de la escritura.
La sección de objetivos enfatiza el cultivo de la imaginación, la creatividad, la capacidad de lectura y la capacidad práctica, y fortalece la enseñanza de la alfabetización y la escritura.
Sección de recomendaciones de implementación.
Las sugerencias de enseñanza incluyen "guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje del chino", "estudiar los materiales didácticos detenidamente y comprender y captar correctamente el contenido de los materiales didácticos", "esforzarse por explorar nuevos métodos de enseñanza en el entorno de red". ", etc., y proponer formas de enseñar a los estudiantes a aprender, investigar textos, interpretarlos correcta y razonablemente y otros factores clave en la enseñanza, así como cómo innovar la enseñanza del chino en la nueva situación, son dignos de nuestro estudio, pensamiento y exploración.
⒄ "Promover más lectura y escritura y cambiar los métodos de trabajo mecánicos, toscos y tediosos", "Ser bueno aprendiendo chino a través del aprendizaje temático", "Centrarse en estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes". y desarrollar la capacidad de pensamiento, cultivar la imaginación" y enfatizar el "espíritu innovador y la capacidad práctica", mostrando un panorama brillante para el aprendizaje del chino en la nueva situación.
⒅En la enseñanza de la lectura se propone que “la experiencia y el pensamiento de los estudiantes no deben ser reemplazados por explicaciones modulares; deben ser buenos resolviendo problemas de lectura a través del aprendizaje cooperativo, pero también deben evitar que la lectura colectiva reemplace lectura individual.
“Es necesario evitar un análisis en profundidad palabra por palabra y frase por frase, y evitar una expresión excesiva y divorciada del texto. “Al leer en voz alta, debemos respetar la naturaleza y abandonar los acentos artificiales. "Al mismo tiempo, explica claramente qué es la "lectura con emoción", que es una corrección selectiva de algunas malas tendencias en la enseñanza actual en el aula.
⑨ añadió: "Debemos prestar atención a la enseñanza de la escritura y enseñanza de la lectura., la conexión de la enseñanza de la comunicación oral, buena para combinar orgánicamente lectura y escritura, habla y escritura, y promoverse mutuamente. Debemos prestar atención a la calidad de la escritura y dejar que los estudiantes consideren la escritura compositiva como un proceso de práctica de la caligrafía. "Utilizar activa y racionalmente las ventajas de la tecnología de la información e Internet para enriquecer las formas de escritura, estimular los intereses de escritura y aumentar las oportunidades de expresión creativa, exhibición, comunicación y evaluación mutua de los estudiantes". Esta descripción señala las estrategias y requisitos para el ejercicio. Enseñanza, especialmente en la nueva situación La nueva tendencia de ejercicios de enseñanza. Me siento particularmente orgulloso cuando veo esto. Los estudiantes de nuestra clase han estado publicando novelas y guiones completos en línea desde el semestre pasado.
⒇Acerca del "aprendizaje integral", la versión oficial de los estándares curriculares propone que el aprendizaje integral debe ser "cercano a la vida real", "aumentar la comprensión de los fenómenos y problemas naturales y sociales, perseguir una vida activa y saludable". y un estilo de vida armonioso, mejorar la conciencia de resistir riesgos e infracciones, y mejorar la respuesta a lo natural, la capacidad de interactuar con la sociedad y los demás". Estas formulaciones son realmente buenas. No sólo señalan un camino brillante y correcto para el aprendizaje integral, sino también señalan un futuro brillante para los niños.
[21]Después de la revisión, el estándar del plan de estudios explica específicamente la enseñanza de "conocimientos de gramática y retórica", que requiere "conocimientos ricos como gramática, retórica, estilo, literatura, etc." Se debe proporcionar orientación y orientación en función de las necesidades reales de la aplicación del idioma chino en la enseñanza y a partir de los ejemplos de idiomas específicos encontrados. "Para evitar divorciarse de las aplicaciones prácticas, se deben realizar conferencias y ejercicios sistemáticos y completos en torno a los conceptos y definiciones de conocimientos relevantes. Aunque esta explicación es muy clara, me preocupa que en la educación actual orientada a los exámenes, los profesores individuales". Hará un escándalo al final, ¡tanto los profesores como los estudiantes se sintieron miserables!
[22] En cuanto a las sugerencias para compilar libros de texto, enfatizó “reflejar los fundamentos y etapas y prestar atención a las conexiones entre ellos. cada apartado”, respondiendo así a la pregunta que algunos pensaban. La idea errónea de que cualquier material puede ser utilizado como material didáctico reconoce el carácter científico y el rigor del material didáctico. Por supuesto, para los profesores es más importante estudiar el mismo. materiales didácticos, comprender los materiales didácticos en su conjunto y prestar atención a las conexiones internas entre los materiales didácticos.
[23] La recomendación para poesía excelente se ha incrementado de 1 a 70 para. 6º grado a 75 también está equipado con "sugerencias de lectura extracurriculares", como cuentos de hadas, fábulas, cuentos, poemas y prosa, y obras maestras literarias extensas de divulgación científica y ciencia ficción, etc., que garantizan la cantidad y la implementación de actividades extracurriculares. leyendo.