La segunda unidad de inglés en el segundo volumen del tercer grado de People's Education Press "My Family Lesson Plan"

(1) Objetivos de conocimiento del idioma

Ser capaz de escuchar, hablar y reconocer las palabras principales en la clase de lectura: abuelo (abuelo ), abuela (abuela), hermanos y hermanas.

(2) Objetivos de habilidades lingüísticas

Ser capaz de comprender y hablar: Esta es mi familia. Aquí están los míos... y úsalos para presentar a tu familia. Se puede utilizar de forma flexible en la vida real y esforzarse por lograr una entonación natural y una pronunciación precisa.

(3) Objetivos de la estrategia de aprendizaje

1. Estar interesado en diversos juegos, actividades y competiciones, y participar activamente en el aprendizaje en el aula.

2. En el proceso de aprendizaje paso a paso, de fácil a difícil, desarrolle confianza en el aprendizaje y domine eficazmente el conocimiento aprendido.

Conocimiento.

3. Durante las actividades grupales, aprender el uso práctico del lenguaje y cultivar la comunicación, la coordinación y la cooperación con los demás.

Capacidad para mejorar la capacidad integral del uso de la lengua.

(4) El objetivo de la conciencia emocional

Mientras conocían a los miembros de la familia y aprendían a cantar, gradualmente formaron una emoción sincera de amar a la familia y amar la vida.

Sentimiento.

(5) El objetivo de la conciencia cultural

Aprender a distinguir el significado de abuelo y abuela en los países chinos y occidentales.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos clave de enseñanza:

1. Utilice patrones de oraciones: ¿Es esto mío? Presente a los demás a los miembros de su familia.

2. Puede escuchar, hablar y leer palabras: abuelo (abuelo), abuela (abuela), hermano, hermana.

Dificultades de enseñanza:

1. La diferencia en el significado y la pronunciación de "和" y "She".

2. Aprende a presentarte en inglés y a preguntar sobre las familias de otras personas.

Proceso de enseñanza

(1) Calentamiento

1 Saludos.

Hola niños y niñas.

Buenas tardes.

Encantado de conocerte.

¿Cómo estás?

Canta la canción del ABC.

3. Mira la imagen. OMS. ¿Qué es eso?

¿Qué? Es Xiao Huihui.

¿Quién es ese niño/niña/hombre/mujer?

Él/ella es... ¿qué? ■ ¿Xiao Huihui? s

(2) Demostración

1. ¿Muéstrame a Liu Xing? Pregunte a los estudiantes sobre la fotografía de la familia: ¿Quién? ¿Quién es este chico? Pida a los estudiantes que respondan: ¿Qué? Liu Xing.¿Qué? ¿Es Liu Xing? Hermano, ¿quién es? ¿Quién es esta chica? ¿qué? ¿Es Liu Xing? .

2. Muestre fotografías de padre y madre respectivamente y pregunte a los estudiantes: ¿Quién? ¿Quién es ese hombre (mujer)? Guíe a los estudiantes para que digan: ¿Qué? ¿Es Liu Xing? padre (papá). ¿Su? ¿Es Liu Xing? Madre. Y pon la imagen en la pizarra.

3. Muestre las tarjetas de palabras y pida a los alumnos que lean Papá, Mamá y Mamá. Haga que los estudiantes coloquen estas tarjetas con palabras debajo de las imágenes correspondientes en la pizarra.

Muéstrame la foto: ¿Es este Liu Xing? Su abuela.

Se habla inglés: abuela

¿Es esta Liu Xing? Su abuelo.

Hablado: Abuelo

Pida a los estudiantes que coloquen estas tarjetas con palabras debajo de las imágenes correspondientes en la pizarra.

4. ¿Mike tiene 9 personas? También nuestra familia. ¿Sabes quiénes son? Deje que los estudiantes adivinen primero, luego muéstreles imágenes para enseñarles a leer las palabras: abuelo (abuelo), abuela (abuela), hermano, hermana, y pegue las imágenes en la pizarra para formar un árbol genealógico.

5. Muestre las tarjetas de palabras y permita que los estudiantes intenten pegar las palabras abuelo (abuelo), abuela (abuela), hermano y hermana debajo de las imágenes correspondientes antes de enseñarles a leer.

Niña, enseña lectura y practica con pequeños juegos (traducción inglés-chino).

Hermano, enséñame a leer y practicar con minijuegos (conducción de trenes).

El abuelo (abuelo) enseña ejercicios de lectura y juegos (contar).

La abuela (abuela) enseña lectura y practica con pequeños juegos (leer palabras en voz alta).

6. Basado en el árbol genealógico de Mike, ayuda a Mike a completar la presentación de los miembros de la familia y practicar el patrón de oraciones Este es mi... ¿qué? ¿Falta s? (Cuál falta)

Jugar

Disparar palabras

Cada grupo envió representantes para tomar fotografías de las palabras que escucharon y contar sus significados chinos. Ver. que se mueve con rapidez y precisión.

(3) Juguemos, cantemos (PPT)

1. Repasa las palabras que acabas de aprender a través de los dos juegos de adivinar y disparar.

2. Escuchar y repetir.

(4) Trabajo en grupo

En grupos de cuatro, saquen sus fotos familiares y presenten a los miembros de su familia a los miembros del grupo. Si no tiene una foto familiar, presente a los miembros de su familia al grupo como Mike o Kris Wu.

Utiliza tu árbol genealógico dibujado por ti mismo para hacer preguntas y hablar entre los miembros del grupo.

Mira, esta es mi familia. Esta es mi madre.

Es muy joven. ¿Es tu padre?

Sí, lo es. /No, ¿no lo es? t.

R: ¿Quién? ¿Quién es ese chico?

¿Él es mi hermano? .

(5) Tarea

1. Escucha la grabación y léela en voz alta 5 veces, y presenta a tus familiares a tus amigos en inglés.

2. Copie seis palabras nuevas, una línea cada una, seis palabras por línea: hermana, hermano, abuela, abuela, abuelo, abuelo.

Plan de lección "Mi familia" (2) Objetivos de enseñanza

(1) Patrón de oración de conocimiento: Esta es mi casa. ¿Quién es ese hombre (niño)? Él es mío... ¿Quién es esa mujer (niña)? Ella es mi... (2) Capacidad para presentar a los miembros de su familia utilizando los patrones de oraciones anteriores (1). (2) Ser capaz de distinguir y utilizar correctamente los pronombres personales él y ella.

(3) Cultivar emocionalmente los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar y unir a los miembros de la familia.

Puntos claves y dificultades en la enseñanza

Enfoque docente: Pregunta: ¿Quién es ese hombre (niño)? Respuesta: Él es mío... ¿Quién es esa mujer (niña)? Ella es mi...

Dificultad de enseñanza: la diferencia de significado y pronunciación entre él y ella.

Proceso de enseñanza

Primero, calentamiento

1. Saludos de profesores y alumnos:

2 Alumnos Grupos de 3 actúan. diálogos.

2. Nuevo Profesor (Presentación)

1. El profesor presentó a todos un nuevo amigo. La maestra actuó como una nueva amiga y le preguntó a una niña: ¿Qué? ¿Puedo darme tu nombre? Guíe a la niña para que responda: ¿Mi nombre? Estados Unidos (Coin Lee). La maestra dijo a los demás alumnos: ¿Ella? Estados Unidos (Coin Lee). Y pida a los estudiantes que repitan la oración.

2. La maestra señaló a la niña un poco alejada de ella y preguntó: ¿Quién es? ¿Quién es esa chica? Guíe a los estudiantes para que respondan: ¿Ella? Wang Yannan.

Mostrar material didáctico: ¿Quién? ¿Quién es esa chica?

¿Quién? ¿Lo es ella? ¿Quién es ella?

¿Ella? Sarah está aquí.

3. Sigue los mismos pasos para preguntarle a un niño, reemplazando ella por él.

4. La maestra señaló al niño un poco alejado de él y preguntó: ¿Quién es? ¿Quién es ese chico? Pida a los estudiantes que respondan: ¿Qué? ¿s?

Mostrar material didáctico Zhang Pengtu:

¿Quién es? ¿Quién es ese chico? Pida a los estudiantes que respondan: ¿Qué? Al sur de Zhang Peng.

5. Permita que los estudiantes señalen a sus compañeros y pregunten: ¿Quién? ¿Quién es esa chica? ¿Su? ¿s? OMS. ¿Quién es ese chico? ¿qué? ¿s?

6. El profesor saca una fotografía del profesor que los alumnos conocen y la muestra con un proyector físico. Pregunte a los estudiantes: ¿Quién? ¿Quién es esa persona? OMS. ¿Quién es esa mujer? Guíe a los estudiantes para que respondan: ¿Qué? ¿Señora? ¿Su? Señorita/señora?

7. El profesor puede mostrar a los alumnos algunas fotografías o fotografías de personajes famosos y preguntarles quiénes pueden ser. ¿Quién es esa persona? OMS. ¿Quién es esa mujer? Ejercicio de preguntas y respuestas.

8. El maestro sacó su foto familiar y dijo: Esta es mi foto familiar. ¿Sabes quiénes son? Anime a los estudiantes a hacer preguntas sobre los personajes de la película. Uso del maestro ¿Ella? Esta es mi madre. ¿qué? Este es mi padre. Responde y repite las palabras padre, madre. La maestra volvió a usar mamá y papá en lugar de mamá, y papá respondió, señalando que mamá y papá se usan más comúnmente en el lenguaje hablado cotidiano.

9. ¿Dejar que los estudiantes vean el programa de cursos de enseñanza? El contenido de la charla.

10. Permita que los estudiantes lean este libro, escuchen la grabación y hablen con el texto.

11. Dejar que los alumnos interpreten el texto en grupos y lo muestren.

Tercero, Consolidación y extensión

1. ¿Qué familia es esta?

La profesora primero recopiló varias fotos familiares de los alumnos, sacó una de ellas y preguntó: ¿Quién es? ¿Qué familia es esta? Los estudiantes que guiaron a esta familia respondieron rápidamente: Esta es mi familia. Luego, permita que otros estudiantes hagan preguntas sobre las personas en las fotografías y los estudiantes responderán. Adivina otros

Invita a un estudiante al frente, vendale los ojos y pide a otro estudiante que diga algunas palabras en inglés. Deja que la clase pregunte: ¿Quién? ¿Quién es ese chico/chica? El adivino dijo: ¿Él? ¿s? /¿ella? ¿s? Si la suposición es correcta, venda los ojos al estudiante y continúa el juego. Durante el juego se reproducen canciones en inglés para crear un ambiente agradable. )

3. Mostrar fotografías: hacer y responder preguntas.

¿Quién? ¿Quién es esa persona?

¿Qué? Yao Ming (Yao Ming)

¿Quién? ¿Quién es esa mujer?

¿Ella? s Guo Jingjing (Guo Jingjing).

......

4. s himno.

Cuarto, tarea

¿Dominas la lectura de letras? ¿vamos a hablar? ¿Aprendamos? s himno. (Escuche 5 veces, lea 5 veces)!