Plan de lección para la lección 3 de chino "Uno por uno" en el segundo volumen del primer grado publicado por People's Education Press

En esta clase, necesitamos aprender muchas palabras nuevas, y algunas de ellas son polifónicas. Hemos compilado el plan de lección "Uno por uno" para la lección de chino 3 del segundo volumen del primero. -Libro de texto de grado compilado por el Nuevo Ministerio de Educación. Bienvenido a dármelo como referencia de lectura para maestros. Excelentes planes de lecciones y reflexiones sobre la lección de chino 3 "Uno a uno" del segundo volumen del primer grado de primaria compilado por el Nuevo Ministerio

Objetivos didácticos:

1. Conocimiento objetivos: Lectura correcta de esta lección "Trece nuevos personajes como conectar, dormir, Zai, do, varios, especies, amable, soñar, compañero, compañero, pero, interesante, esto", etc., y poder escribir "guo, varios". , especie, clase, compañero", en la cuadrícula de campos. Hay siete palabras nuevas que incluyen "compañero, este".

2. Objetivo de habilidad: leer el texto emocionalmente y comprender el contenido del mismo.

3. Objetivo emocional: Comprender la actitud positiva y optimista del niño hacia la realización de las cosas.

Enfoque docente: alfabetización, escritura y lectura de textos con emoción.

Dificultades de enseñanza: Comprender la actitud positiva y optimista de los niños hacia la realización de las cosas.

Horario lectivo: dos horas.

La primera lección

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de comprender "conectar, despertar, hacer de nuevo, hacer, varios, amable, amable, soñar , compañero, compañero" Aprende las 13 palabras nuevas ", pero, divertido, esto", y aprende las 7 palabras nuevas "guo, varios, especies, amable, compañero, compañero, este".

2. Lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión general del contenido del texto.

Preparación de material didáctico: nuevas tarjetas de palabras, material didáctico.

Proceso de enseñanza:

1. Haz que la conversación sea emocionante e introduce nuevas lecciones.

Profesor: Compañeros, ¿qué les gusta hacer habitualmente?

Estudiante: Jugar, mirar televisión...

Profesor: Estudiemos hoy Un nuevo artículo. (Temas de escritura en pizarra: uno tras otro)

2. Lee el texto por primera vez y obtén una percepción general.

1. La profesora leyó el texto al profesor, y los alumnos escucharon y pensaron, ¿qué hizo el niño?

(Pisar sombras, soñar, rayuela y ir a? class)

2. Lee el texto tú mismo y aprende nuevas palabras.

(1) Lee el texto de tu forma favorita y utiliza líneas curvas para marcar nuevas palabras en el texto.

(2) Comunicarse con los compañeros, volver a leer el texto y eliminar las barreras de las palabras. (Autolectura, lectura grupal, lectura segmentada)

3. Memorizar glifos y guiar la escritura.

1. Comprueba el autoestudio de nuevas palabras

(1) Muestra la nueva tarjeta de palabras, "tomar, dormir, luego, hacer, varios, amable, amable, soñar, Socio, socio, pero interesante, esto" se lee por su nombre.

(2) Lee en el tren, compite en lecturas grupales y juzga cuál es el mejor grupo de alfabetización.

2.

(1) Muéstrame las 7 palabras nuevas que puedo escribir: "guo, varios, especie, amable, compañero, compañero, esto", nómbralas, léelas y léelas.

(2) Los profesores escriben los nuevos personajes en la cuadrícula, mientras los libros de los estudiantes están vacíos.

(3) Los estudiantes dibujan y escriben, mientras los profesores inspeccionan y brindan orientación.

IV. Resumen de la clase

¿Qué conocimientos aprendiste en esta clase?

Segunda lección

Objetivos de enseñanza

1. Leer el texto de forma correcta y fluida.

2. Comprender el significado de palabras y frases, y comprender la actitud positiva y optimista del niño al hacer las cosas.

Preparación antes de la clase:

Nuevas palabras, material didáctico.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar la introducción.

1. Lee las tarjetas de palabras nuevas y “conduce un tren” para reconocer las nuevas palabras.

2. Dictar y escribir palabras nuevas.

3. Los estudiantes leen el texto libremente. Lea en voz alta las secciones por nombre.

2. Métete en la situación y comprende el texto en profundidad.

1. ¿Cuántos párrafos tiene el artículo? (cuatro)

2. Los estudiantes leen el texto libremente.

3. ¿Qué significa la palabra "正" en los primeros tres párrafos? (El niño está feliz)

4. ¿Qué significa la palabra "alas" en los primeros tres párrafos? (El niño todavía está feliz) Si no continúas, pero tienes que detener el comportamiento actual, te sentirás infeliz)

5. ¿Qué podemos decir de la palabra "pero" (? El niño es muy positivo y optimista)

6. Lee el último párrafo, ¿puedes decir qué tipo de carácter tiene el niño? (La curiosidad es fuerte)

3. Resume el texto completo.

Después de aprender esta lección, ¿qué entendiste?

Diseño de escritura en pizarra:

"Uno tras otro"

Correcto—— Me alegro de que los niños sean positivos y optimistas

Uno tras otro, tristes y curiosos/

Pero no está mal

Reflexión después de clase:

Dado que el contenido de este curso está muy cerca de la vida real de los estudiantes, los estudiantes pueden comprender rápidamente el estado de ánimo de sus hijos. Al mismo tiempo, combinado con las condiciones reales de sus hijos, puede educar a los niños para que mantengan una actitud positiva. y actitud optimista en el futuro.

Al mismo tiempo, siempre me concentro en la lectura cuando enseño, permitiendo a los estudiantes leer desde hacer preguntas hasta leer y leer sin problemas, permitiéndoles leer completamente en voz alta, saborear con calma y sentir las emociones entre líneas. Y permítales obtener conocimientos. Exprese los cambios emocionales del niño. El diseño didáctico del segundo volumen de lengua china de primer grado "Uno a uno"

1. Objetivos de enseñanza:

(1) Objetivos de conocimiento:

1. Entiende "take". Puede escribir 13 caracteres nuevos como "jue" y 7 caracteres como "guo" y "ge". Aprende el carácter polifónico: jue

2. Reconoce un radical: "卩" junto a una oreja, "xi" al final de la palabra "xi"

3. Reconoce trazos : pliegues horizontales, pliegues y trazos izquierdos

(2) Objetivos de habilidad

Leer el texto de forma correcta y fluida, y leer bien frases exclamativas.

(3) Objetivo emocional: Experimentar la insatisfacción y aprender a cambiar la perspectiva para mirar los problemas.

2. Enfoque docente: Reconocimiento y escritura, y práctica de la lectura en voz alta.

3. Dificultades didácticas: Distinguir caracteres chinos y reconocer radicales. Leer bien las frases exclamativas del texto.

Cuatro: Métodos de enseñanza: Método de conferencia Método de demostración Método de práctica Método de guía de lectura Método de juego Método de preguntas y respuestas

Medios de enseñanza: Gráficos murales de enseñanza, tarjetas de vocabulario, material didáctico

6. Tiempo de docencia: Tres periodos de clase

Proceso de enseñanza

Primer periodo de clase

1. Introducción a la conversación

Alumnos , ¿Te has encontrado? ¿Alguna vez has encontrado cosas insatisfactorias? Hoy vamos a estudiar un texto sobre un niño que se encuentra con cosas insatisfactorias una tras otra. ¿Sabes cómo lo resolvió? o imágenes Muestra las ilustraciones de esta lección

La profesora escribió "Uno a uno" en la pizarra y nos pidió que leyéramos el texto.

3. Aprendizaje de nuevas palabras

(1) Primera lectura del texto

1. Escuchar al profesor leer.

2. Léelo tú mismo. Pida a los estudiantes que lo lean en silencio para sí mismos. Preste atención a leer sus propias palabras y no a leerlas todas a la vez.

3. Encierra en un círculo las palabras nuevas de esta lección mientras lees.

(2) Aprender nuevas palabras

1. ¿Qué estudiante puede intentar leer las nuevas palabras de esta lección usando pinyin?

jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò

Después de despertar, tengo todo tipo de parejas de sueños, pero este no es el caso

　2. Analiza los nuevos personajes: analiza los nuevos personajes uno por uno: mira los nuevos personajes para ver cuántas sílabas pinyin tienen, qué radicales tienen, qué estructuras tienen y cómo formar palabras. ¿Hay palabras polifónicas, antónimos, etc., por ejemplo?

Aprende nuevas palabras en Meng: Sílabas: dos sílabas pinyin, radicales: "xi" junto a la palabra "xi". Comprender la estructura de "xi" junto al radical "xi": estructura superior e inferior, combinación de palabras: dijeron los estudiantes.

3. Simplemente termina de aprender las nuevas palabras de esta lección una por una.

Caracteres polifónicos

Especie: caracteres polifónicos

semillas de zhǒnɡ

cultivo de zhònɡ

Jue: caracteres polifónicos

jué siente

jiào duerme

Escrito por: Personajes polifonéticos

zhe mira

zhǎo está ansioso

p>

Antónimos

Rápido-lento-este bueno-malo todo tipo-igual

Sinónimos

Feliz—— Hay todo tipo de felicidad - de todo tipo

Debemos recordar en esta lección

La palabra "卩" al lado de una oreja,

"Xi" en "Xi" inferior

(3) Combinaciones de palabras en mi libro

Pida a los estudiantes que marquen con un círculo las nuevas combinaciones de palabras en esta lección

Si hay listas- combinaciones hechas en esta lección Simplemente encierre en un círculo la palabra. Si no hay una combinación de palabras ya preparada para la nueva palabra en esta lección, puede escribir una para poder verla en cualquier momento en caso de que olvide hacer la combinación de palabras. en el futuro.

IV. Leer palabras nuevas en voz alta

(1) Leer palabras nuevas con pinyin

1. Los estudiantes leen juntos: dicen las sílabas, los radicales, la estructura, cada uno Hay tres palabras en un grupo de palabras y tres palabras en cada grupo de palabras.

2. Los estudiantes leen (una lección a la vez)

(2) Quitar el pinyin y leer las nuevas palabras en voz alta

Puedo leer: leer juntos - los niños leen ——Lectura para niñas—leer en líneas separadas—leer mientras conduce un tren—leer solo.

5. Puedo leer (leer en voz alta después de clase)

1. Los estudiantes leen juntos en voz alta.

2. Leer en voz alta en el coche de reunión.

Seis. Ponte a prueba

Magia de los caracteres chinos

Escribir radicales

Aprobado——()

Amable. ——( )

Me gusta——( )

Chico——( )

Agregar radical

Mitad——( )

Texto——( )

Ir——

Antónimos

Este——( )

Malo — —( )

7. Aprendizaje por sublimación

Juego: Juego de buscar un amigo

El profesor coloca las tarjetas pinyin y las tarjetas de nuevas palabras en la pizarra, y el los estudiantes toman las tarjetas de sílabas y de vocabulario. Luego, deletree

8. Resumen

1. ¿Qué aprendimos juntos hoy

2. Dijeron los estudiantes.

3. Resumen del profesor: Hemos aprendido las palabras nuevas en esta lección y hemos aprendido 1 radical.

4. Leer el texto por primera vez.

9. ¿Qué haremos en la próxima clase?

1. En la próxima clase, leeremos el texto en voz alta y analizaremos el texto.

2. Pida a los alumnos que lean las palabras nuevas de esta lección a sus padres después de clase.

Segunda Lección

1. Repasar y comprobar.

Juego de miradas: ¿Dónde estoy?

Regla 1. El profesor pide a los alumnos que cierren los ojos. 2. El profesor pega en la pizarra los dibujos de las palabras nuevas de esta lección. 3. La maestra dijo caracteres chinos y pidió a los alumnos que abrieran los ojos y los buscaran.

2. Leer el texto en voz alta y primero comprender el texto

(1) El profesor demuestra la lectura del texto en voz alta

(2) Los estudiantes leen el texto en voz alta por sí mismos. Mientras lee, averigüe cuántas secciones tiene el texto.

3. Analizar el texto y comprenderlo profundamente

1. Pide a los estudiantes que hablen sobre ¿cuántas secciones tiene el texto? (4 secciones)

2 . ¿Cómo se determina? (Hay 4 líneas en blanco en este texto.

)

3. Los estudiantes leen juntos la primera sección

(1) ¿Cuántas oraciones hay en la primera sección (3 oraciones)

(2) ¿Cómo estás seguro? (Hay un punto y dos signos de exclamación)

(3) ¿A qué estoy jugando en una noche de luna? (Juego de pasos de sombras)

(4) El el adulto está llamando ¿Qué van a hacer los niños? (Irse a dormir)

¿Qué palabra en la oración (5) indica que es muy tarde (Moonlight Night)

Moonlight? Noche: Una noche con la luna.

Juego de pasos de sombras: una persona corre, otra persigue su sombra, pisa la sombra, cambia de roles y el juego comienza de nuevo.

(6) ¿Estoy dispuesto a ir a casa? ¿Qué fuente dirá No quiero ir a casa (No quiero ir a casa, la palabra ay refleja mi impotencia)

( 7) Sin embargo, ¿qué puedes hacer cuando llegas a casa y te quedas dormido? (Hasta el punto de que puedes tener todo tipo de sueños)

Sin embargo: significa un punto de inflexión.

Varios: muchos tipos, muchas formas

(8) La primera sección escribe que cuando me estaba divirtiendo en Yeyue, los adultos me llamaron a casa para dormir. Yo estaba muy reacio, pero luego cambié de actitud y me sentí muy bien.

(9) ¿Qué tipo de sueños crees que puedes tener? (Volar en el aire, etc.)

4. Pide a las niñas que lean juntas la segunda sección. los niños escuchan para ver si lo leen correctamente.

(1) ¿Cuántas oraciones hay en la segunda sección? (3 oraciones)

(2) ¿Cómo lo determinaste? (Hay un punto y dos signos de exclamación)

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　(3) ¿Qué estoy haciendo? (Buen sueño)

　(4) ¿Qué les piden los adultos a los niños que hagan (Es hora de levantarse y? ir a la escuela)

(5) ¿Estoy dispuesto a ir a la escuela? ¿Qué fuente dirá que no quiero levantarme (no quiero ir a la escuela, la fuente "ay?" " refleja mi impotencia y desgana)

(6) Sin embargo, puedes hacerlo cuando llegues a la escuela ¿Qué hacer? (Qué feliz de poder ver a mis amigos)

Sin embargo: significa un punto de inflexión.

　(7) La segunda sección escribe que un adulto me despertó mientras dormía para ir a la escuela. Al principio estaba muy reacio, pero después de pensar que todavía podía ver a mis amigos, cambié. mi actitud y me volví feliz.

5. Pide a los niños que lean juntos la tercera sección. Las niñas escuchan para ver si lo leen correctamente.

(1) ¿Cuántas oraciones hay en la tercera sección? (3 oraciones)

(2) ¿Cómo lo determinaste? (Hay 2 puntos y 1 signo de exclamación)

　(3)¿Qué estoy haciendo? (Jugando a la rayuela con mis amigos)

　(4)¿Qué pasó? (Pienso en la campana de la escuela en el patio de recreo)

Juego de rayuela: dibuja nueve cuadrículas y juega con sacos de arena. Es un juego interesante.

(6) ¿Estoy dispuesto a ir a clase? (No quiero ir a clase, la palabra desgracia refleja mi impotencia y desgana)

(7) Sin embargo, ¿Qué puedo hacer en clase? (Escuchar al profesor contar historias también es muy divertido e interesante)

Sin embargo: significa un punto de inflexión.

　(8) La tercera sección escribe que estaba jugando y fui interrumpido por el timbre de la escuela. Al principio estaba muy reacio, pero después de que pensé que escuchar la historia era interesante, me puse feliz. nuevamente después de cambiar mi actitud.

6. Pida a los alumnos que lean juntos la cuarta sección.

(1) ¿Cuántas oraciones hay en la cuarta sección? (2 oraciones)

(2) ¿Cómo lo determinaste? (Hay 2 signos de interrogación)

(3) ¿Piensan otros niños de esta manera? ¿Piensan así como yo?

Estas dos oraciones usan oraciones interrogativas para expresar que también espero que otros niños sean como yo cuando ellos. encuentra cosas insatisfactorias. Cambia tu actitud y hazte feliz.

7. Resumen para el profesor: Este texto recorre una tras otra cosas que el autor no está dispuesto a hacer, y al cambiar de actitud, encuentra nueva alegría y alegría en las cosas que debe hacer, y en el optimismo. en la vida.