Educación bibliotecaria y de la información y gestión del conocimiento
La gestión del conocimiento se está convirtiendo en un importante tema de investigación en el campo de la biblioteconomía y las ciencias de la información o la gestión de la información. El profundo impacto de la gestión del conocimiento en la construcción de las bibliotecas y las ciencias de la información afectará inevitablemente la construcción profesional y la reforma educativa. En el artículo "Sobre la gestión del conocimiento y la reforma de la educación bibliotecaria y de la información", el autor propuso que el sistema curricular de la educación bibliotecaria y de la información debería reformarse enérgicamente y que la gestión del conocimiento debería utilizarse como un indicador de referencia importante para la planificación a largo plazo. de cursos básicos profesionales y módulos de cursos. Este artículo intenta explorar más a fondo la integración de la educación bibliotecaria y de la información bajo el concepto de gestión del conocimiento sobre la base de la investigación existente, con el objetivo de explorar en profundidad la connotación y el modelo de la integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento.
1 Antecedentes de la integración de la educación bibliotecaria y en ciencias de la información: Investigación sobre la gestión del conocimiento en biblioteconomía y ciencias de la información.
La integración de la educación bibliotecológica y de la información basada en la gestión del conocimiento se sustenta en el análisis del profundo impacto de la gestión del conocimiento en la bibliotecología y la informática, es decir, la investigación y la atención de la biblioteconomía y la informática. sobre gestión del conocimiento promueve la integración de la educación y el desarrollo bibliotecario y de la información. Por supuesto, la práctica de los servicios bibliotecarios y de información también constituye una fuerza importante para que la comunidad educativa preste atención y adopte la gestión del conocimiento, pero el punto de partida de este artículo es principalmente la reforma educativa impulsada por el desarrollo de las materias. A través del análisis de la literatura existente, se puede encontrar que la investigación sobre la gestión del conocimiento en el campo de la biblioteconomía y las ciencias de la información en el país y en el extranjero ha formado una parte importante de la investigación sobre la gestión del conocimiento.
1.1 Análisis del estado de la investigación nacional en gestión del conocimiento bibliotecario y de ciencias de la información.
La investigación sobre gestión del conocimiento en el campo de la biblioteconomía y las ciencias de la información comenzó en la década de 1990. Después de varios años, se han producido una serie de resultados de investigación importantes. Este artículo sólo lo analiza desde la perspectiva de la construcción de la disciplina biblioteconomía y ciencias de la información. Por ejemplo, el profesor Lai señaló que será difícil adaptar el marco disciplinario original basado en información documental a las necesidades del nuevo siglo. Necesitamos establecer un marco disciplinario basado en datos, hechos y conocimientos. Esto es inteligencia con gestión de la información. y la gestión del conocimiento como eje de estudio. La ciencia de la información en el siglo XXI se desarrollará en la dirección de la gestión de la información y la gestión del conocimiento, y elementos como la información, los sistemas, las redes, los usuarios y la gestión se convertirán en el contenido principal de la educación en ciencias de la información.
El profesor Wu Weici cree que la investigación sobre gestión del conocimiento promoverá la investigación bibliotecológica para trascender las limitaciones de las instituciones bibliotecarias tradicionales y afrontar una base práctica más amplia. Al mismo tiempo, la investigación en gestión del conocimiento también hará que los profesionales bibliotecarios correspondan a los expertos en gestión del conocimiento (como CIO, CKO, etc.). ) y producir una mayor adaptabilidad social.
En el artículo "Sobre la gestión del conocimiento y la gestión de la información", el profesor Qiu Junping propuso el marco del sistema de investigación en gestión del conocimiento desde la perspectiva de la biblioteconomía y las ciencias de la información. Su objetivo es construir una investigación en gestión del conocimiento con el. Características del sistema bibliotecológico y de la información.
El profesor Yue Jianbo cree que en la escalera evolutiva de los conceptos básicos de la cadena de gestión de la información, existen diferentes niveles, como la gestión de datos, la gestión de la información (procesamiento de la información), la gestión del conocimiento y la gestión inteligente. A grandes rasgos todos estamos en el campo de estudio de la gestión de la información. La transición del nivel de gestión del conocimiento al nivel de gestión inteligente, es decir, la "activación" o "activación" del conocimiento, es un problema de la ciencia de la información. La ciencia de la información es una rama de la gestión de la información en el grupo de las ciencias de la información que está orientada al intercambio y la gestión de la información, pero la ciencia de la información se centra en cuestiones de alto nivel de la gestión de la información: gestión del conocimiento y gestión inteligente.
Además, algunos investigadores han sugerido que desde la perspectiva de los principios de la ciencia de la información, la teoría de la gestión del conocimiento es completamente consistente con los principios básicos de la ciencia de la información. Esto puede ser una ampliación del contenido de investigación de la información. La ciencia en el entorno de la red. La ciencia de la información debe salir de la torre de marfil de la investigación teórica y aplicarse a las empresas, ampliar el contenido de investigación de la ciencia de la información en el entorno de red, transformarse del mundo de los documentos al mundo del conocimiento de la información, aprovechar plenamente el papel de gestión del conocimiento y desarrollo de la ciencia de la información.
Además, para promover el desarrollo de la educación en ciencias de la información, el Comité Profesional de Teoría, Métodos y Educación de la Sociedad China para la Información Científica y Tecnológica y el Comité Profesional de Ciencias de la Información de la Ciencia de la Defensa Nacional de China y Sociedad de la Información Tecnológica celebraron reuniones del 28 de julio al 1 de agosto de 2002. Celebraron conjuntamente el "Seminario sobre la estrategia de desarrollo de la educación en ciencias de la información del nuevo siglo". Algunos representantes creen que el campo central de la ciencia de la información son los recursos de información o los recursos de conocimiento. La construcción de la disciplina de las ciencias de la información debe basarse en una combinación de puntos y aspectos, no demasiado amplios, poner los puntos primero y hacer un trabajo sólido. Para desarrollar la informática, debemos confiar en áreas centrales para encontrar nuevos puntos e intersecciones de crecimiento, y la gestión del conocimiento es el nuevo punto de crecimiento.
De la investigación académica nacional anterior, podemos encontrar que la gestión del conocimiento se ha convertido en una fuerza de influencia importante en la construcción de la disciplina bibliotecaria y de la información en nuestro país, e incluso es una de las direcciones importantes en la construcción de la biblioteca y la ciencia de la información. disciplina en nuestro país.
1.2 Análisis del estado de la investigación en gestión del conocimiento bibliotecario y de las ciencias de la información en el extranjero.
Según la introducción de artículos publicados por Chu et al. en revistas extranjeras de biblioteconomía y ciencias de la información en 2000 y 2001, muchos investigadores extranjeros en biblioteconomía y ciencias de la información también han prestado atención a la investigación sobre gestión del conocimiento en los últimos años. , como por ejemplo:
Aslibproceedings publicó el artículo "El futuro de las bibliotecas universitarias" en el tercer número de 2001. El autor cree que la futura biblioteca universitaria seguirá siendo un centro de distribución de recursos, un lugar físico y una función para organizar información y servicios. Las colecciones de las bibliotecas seguirán existiendo, pero de una manera diferente: las colecciones físicas se transformarán en espacios polivalentes. La gestión del conocimiento será cada vez más importante y las bibliotecas cambiarán fundamentalmente sus funciones de servicio y apoyo.
El artículo "Gestión del conocimiento y bibliotecas universitarias" del profesor C.T Townley de la Biblioteca de la Universidad Estatal de Nuevo México se publicó en el número 65438, 2001. Sobre la base de una breve introducción a la teoría de la gestión del conocimiento, se analiza la aplicación de la gestión del conocimiento en las bibliotecas universitarias, se discuten las similitudes y diferencias entre la gestión del conocimiento y el trabajo de la biblioteca universitaria y se plantean los problemas que deben resolverse.
Entre los 7 artículos publicados en "Journal of Information Science" (2001 Número 3), 3 artículos y 1 artículo breve tratan sobre la gestión del conocimiento. Entre ellos, el experto en gestión de recursos de información B. Cronin nos mostró la gestión del conocimiento, la cultura organizacional y su aplicación en la educación académica superior. Sin embargo, H. Hall descubrió que los empleados de las empresas no están interesados en la construcción de información a menos que descubran que la información que proporcionan es valiosa. Si la intranet de la empresa no puede proporcionar información útil, los empleados no la utilizarán. Para resolver esta contradicción, H.Hall diseñó una estrategia de intranet de "entrada amigable", tratando de promover efectivamente el disfrute del conocimiento a través de la intranet. Además, JohnEnsor et al. propusieron que el desarrollo del conocimiento tácito depende de un entorno de trabajo innovador, e introdujeron el modelo conceptual de entorno de trabajo innovador diseñado por Amabile et al.
"Gestión del conocimiento en pequeñas empresas", publicado por la Biblioteca Electrónica en el número 6 de 2000, estudió cómo seis elementos de la teoría y la práctica de la gestión del conocimiento se pueden aplicar a las pequeñas organizaciones. Estos factores son: la necesidad y el costo de la adquisición de conocimientos, el alcance de la adquisición de conocimientos del entorno externo, el procesamiento interno del conocimiento, el almacenamiento interno del conocimiento, la utilización y distribución del conocimiento interno en la organización y la atención a los recursos humanos.
"American Journal of Information Society" (Número 4, 2000) se centra en la tecnología, los servicios y la investigación social de las bibliotecas digitales, en el que "Content and Knowledge Management in Digital Libraries and Museums" analiza la orientación al contenido y Diseño de bibliotecas digitales para la gestión del conocimiento.
Los artículos publicados en "Journal of Documentation" (Número 1, 2000) incluyen: Gestión de la Calidad Total desde la Perspectiva de la Gestión del Conocimiento. A juzgar por las tendencias de investigación en biblioteconomía y ciencias de la información en el extranjero, la gestión del conocimiento se ha convertido en un importante campo de investigación y un punto de acceso de investigación para los investigadores en biblioteconomía y ciencias de la información, lo que de hecho ha afectado profundamente la investigación en biblioteconomía y ciencias de la información en mi país.
2 Factores de gestión del conocimiento en el estudio de la reforma de la educación bibliotecaria y de la información.
A nivel mundial, la educación bibliotecaria y de las ciencias de la información se está adaptando de los países desarrollados a los países en desarrollo, y la educación bibliotecaria y de las ciencias de la información se está adaptando. Se muestra una situación turbulenta. El enfoque de la investigación bibliotecológica y de las ciencias de la información en la gestión del conocimiento y la penetración e influencia de la gestión del conocimiento en la construcción de la bibliotecología y las ciencias de la información seguramente tendrán un profundo impacto en la educación y la reforma de la bibliotecología y las ciencias de la información. Muchos académicos nacionales han afirmado plenamente la absorción activa de factores de gestión del conocimiento en la reforma de la educación bibliotecaria y de ciencias de la información. Aunque no queda claro a partir del desarrollo actual que la gestión del conocimiento se convertirá inevitablemente en la dirección principal de la reforma educativa en materia de bibliotecas y ciencias de la información, la investigación sobre la reforma educativa en materia de bibliotecas y ciencias de la información en torno a la gestión del conocimiento nos muestra el impacto de la gestión del conocimiento en el concepto de biblioteca. y la influencia de la reforma de la educación en ciencias de la información.
Por ejemplo, el profesor Wu Weici y otros señalaron que la investigación sobre el conocimiento y cuestiones relacionadas, específicamente, la investigación sobre la economía del conocimiento, la organización del conocimiento, la gestión del conocimiento, el descubrimiento del conocimiento, la extracción de datos y la protección de la propiedad intelectual, Gradualmente se ha convertido en un tema candente en los campos de la biblioteconomía y la informática y en un símbolo del crecimiento y desarrollo de sus sistemas temáticos. Esto seguramente tendrá un profundo impacto en la reforma del sistema educativo de bibliotecas y ciencias de la información.
El profesor Qiu Junping señaló en el artículo "Gestión del conocimiento e innovación en ciencias de la información y las bibliotecas" que actualmente hay muy poca investigación sobre la relación interactiva entre la gestión del conocimiento y las ciencias de la información y las bibliotecas. Ampliar se centra principalmente en tres aspectos: investigación sobre la relación entre la gestión del conocimiento y las bibliotecas y las ciencias de la información, investigación sobre el impacto de la gestión del conocimiento en las bibliotecas y las ciencias de la información, e investigación sobre la reforma e innovación de las bibliotecas y las ciencias de la información basadas en la gestión del conocimiento. . Entre ellos, la investigación sobre el impacto de la gestión del conocimiento en biblioteconomía y ciencias de la información debe incluir los requisitos para la calidad de los talentos bibliotecarios y ciencias de la información y el impacto en la educación profesional. Esto plantea la cuestión de cómo construir un sistema de educación profesional bibliotecaria y de la información basado en el concepto de gestión del conocimiento.
Los profesores Chu Lijing y Zhou Qingshan creen que el proceso de desarrollo de la educación bibliotecaria y de la información en mi país tiene muchas similitudes sorprendentes con Occidente, y algunas de sus opiniones y prácticas pueden proporcionarnos referencia e inspiración. Por ejemplo, la educación bibliotecaria y de la información se puede diversificar. y los estudiantes necesitan estudiar economía, psicología cognitiva y comunicación, tecnología educativa, etc., los departamentos de biblioteconomía y ciencias de la información se integrarán en un departamento más grande, y los tipos y modelos de planes de enseñanza serán diversos para los educadores y bibliotecarios; Los profesionales de la información deben comunicarse más estrechamente, prestar atención a la educación profesional y cooperar para cultivar talentos que satisfagan las necesidades de la sociedad futura.
3. Introducir la gestión del conocimiento en la práctica de la reforma de la educación bibliotecaria y de las ciencias de la información
El impacto de la gestión del conocimiento en la reforma de la educación bibliotecaria y de las ciencias de la información no solo se refleja en los conceptos, sino también en los conceptos. en planes de enseñanza y escenarios de cursos y otras prácticas educativas. Desde la perspectiva de las tendencias de desarrollo global, con el desarrollo de la sociedad, las instituciones de educación bibliotecaria y de información en varios países han realizado ajustes considerables en sus cursos. Diferentes instituciones de educación bibliotecaria y de la información en el país y en el extranjero han abierto cursos de gestión del conocimiento o relacionados. Aunque actualmente los cursos de gestión del conocimiento se ofrecen principalmente a nivel de educación de posgrado, también hay muchos intentos de ofrecer cursos optativos de gestión del conocimiento en la enseñanza de pregrado.
Desde el extranjero, por ejemplo, las materias optativas de la Escuela de Graduados en Bibliotecología y Ciencias de la Información en República Dominicana, Illinois, EE.UU. incluyen: gestión del conocimiento, tecnología del conocimiento, etc. Los cursos del Departamento de Sistemas de Información de MD Marmor incluyen: Gestión del conocimiento y Organización del conocimiento. Desde una perspectiva nacional, los cursos optativos que ofrece el Departamento de Gestión de la Información de la Universidad de Pekín incluyen: gestión del conocimiento e informatización empresarial. En 2002, la especialidad de ciencias de la información de la Universidad Normal de Beijing se centrará en el desarrollo de tres direcciones de investigación: investigación crediticia y análisis de la situación empresarial competitiva, gestión del conocimiento y planificación de consultoría, y gestión de la información, con el objetivo de cultivar talentos innovadores que dominen la gestión de la información y la electrónica. -implementación del comercio. Sobre la base de la investigación temática tradicional, esta especialización prestará especial atención a la integración y la investigación de aplicaciones de la tecnología de la información moderna, la economía de la información, la sociedad de la información y la inteligencia competitiva. En los últimos años, la comunidad educativa de bibliotecas y ciencias de la información en Taiwán ha otorgado gran importancia a la construcción de cursos de gestión del conocimiento a nivel de pregrado y posgrado. Para lograr el objetivo educativo de formar expertos integrales en comunicación de información que presten igual atención a la teoría y la práctica y se dediquen a la clasificación de información, el valor agregado, la gestión y difusión del conocimiento, muchas universidades de Taiwán han agregado cursos de gestión del conocimiento, como como el Departamento de Biblioteca y Tecnología de la Información del Departamento de Educación Social del grupo de investigación de la Universidad Normal de Taiwán, el Instituto de Investigación de Bibliotecas y Archivos de la Universidad Nacional Chengchi, el Departamento de Comunicación de la Información y el Instituto de Investigación de la Universidad Shih-Hsin, etc. A partir de esto, podemos explorar la tendencia común de la educación bibliotecaria y de la información en el mundo, es decir, la mejora de las funciones de gestión del conocimiento. Muchas escuelas no sólo han agregado contenido de gestión del conocimiento a sus cursos, sino que algunas escuelas también han establecido centros de investigación sobre gestión del conocimiento (como la Universidad Dominicana en Illinois, EE. UU.), lo que refleja las necesidades de la sociedad y la práctica empresarial en materia de disciplinas y educación.
4. La connotación y el enfoque de la integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento
Desde la perspectiva del desarrollo de la investigación y la bibliotecología y la educación de la información y la biblioteconomía. práctica, explorar desde la perspectiva de la gestión del conocimiento La dirección de la reforma y el modelo de integración de la educación bibliotecaria y de la información no solo son teóricamente necesarios, sino que también tienen viabilidad práctica. En la actualidad, la integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento debería centrarse en el ajuste del sistema curricular y la implementación de métodos de integración.
4.1 Integración curricular de biblioteca e información basada en la gestión del conocimiento
De hecho, la cuestión de la integración curricular es el foco de atención de toda la comunidad educativa. Esto no es sólo una necesidad realista para la optimización. la estructura organizativa del currículo contemporáneo, pero también La transformación continua del currículo universitario es una necesidad histórica. En el extranjero, la integración curricular suele referirse a "un esfuerzo especial para acercar las partes diferenciadas del programa de estudios". A partir de esto, podemos entender la integración curricular como: romper el marco de división de materias existente, construir una nueva forma de clasificación curricular y volver a seleccionar el contenido.
La llamada integración de la gestión del conocimiento y los cursos tradicionales significa combinar orgánicamente la gestión del conocimiento con los cursos tradicionales relacionados mediante la actualización del sistema curricular de las asignaturas, utilizando la gestión del conocimiento como objeto o herramienta de aprendizaje, cambiando el contenido de la enseñanza tradicional y los objetivos de formación, y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes para adaptarse a las exigencias de los tiempos y del trabajo. Tendrá los siguientes impactos en la reforma curricular: actualización de conceptos educativos; innovación del contenido curricular; reforma de la implementación curricular en los recursos curriculares, etc.
4.2 Enfoques y métodos para la integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento
La integración de la educación bibliotecaria y de la información basada en la gestión del conocimiento se puede implementar desde los siguientes aspectos.
(1) Condiciones básicas de construcción. La integración de la gestión del conocimiento en la educación bibliotecaria y en materia de información requiere las siguientes condiciones básicas:
——Construir un entorno de hardware digital para proporcionar condiciones materiales para la integración curricular.
——Cree varias plataformas de software de aplicaciones de enseñanza de gestión del conocimiento, incluidas plataformas de enseñanza, plataformas de recursos, plataformas de gestión y plataformas de comunicación.
——Construya una biblioteca de recursos de software de enseñanza y educación para la gestión del conocimiento, como recursos didácticos para respaldar la plataforma de enseñanza, recursos de información de gestión para respaldar la plataforma de gestión, etc.
-Establecer un curso demostrativo de gestión del conocimiento.
-Participar en investigaciones sobre gestión del conocimiento empresarial y rastrear las fronteras académicas en este campo.
(2) Elaboración de planes docentes regulares. La penetración de la gestión del conocimiento en la educación bibliotecaria y de la información tradicional se ha convertido en una realidad. Aunque es demasiado pronto para construir un sistema de educación bibliotecaria y de la información con la gestión del conocimiento como núcleo, es posible que ni siquiera se convierta en una realidad a largo plazo; modificar el sistema original de educación bibliotecaria e informática. Los planes de enseñanza, la absorción adecuada de cursos de gestión del conocimiento o la construcción y desarrollo de la gestión del conocimiento como dirección deben tener fundamentos teóricos y prácticos.
(3) Implantar un modelo de formación profesional. En el proceso de integración del sistema tradicional de biblioteca y educación informática con la gestión del conocimiento, podemos aprender de los modelos de formación profesional de algunas grandes empresas. Muchas grandes empresas multinacionales tienen sus propias instituciones especializadas de formación en gestión, que no sólo prestan servicios a sus propias empresas, sino que también brindan formación a instituciones externas. IBM Advanced Business Institute (ABI) es una institución de este tipo. Una de sus tareas más importantes es investigar cómo las estrategias de comercio electrónico impactan a las organizaciones y su gestión de la información, gestión de recursos humanos y tecnologías relacionadas. También ayuda a los clientes a comprender y aplicar algunos conceptos de vanguardia, mejorar las capacidades de toma de decisiones y ayudar a los clientes a comprender mejor las últimas tendencias y problemas en toda la industria. La universidad ofrece una serie de cursos diferentes
de corta o larga duración en diferentes campos, impartidos por expertos en cada campo. Las principales áreas cubiertas por el curso incluyen: rediseño empresarial, gestión de relaciones con los clientes, gestión del conocimiento, inteligencia empresarial, gestión de la cadena de suministro, colaboración y gestión de recursos humanos, estrategia y liderazgo, etc. La gestión del conocimiento se analiza aquí como un tema de gestión independiente. Los contenidos principales del curso de gestión del conocimiento son: introducción a la gestión del conocimiento, recursos de gestión del conocimiento, tecnología de gestión del conocimiento, práctica de gestión del conocimiento, creación de diagramas de procesos comerciales basados en el conocimiento e intelectual de IBM. Gestión de capital, diseño de planes de gestión del conocimiento, etc.
Referencia
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