Plan de enseñanza de matemáticas de séptimo grado de People's Education Press para el segundo volumen

El plan de enseñanza de las matemáticas es la base principal para que el colegio organice y gestione el proceso de enseñanza de las matemáticas. También es el documento básico para que el colegio supervise y evalúe la educación y la calidad de la enseñanza. El siguiente es el plan de enseñanza para el segundo volumen de matemáticas de séptimo grado publicado por People's Education Press que compilé cuidadosamente para todos. Es solo como referencia.

Plan de enseñanza de muestra para el segundo volumen de Matemáticas de séptimo grado publicado por People's Education Press 1

1. Análisis de la situación académica:

Estaré enseñando séptimo grado Matemáticas este semestre. A través de la enseñanza en el último semestre, se han desarrollado y cultivado la capacidad de cálculo, la capacidad de comprensión de lectura y la capacidad de investigación práctica de los estudiantes. También tienen una comprensión preliminar de los gráficos y la relación cuantitativa entre los gráficos. Se ha mejorado inicialmente. Los estudiantes han desarrollado desde imágenes hasta cambios de pensamiento al pensamiento abstracto, especialmente el pensamiento abstracto se ha desarrollado mejor. De la enseñanza del semestre pasado, descubrimos que existen los siguientes problemas: algunos estudiantes no han alcanzado el nivel que deberían, los estudiantes casi no tienen la capacidad de ampliar sus conocimientos de forma independiente fuera de clase, pocos estudiantes tienen el hábito de leer libros de matemáticas relevantes fuera de clase. , y no han formado un sentido de aprendizaje de matemáticas. Fuerte interés, incapaces de ampliar y profundizar sus conocimientos por sí mismos. Este semestre continuará promoviendo el aprendizaje independiente de los estudiantes, permitiéndoles participar personalmente en actividades, explorar y descubrir, y adquirir conocimientos y habilidades a través de su propia experiencia, esforzarse por lograr la unidad de lo básico y la modernidad, mejorar el espíritu innovador y práctico de los estudiantes; capacidad encarnar el desarrollo moderno de la sociedad de la información requiere varios métodos de enseñanza para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos, realizar cálculos y ampliar sus ideas.

2. Análisis de libros de texto

El contenido didáctico de este semestre consta de seis capítulos,

Capítulo 5: Rectas intersecantes y rectas paralelas

; p>Capítulo 6: Sistema de Coordenadas Cartesianas Planas;

Capítulo 7: Triángulo;

Capítulo 8: Sistema de ecuaciones lineales de dos variables;

Capítulo 9: Desigualdades y grupos de desigualdad;

Capítulo 10: Recopilación, organización y descripción de datos Todo el libro de texto incorpora las siguientes características

1. Modernidad: actualización del portador de conocimientos, Infiltración en los métodos de pensamiento matemático moderno. e introducir la tecnología de la información.

2. Practicidad: conectada con la realidad social y cercana a la realidad de la vida.

3. Investigación: crear condiciones para brindar a los estudiantes oportunidades para actividades y exploración independientes, y para adquirir conocimientos y habilidades.

4. De desarrollo: abierto a todos los estudiantes y satisface las necesidades de desarrollo de diferentes estudiantes.

5. Interesante: el texto es popular, la forma es animada, las imágenes y los textos son ricos y el interés es intuitivo.

3. Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimientos y habilidades: aprender el conocimiento relevante de las líneas paralelas, dominar el método de dibujo del sistema de coordenadas rectangulares planas y aprender las funciones de las ecuaciones lineales de dos. Variables, desigualdades y sistemas de desigualdades. Solución, capaz de dibujar gráficos estadísticos sencillos. Al mismo tiempo, se mejorarán aún más las habilidades de dibujo geométrico de los estudiantes. Objetivos del método del proceso: aprender a observar y analizar figuras geométricas, descubrir las características de las figuras y las relaciones entre figuras, y aprender a resumir patrones. Establecer preliminarmente la idea de ecuaciones y aprender a utilizar expresiones algebraicas para expresar cantidades y relaciones entre cantidades. Actitud y objetivos emocionales: comprender la vida, percibir la vida y comprender que las matemáticas sirven a la vida.

4. Trabajo docente e investigador

Estudia teoría empresarial en serio y toma notas empresariales una vez por semana para mejorar tu nivel teórico y enriquecer tus conocimientos empresariales participar activamente en todas las actividades de investigación, atrévete; pensar, atreverse a hacer, atreverse a innovar y no tener miedo al fracaso. Brindar orientación oportuna a los estudiantes sobre estrategias de aprendizaje, cultivar el pensamiento, métodos y habilidades, y mejorar las habilidades. Haga reflexiones oportunas sobre las actividades docentes, escriba una o dos reflexiones docentes cada semana, comprenda verdaderamente sus propias fortalezas y debilidades, sea objetivo y mejore aún más. Cargue cuatro planes de lecciones y cuatro tareas de clase de manera oportuna cada semana. Prepare a los estudiantes cuidadosamente. Cada semana se compila un plan de lección de calidad y se carga de manera oportuna. Aproveche al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia, utilice y produzca activamente material didáctico y mejore sus propias capacidades de enseñanza audiovisual.

5. Cosas a tener en cuenta

1. ¿Transformar de "simplemente impartir conocimientos" a "no sólo impartir conocimientos, sino también cultivar los estilos y habilidades de pensamiento matemático de los estudiantes"?

2. ¿Es necesario pasar de "dirigido por el profesor, los estudiantes reciben pasivamente el conocimiento" a "centrado en los estudiantes, los profesores organizan y guían"?

3. Los métodos de enseñanza deben ser flexibles y no ¿No reemplazar las actividades de los estudiantes con las explicaciones del profesor?

4. ¿Combinar contenidos didácticos específicos y las actividades reales de los estudiantes para crear situaciones problemáticas?

5. Dejar espacio para que los estudiantes piensen y tomen sus decisiones. Los profesores no deben apresurarse. ¿Pueden proporcionarnos consejos o sugerencias relevantes?

6. Deberíamos intentar involucrar a los estudiantes en actividades matemáticas de "observación, exploración, inducción, adivinación, análisis, demostración y aplicación". y construir adecuadamente una plataforma de "cooperación y "comunicación"?

7. ¿La atención debe centrarse en dominar los conocimientos y habilidades básicos relevantes?

8. Estudio en profundidad y diseño creativo de la proceso de enseñanza.

6. Disposición de la clase (Progreso de la enseñanza)

Primera semana 5.1 Línea de intersección

Segunda semana 5.2 Línea paralela

Tercera semana 5.3 Propiedades de rectas paralelas 5.4 Traducción

Semana 4 Actividades de matemáticas, resumen y actividades de prueba unitaria

Semana 5 7.1 Segmentos de recta relacionados con triángulos

Sexta semana 7.2 Ángulo relacionado con triángulo 7.3 Polígono y sus ángulos interiores

Semana 7 7.4 Examen parcial resumen actividad mosaico

Semana 8 8.1 Sistema de ecuaciones lineales en dos variables 8.2 Eliminación cinco

La semana 9 8.3 explora nuevamente problemas prácticos y ecuaciones lineales tridimensionales

Resumen y prueba de la semana 10

La semana 11 9.1 Desigualdad 9.2 explora problemas prácticos y desigualdades de primer grado de una variable

Semana 12 9.3 Grupo de desigualdades lineales 9.4 Tema de estudio

Semana 13 resumen y prueba

Semana 14 10.1 Encuesta estadística

Este semestre Soy responsable de enseñar matemáticas en dos clases de séptimo grado (3) (4). A juzgar por los puntajes de matemáticas de los estudiantes en el último período, la base matemática de los estudiantes en las dos clases es muy pobre, por lo que las tareas de enseñanza. Este semestre es muy difícil, pero todavía tengo la confianza para afrontar este nuevo desafío. Para realizar mejor las tareas docentes hemos formulado los siguientes planes:

1. Análisis de los materiales didácticos de este semestre.

El contenido didáctico de este semestre es *** seis capítulos, Capítulo 5: Rectas que se cruzan y rectas paralelas; Capítulo 6: Números reales Capítulo 7: Sistema de coordenadas cartesiano plano; ecuaciones; Capítulo 9: Desigualdades y sistemas de desigualdades; Capítulo 10: Recopilación, organización y descripción de datos.

Capítulo 5: Rectas que se cruzan y rectas paralelas Este capítulo incluye 4 secciones de rectas que se cruzan, rectas paralelas y su determinación, propiedades de las rectas paralelas y traslación. Las primeras tres secciones analizan principalmente la relación entre dos rectas en. el plano. Las relaciones posicionales se centran en las relaciones verticales y paralelas. La sección 4 trata sobre el intercambio traslacional. El enfoque de este capítulo es el concepto de líneas perpendiculares y la determinación y propiedades de las líneas paralelas. Una de las dificultades de este capítulo es permitir que los estudiantes aprendan a razonar de forma gradual y en profundidad.

Capítulo 6 Este capítulo aprende principalmente raíces cuadradas, raíces cúbicas y conceptos y operaciones relacionados de números reales. Este capítulo es un hito en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la escuela secundaria. Deben ingresar al campo de los números irracionales desde los números racionales y ampliar su comprensión de los números racionales al rango de los números reales, lo que les permitirá profundizar aún más su comprensión de los números. y ampliar sus horizontes y límites matemáticos.

Capítulo 7: Sistema de coordenadas cartesiano plano Este capítulo incluye dos lecciones sobre el sistema de coordenadas cartesiano plano y la aplicación simple de métodos de coordenadas. El contenido principal son los conceptos relevantes del sistema de coordenadas cartesiano plano, puntos y coordenadas. (las coordenadas son enteras), usando coordenadas para representar la ubicación geográfica y usando coordenadas para representar la traducción, etc.

Capítulo 8: Sistema de ecuaciones lineales de dos variables El contenido principal de este capítulo incluye: uso de ecuaciones lineales de dos variables para analizar y resolver problemas prácticos, sistemas de ecuaciones lineales de dos variables y conceptos relacionados. ideas de eliminación y métodos de sustitución, suma y resta para resolver un sistema de ecuaciones lineales en dos variables, un sistema de ecuaciones lineales en tres variables y ejemplos de soluciones a un sistema de ecuaciones lineales en tres variables. Entre ellos, el enfoque, pero también la dificultad, es utilizar sistemas de ecuaciones como herramientas para analizar problemas y resolver problemas con múltiples incógnitas. Las cuestiones prácticas siempre se abordan durante todo el proceso. Al resolver un sistema de ecuaciones utilizando la idea de eliminación, la estrategia básica de "convertir más en menos, de la complejidad a la simplicidad, descomponerlas una por una y resolverlas una por una" es una base importante para producir resultados específicos. soluciones, y el método de sustitución y las reglas de suma y resta son los métodos específicos para implementar la idea de medida de eliminación. Primero comprenda las ideas básicas y luego busque soluciones específicas a los problemas bajo la guía de las ideas básicas. Esta es una característica destacada en la disposición del contenido de este capítulo.

Capítulo 9: Desigualdades y grupos de desigualdades Los contenidos principales de este capítulo incluyen: desigualdades lineales (grupos) de una variable y conceptos relacionados, propiedades de las desigualdades, soluciones a desigualdades lineales (grupos) de una variable y la geometría de sus conjuntos de soluciones Expresar, utilizar desigualdades lineales de una variable para analizar y resolver problemas prácticos. Entre ellos, el uso de desigualdades (grupos) como herramientas para analizar y resolver problemas es el enfoque; las desigualdades lineales (grupos) de una variable y conceptos relacionados, y las propiedades de las desigualdades son conocimientos básicos para dominar las soluciones de desigualdades lineales (grupos) de; una variable y la representación geométrica de conjuntos de soluciones es una habilidad básica. Este capítulo concede gran importancia a la relación entre las matemáticas y la práctica, y presta atención a incorporar las ideas de modelado implícitas en las desigualdades de columna (grupos) y las ideas de reducción implícitas en las desigualdades de solución (grupos).

Capítulo 10: Recopilación, disposición y descripción de datos Este capítulo es el primer capítulo de la parte estadística. El contenido incluye: 1. Utilizar encuestas integrales y encuestas por muestreo (con encuestas por muestreo como enfoque) para recopilar y. organizar datos; 2. Usar cuadros estadísticos (centrándose en histogramas) para describir datos 3. Demostrar el proceso básico de investigación estadística en la recopilación, organización, descripción y análisis de datos para sacar conclusiones. Este capítulo amplía el contenido relevante a través de algunos casos. En cada caso, se demuestra el proceso general de recopilación de datos, organización de datos, descripción de datos y análisis de datos para sacar conclusiones. La atención se centra en recopilar, organizar y describir datos. El análisis de datos involucrado es relativamente simple y el contenido más complejo se analizará con más detalle en el siguiente contenido.

2. Establecer los objetivos docentes para este semestre y los métodos específicos para implementarlos.

El objetivo de enseñanza de este semestre son los seis capítulos del séptimo grado (Parte 2), esforzándose por ayudar a los estudiantes a dominar los conceptos básicos mientras mejoran sus habilidades prácticas, habilidades de generalización, habilidades de conjeturas analógicas y habilidades de aprendizaje independiente. . En la práctica de la enseñanza de matemáticas en las escuelas secundarias, a menudo se encuentra que un número considerable de estudiantes no se adaptan al principio a los métodos de enseñanza de los profesores de secundaria y desarrollan síntomas de indigestión. Las razones son principalmente tres puntos para los estudiantes: primero. , su actitud de aprendizaje no es lo suficientemente correcta; en segundo lugar, su inteligencia tiene diferencias; en tercer lugar, los métodos de aprendizaje no son científicos; Creo que la clave de la enseñanza radica en la guía, la transformación y la iluminación. Por lo tanto, para evitar una polarización prematura, planeo comenzar con los siguientes aspectos:

1. Estudiar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, estudiar los materiales didácticos, seleccionar ejercicios, preparar lecciones cuidadosamente, hacer buenos planes de enseñanza. y aprender bien nuevas habilidades en clase. Al mismo tiempo, los estudiantes deben corregir cuidadosamente sus tareas, brindar orientación, resolver problemas de manera oportuna y resumir cuidadosamente las experiencias y razones del éxito y el fracaso.

2. Aprovechar al máximo las modernas instalaciones de enseñanza para producir accesorios didácticos, crear situaciones de enseñanza, combinarlas con la vida diaria y proceder de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso. Guíe a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje y la discusión en el aula, y participen activamente en la exploración del conocimiento y el resumen de reglas.

3. Crear una atmósfera de aprendizaje de democracia, armonía, igualdad y autonomía, y guiar a los estudiantes para que participen en la exploración cooperativa, la comunicación y compartan la alegría del descubrimiento. Para experimentar la diversión de aprender y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

4. Diseñe cuidadosamente temas de investigación, guíe a los estudiantes para que aprendan el pensamiento divergente, cultive la capacidad de los estudiantes para pensar creativamente y obtenga múltiples respuestas a una pregunta, saque inferencias de un caso y saque inferencias de analogías.

5. Llevar a cabo un modelo de enseñanza jerárquico y constituir grupos de aprendizaje de ayuda mutua para liderar el bien con los mejores y los mejores con los mejores. Al mismo tiempo, prestaremos mucha atención a los estudiantes de nivel medio y brindaremos orientación a los de bajo rendimiento para lograr un progreso común.

3. Horario de enseñanza personal

Estudia la quinta unidad en la 1ª, 2ª y 3ª semana

Estudia la sexta unidad en la 4ª, 5ª y 6ª semana

Semanas 7 y 8 estudian el Capítulo 7

Semanas 9, 10 y 11 estudian el Capítulo 8

Semanas 12 y 13 estudian el Capítulo 9

Estudie el Capítulo 10 en la Semana 14

Repaso en las Semanas 15 y 16 para prepararse para el examen final.

Versión de People's Education Press del volumen 2 de matemáticas de séptimo grado, muestra 3 del plan de enseñanza

1. Análisis de la situación académica

A juzgar por los resultados del examen final de séptimo grado grado de matemáticas volumen 1, este La tasa sobresaliente en la clase superó el 10, lo que se considera que ha alcanzado la meta esperada. Sin embargo, la tasa de aprobación solo alcanzó 43, lo que todavía es una cierta brecha con respecto a las expectativas. En términos generales, aunque la gran mayoría de los estudiantes estudian mucho y dominan ciertos métodos y técnicas para aprender matemáticas, la falta de conocimientos básicos sólidos se ha convertido en un cuello de botella que restringe su aprendizaje, lo que resulta en un desarrollo desequilibrado de las clases y una grave polarización.

2. Ideología rectora

Adherirse a la política educativa del X Congreso Nacional del Partido Comunista de China e implementar la nueva reforma curricular basada en los "Nuevos estándares curriculares para jóvenes". Matemáticas de secundaria". Con la tarea fundamental de mejorar los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, formulamos planes de enseñanza prácticos y nos enfocamos en cultivar el pensamiento innovador y las habilidades matemáticas aplicadas de los estudiantes. A través de la enseñanza de matemáticas este semestre, se cultivará aún más el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y se estimulará su deseo de conocimiento. Al mismo tiempo, completar las tareas de enseñanza de matemáticas del segundo volumen del séptimo grado.

3. Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimientos y habilidades: aprender el conocimiento relevante de las líneas paralelas, dominar el método de dibujo del sistema de coordenadas rectangulares planas y aprender las funciones de las ecuaciones lineales de dos. Variables, desigualdades y sistemas de desigualdades. Solución, capaz de dibujar gráficos estadísticos sencillos. Al mismo tiempo, se mejorarán aún más las habilidades de dibujo geométrico de los estudiantes. Objetivos del método del proceso: Aprender a observar y analizar figuras geométricas, descubrir las características de las figuras y las relaciones entre figuras y aprender a resumir reglas. Establecer preliminarmente la idea de ecuaciones y aprender a utilizar expresiones algebraicas para expresar cantidades y relaciones entre cantidades. Actitud y objetivos emocionales: comprender la vida, percibir la vida y comprender que las matemáticas sirven a la vida. Objetivos de enseñanza en clase: Calificación excelente: 15; Tasa de aprobación: 50.

4. Análisis de libros de texto

Capítulo 5, Rectas que se cruzan y rectas paralelas

Este capítulo explora principalmente La relación posicional entre dos líneas rectas en el mismo plano: ①, intersección y ② paralelo. El enfoque de este capítulo: el concepto de líneas perpendiculares y la determinación y propiedades de las líneas paralelas. Dificultades en este capítulo: las ideas, pasos y formato de la demostración, así como la aplicación de las propiedades y determinación de rectas paralelas.

Capítulo 6, Sistema de coordenadas cartesianas planas

El contenido principal de este capítulo es el sistema de coordenadas cartesianas planas y sus aplicaciones simples. El enfoque de este capítulo: la comprensión y establecimiento del sistema de coordenadas plano rectangular y la determinación de las coordenadas de puntos. Dificultad en este capítulo: determinación de coordenadas y posiciones de puntos en el sistema de coordenadas plano rectangular.

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