¿Qué es el espíritu educativo?
Espíritu educativo; investigación teórica; práctica y exploración En el contexto de la defensa de la economía de mercado y la educación multicultural, cada vez más personas con conocimientos sienten que cuando hablamos de revitalizar la educación, a menudo lo hablamos a nivel técnico. Ciertos conceptos, ciertos métodos de enseñanza y ciertos medios, aunque prestan poca atención al espíritu y al alma de la educación china, en realidad están poniendo el carro delante del caballo. La falta de espíritu educativo en China se refleja en algunos líderes educativos. En lugar de mantener en alto la bandera de la democracia científica y guiar a profesores y estudiantes a convertir la escuela en un hogar espiritual puro, sucumben a fuerzas externas, lo que lleva a pensamientos confusos, metas vagas y comportamientos miopes. Esto se manifiesta en la pérdida de credos y principios de algunos padres, su afán por lograr un éxito rápido y el uso de cualquier medio para alcanzar sus metas personales. El resultado conduce directamente a la pérdida del espíritu individual, a la apatía del espíritu de grupo y a la intensificación de la autocontradicción en la mente de las personas. Sin embargo, la confusión en la práctica educativa se refleja inevitablemente en la falta de investigaciones teóricas en diversos libros o libros de texto de pedagogía popular de nuestro país, no hay muchos contenidos que impliquen espíritu educativo. Algunos libros de texto designados como libros de texto nacionales y libros de texto generales para escuelas locales e industriales apenas abordan el espíritu de la educación. En algunos libros que mencionan el espíritu educativo, la discusión sobre el espíritu educativo aún permanece en el nivel de las microactividades individuales de la dedicación desinteresada de los docentes e independientemente de las ganancias y pérdidas personales, pero no ha llegado al nivel de salvaguardar la esencia de la educación, lo que demuestra ideales y creencias educativas, y promoción del carácter y ámbito educativo. Nivel general de macroactividad. Este artículo intenta discutir el espíritu educativo desde aspectos tanto teóricos como prácticos.
1 Panorama general del espíritu educativo
1.1 El significado de espíritu educativo
Existen muy pocos estudios sobre el "espíritu educativo". Después de la recopilación y clasificación, se resume principalmente desde las siguientes perspectivas.
1.1.1 Desde la perspectiva del significado de la palabra,
Según "Cihai" (edición de 1979), la palabra "espíritu" tiene cinco significados: (1) Un sustantivo filosófico. Se refiere a la conciencia humana, las actividades de pensamiento y el estado psicológico general. (2) La mente y el corazón de Judas. (3) Todavía hay energía y vitalidad. (4) Mira; encanto. (5) La esencia del contenido. Entonces, ¿qué significa espíritu educativo? Lo más parecido debería ser el contenido y la esencia del espíritu y el encanto. En otras palabras, el espíritu educativo puede entenderse en primer lugar como el espíritu y el encanto de las actividades educativas. En segundo lugar, el espíritu educativo también puede entenderse como la esencia de la actividad educativa.
1.1.2 Desde un punto de vista filosófico,
El espíritu educativo refleja esencialmente el espíritu humanista, es la encarnación del espíritu humanista en las actividades creativas educativas y es una muestra de El poder esencial de la educación es la encarnación del valor educativo y el llamado racional del ser humano a la educación. Desde una perspectiva histórica, el espíritu educativo es la acumulación de todos los pensamientos y conceptos educativos creados por el ser humano desde una perspectiva de "sincronicidad", es una encarnación vívida del espíritu de la época en la educación; encarna la incansable búsqueda de los ideales educativos por parte de la humanidad.
1.1.3 Desde la perspectiva de la pedagogía,
La educación, como causa que “hace crecer” y enseña a ser nobles, inteligentes y civilizados, no sólo incluye principios educativos , políticas educativas, El contenido del sistema educativo, pero también el contenido de los ideales educativos, las creencias educativas y el carácter educativo. En términos del contenido de la conciencia educativa, el anhelo de las personas por los ideales educativos y los objetivos de civilización y progreso pueden transformarse en factores importantes en las regulaciones educativas, la implementación educativa y la práctica educativa. Por lo tanto, el espíritu educativo es una búsqueda de valores que encarna plenamente la educación de la escuela. Metas y metas escolares.
1.1.4 Desde una perspectiva psicológica,
El espíritu educativo es la unidad psicológica y psicológica de direcciones de comportamiento estables y normas de comportamiento basadas en los propósitos educativos o ideales educativos de la civilización científica. Las características se forman con el fin de cumplir activa y diligentemente con este propósito educativo o ideal educativo. Estas características psicológicas y morales se manifiestan en la voluntad y cualidades emocionales como el coraje, la firmeza, la determinación, la inquebrantable, la filantropía y la nobleza. Son capaces de luchar contra todas las fuerzas e ideas sociales que obstaculizan la realización de los propósitos o ideales educativos. Son la fuerza de la personalidad y la base moral para persistir y realizar los propósitos o ideales educativos, y demostrar el espíritu noble, sagrado y elevado. de perseguir propósitos educativos o ideales educativos. Motivación y carácter.
En resumen, creemos que las élites educativas, como todos los demás conceptos humanos, están en constante cambio.
La comprensión de la gente sobre el espíritu educativo cambia constantemente, ya sea desde la perspectiva de la lingüística o la fenomenología; ya sea desde la perspectiva de la hermenéutica, o desde la perspectiva del existencialismo y el constructivismo, se debe enfatizar el espíritu educativo, al servicio. la práctica educativa y la vida educativa; el reflejo del espíritu educativo es mejorar continuamente los sentimientos, la comprensión y el juicio de la vida de los educadores; la naturaleza crítica del espíritu educativo y el valor del espíritu educativo; Por lo tanto, este artículo considera que el espíritu educativo es una actividad cognitiva en la que los sujetos educativos persiguen el valor ideal de la educación a través de la reflexión y la construcción crítica de la tradición y la realidad educativa, con el objetivo de prestar un servicio práctico en la vida educativa. Es una ideología y una ideología que explora la verdad y busca la justicia que está solidificada en lo profundo del alma de las personas. El espíritu educativo se puede dividir en tres aspectos en términos de composición de contenidos, primero, educación y comprensión; Como fenómeno social y existencia social, la educación nunca ha dejado de pensar en ella. Se ha profundizado y enriquecido continuamente la comprensión de la educación, que constituye el contenido más básico del espíritu educativo. Es la preciosa riqueza espiritual y la fuerza de la humanidad. En segundo lugar, las creencias educativas. Es una tendencia psicológica estable que se forma sobre la base de una cierta educación y comprensión al estar extremadamente convencido y respetar la importancia de las actividades educativas en el desarrollo personal y social y la forma de lograrlas. En tercer lugar, la educación requiere calidad. La exploración educativa es inseparable de las cualidades psicológicas persistentes del sujeto, incluidos el pensamiento, la emoción y la voluntad. La búsqueda de la calidad de la educación en sí misma es una manifestación del espíritu humanista y se ha convertido en una parte integral del espíritu educativo y refleja la búsqueda firme y persistente de las personas de los valores e ideales educativos, así como su profunda y fuerte experiencia emocional.
1.2 La relación entre el espíritu educativo y las ideas y conceptos educativos
El espíritu educativo, como conciencia con una fuerte búsqueda de valores educativos, está estrechamente relacionado con las ideas y conceptos educativos a la hora de orientar y promover la educación. En la práctica, las teorías tienen muchas similitudes, pero también algunas diferencias. En comparación con las ideas educativas, las ideas educativas y los conceptos educativos, el espíritu educativo tiene una orientación de valores de conciencia más fuerte, emociones más fuertes, creencias más simples y firmes y factores de voluntad más fuertes, y tiene sus propias características distintivas.
El espíritu educativo no es sólo un simple pensamiento educativo, sino un pensamiento educativo, la voluntad y el carácter del educador. ¿Qué es "pensamiento"? Se refiere principalmente a ideas, lógica, otras naturalezas humanas, grupos e ideologías. El "Espíritu" pertenece a la propia vida, es individualizado, es armonía consigo mismo, es la mezcla de sensibilidad y racionalidad, y es la esencia del ser humano. Las personas sólo pueden ser llamadas personas espirituales. Ésta es la estipulación de la naturaleza humana. Las personas sin "espíritu" no tienen humanidad. Los "pensamientos" no son las estipulaciones de la naturaleza humana, sino la suficiencia de la naturaleza humana. La falta de ciertos "pensamientos" no impide que las personas se conviertan en seres humanos. El pensamiento es la etapa avanzada del espíritu, y el espíritu es el fundamento vital del pensamiento. El espíritu es el alma del pensamiento, que es mucho más amplio, de mayor alcance y activo que el pensamiento. Por supuesto, el crecimiento humano no puede entenderse superficial y mecánicamente como el crecimiento del cuerpo o el crecimiento de conocimientos y habilidades, ni puede entenderse de manera estrecha, dogmática y simplemente como el crecimiento de la "mente". El crecimiento y desarrollo de los seres humanos en el sentido esencial es el crecimiento y desarrollo de la "espiritualidad". No cabe duda de que se fundamenta en determinadas ideas o valores, entre los cuales las ideas educativas son el principal contenido y fundamento del espíritu educativo. La voluntad, la emoción, la personalidad y otros factores de la estructura espiritual educativa se originan y reflejan ciertas ideas educativas. El espíritu educativo, el factor central y más básico del pensamiento o la voluntad educativos, desempeña un papel en la orientación de valores o la dirección del espíritu educativo.
1.3 Características y tipos de espíritu educativo
Creemos que el espíritu de la educación debe ser cultural: debido a que las personas comprenden el mundo de una manera cultural, la cultura es el mundo vivo de las personas, y de Por supuesto que es El mundo de la vida de la educación. Diferentes culturas de "calidad" inevitablemente generarán una educación de "calidad" diferente, y culturas con características diferentes conducirán inevitablemente a cambios en las características básicas de la educación. Subjetividad: Porque el ser humano es un tipo de existencia con unidad natural, social e histórica. En esencia, los humanos son seres prácticos. Las actividades de la vida humana son actividades en las que las personas logran sus objetivos sólo según su propia voluntad, dejan que el mundo satisfaga sus necesidades y crean conscientemente su "mundo de vida". Éste es el poder esencial de los seres humanos. Criticidad e innovación: El poder espiritual del progreso educativo es el pensamiento crítico propio del sujeto educativo. Requiere que el sujeto educativo tenga una conciencia crítica consciente, profundice en los fundamentos y principios de las cuestiones educativas, y a través del proceso crítico de revelación. , analizando, discriminando y rechazando, establecen un nuevo punto de apoyo lógico para la composición del espíritu educativo, realizando así un salto en los principios de composición y paradigmas cognitivos del espíritu educativo, y luego construyendo un nuevo espíritu educativo.
Según diferentes métodos de clasificación, podemos dividir el espíritu educativo en dos tipos: espíritu educativo individual y espíritu educativo colectivo. Entre ellos, el espíritu de educación de la personalidad se refiere al espíritu educativo de educadores específicos, como el espíritu académico de "inclusión y libertad académica" de Cai Yuanpei, el espíritu de "educación civil" de Yan y el espíritu de "la vida es educación, la pedagogía y la práctica" de Xing Tao. integrado" "El espíritu de la educación para la vida y así sucesivamente. Estos espíritus educativos reflejan hasta cierto punto los pensamientos y personalidades educativos personales de estos educadores. El espíritu educativo colectivo se refiere al espíritu educativo creado y formado por muchas personas en el campo educativo y compartido por los docentes, como el "espíritu de vela", "espíritu de gusano de seda", "espíritu de escalera", etc., que expresan la dedicación desinteresada de los docentes. . Mostrar el "espíritu materno" y el "espíritu jardinero" del amor infinito de los educadores.
Según el carácter progresista del espíritu educativo, se puede dividir en espíritu educativo histórico y espíritu educativo realista. El espíritu educativo histórico es un excelente legado de la historia de la educación, se desarrolló en el largo proceso de la historia de la educación, tales como: el espíritu educativo idealista de la sociedad oriental representado por Confucio, el espíritu educativo de "cultivo para la educación", ". autocultivo" el espíritu educativo de Zhu de "construir una mente clara", "gobernar el país y traer la paz al mundo"; "una mente clara", "ayudar al mundo", "lealtad" y "cultivo". El espíritu educativo realista ha surgido recientemente en la práctica educativa y es producto del espíritu de los tiempos y de la búsqueda de valores. Por ejemplo, el secretario general Hu Jintao resumió: "Preocuparse por la patria, amar a la gente, aprender a ser maestro, ser un ser humano, trabajar duro y hacer contribuciones desinteresadas". El espíritu del maestro elogió la "persistencia" de Fang Yonggang. búsqueda y creencia firme en la teoría innovadora del partido: el Espíritu.
Según el alcance de influencia, el espíritu educativo se puede dividir en espíritu educativo de nivel macro y espíritu educativo de nivel micro. El espíritu educativo a nivel macro es el espíritu de un país y una nación, como por ejemplo: el espíritu educativo estadounidense de "libertad, igualdad y fraternidad" y "cultivar a civiles y ciudadanos con espíritu individual"; de espíritu “dedicación, dedicación, Lealtad, responsabilidad, unidad”. El espíritu educativo a nivel micro es el espíritu educativo que deben poseer los docentes u organizaciones a la vanguardia de la educación y la enseñanza, como el espíritu de equipo de "ser virtuoso, conocedor, educar a las personas, superación personal y cooperación armoniosa", " atreverse a ser el primero" "El espíritu de innovación y el espíritu de apertura "ecléctica".
Según la subjetividad y objetividad del espíritu educativo, se puede dividir en "espíritu objetivo" y "espíritu subjetivo". El espíritu objetivo es la cristalización de la creación del espíritu emprendedor y la condensación de la sabiduría en la historia de la vida humana. El espíritu subjetivo es el reconocimiento, la comprensión y la adquisición del espíritu objetivo por parte del individuo. Sólo cuando el espíritu objetivo se interioriza en el espíritu subjetivo puede adquirir significado y enriquecerse. El desarrollo humano es esencialmente desarrollo espiritual. Tomar el "espíritu objetivo" como contenido, trasfondo y fundamento, y brindar a las personas la esencia y el espíritu del ser humano a través de la capacitación y la orientación, es moldear y desarrollar a las personas. Por ejemplo, el espíritu escolar normal objetivo se conoce como "aprender como maestro y ser un modelo a seguir para los demás". Diferentes personas lo entienden como el espíritu escolar normal subjetivo, que es la conciencia y el concepto de carácter y modelo a seguir de ". noble carácter moral, pura ambición y diligencia en la práctica" y el producto del aprendizaje.
De hecho, ya sea espíritu educativo colectivo o individual; ya sea espíritu educativo histórico o realista; ya sea espíritu educativo macro o micro; ya sea espíritu educativo objetivo o subjetivo; espíritu.