Diseño didáctico de "Observar objetos" para escuelas primarias de quinto grado publicado por People's Education Press
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades
1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de observación y que se den cuenta de lo que ven al observar objetos desde diferentes posiciones. La forma es diferente.
2. Al observar objetos reales, puedes identificar correctamente la relación posicional y la forma de dos objetos observados desde el frente, el costado y desde arriba.
Proceso y Método
A través de la observación, comparación, cooperación y comunicación y otras actividades, darse cuenta de que las formas vistas por objetos desde diferentes posiciones pueden ser diferentes y ser capaz de identificar correctamente los objetos. Desde diferentes posiciones formas observadas de objetos simples.
Actitudes y valores emocionales
1. Al seleccionar entornos y objetos familiares como objetos de observación, conectarse con la experiencia de la vida, sentir la aplicación de las matemáticas en la vida y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
2. A través de la cooperación y el intercambio, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la ayuda mutua y la cooperación, y mejorar sus habilidades de comunicación y expresión matemática.
Enseñar el enfoque
Al observar objetos reales, puede identificar correctamente la relación posicional y la forma de los objetos observados desde el frente, el costado y desde arriba.
Dificultades de enseñanza
Reconocer la forma de objetos observados de frente, de lado y desde arriba.
Preparación de herramientas didácticas
1. Preparación del profesor: caja de medicina pequeña, cuboide, cubo, cilindro, esfera, cono y material didáctico multimedia.
2. Preparación del estudiante: pequeña caja de medicinas, cuboide, cubo, cilindro, esfera, cono
Proceso de enseñanza
1. sobre el tema de la pizarra.
(Curseware 2-5 muestra cuatro imágenes del edificio de enseñanza). ¿Dónde está esto? (respondieron 4 personas) ¿Por qué es diferente? (Respondida por 1-2 personas)
Los estudiantes tienen razón, porque las formas de los objetos observados en diferentes posiciones son diferentes. En esta lección, continuaremos observando objetos. comprensión. (Escriba en la pizarra: Observar objetos)
2. Observar objetos y explorar nuevos conocimientos
(1): Observar la caja de medicinas (Los profesores y estudiantes sacan material didáctico y material de aprendizaje). .)
1. Por favor, saque la pequeña caja de medicamentos y colóquela de la misma manera que el maestro. ¿Podrías decirme cuántos lados tiene este botiquín? ¿Cuáles son los diferentes lados? (Responder por nombre) (Respondió 1 persona)
¿Cómo se llaman los fideos al frente? ¿Cómo se llaman los otros fideos? (Respondieron 3 personas)
(Escritura en la pizarra de la cámara del maestro: frente, izquierda, arriba)
2. Ahora, elija un ángulo para mirar la pequeña caja de medicamentos y diga lo que pueda. Ver. ¿De qué lados? (Responden 3-5 personas)
Los estudiantes pueden observar, informar y comunicarse libremente. (Tres posibilidades, respondieron entre 3 y 5 personas. ¿Puedes ver 4 caras o 5 caras? Aproximadamente 2 personas respondieron).
3. mintió? (Muestre la Lección 6, 1 o 2 personas responden). ¿Qué conclusiones podemos sacar de esto?
(Guía a los estudiantes para que expresen la conclusión y luego muestra el contenido en el material didáctico)
Resumen: (se muestra en el material didáctico 7) No importa dónde te encuentres, no puedes ver todos los caras del cuboide al mismo tiempo, y sólo se pueden ver tres lados del mismo como máximo.
4. Observe la pequeña caja de medicamentos desde todos los lados y vea qué tipo de gráficos planos se pueden observar. Y dibuja los gráficos que observaste en papel borrador. Nota: La línea de visión debe ser perpendicular al lado que se está viendo. (Antes de la clase, los estudiantes del grupo deben dividir el trabajo y cada estudiante dibuja una cara para ahorrar tiempo. Vea los resultados de la prueba del martes).
Los estudiantes observan libremente. (Guía turística del profesor)
5. Los estudiantes intercambian sus trabajos entre sí y evalúan las pinturas de los demás, ¿son correctas?
Informes e intercambios de estudiantes.
(Contestaron unas 5 o 6 personas)
¿Quién dibujó el frente de la pequeña caja de medicinas?
¿Quién dibujó el lado izquierdo de la pequeña caja de medicinas?
¿Quién dibujó la parte superior de la pequeña caja de medicinas?
¿Quién dibujó el lado derecho de la pequeña caja de medicinas?
¿Quién dibujó la parte trasera de la pequeña caja de medicinas?
6. (Curseware 8 muestra la imagen a continuación en la página 38) Por favor, juzgue de qué lado de la caja de medicamentos la niña vio estas tres imágenes. ("Ejemplo 1" escrito en la pizarra)
7. Tengo aquí tres lados de una pequeña caja de medicinas. ¿Qué compañero me puede ayudar a pegarlos en las posiciones correspondientes en la pizarra? (En el pizarrón irán dos personas, primero el más pobre y luego el mejor). Hagámoslo juntos. (Muestre la primera mitad del material didáctico 9.) Complete los dos corchetes en el Ejemplo 1 en la página 38.
Si cambiamos la posición en la que nos encontramos, ¿qué cambios ocurrirán en los distintos lados que observamos? (respondieron 2 personas)
El frente, el lado izquierdo y el lado izquierdo mencionados aquí Lo anterior. Todos son relativos al observador. Si la posición del observador cambia, los diversos aspectos también cambiarán. (Muestre la segunda mitad del material didáctico 9.)
8. Vaya a la página 40. Echemos un vistazo a la pregunta 1 del Ejercicio 8. Este también es un cuboide. (Inspección y orientación del profesor) (2 personas respondieron, primero pobre, luego excelente. Luego muestran el material educativo)
¿Quién continuará?
¿Quién volverá?
Unámonos.