¿Por qué la teoría de la equidad se caracteriza por una motivación basada en procesos?
Jia, directora de la escuela primaria Xinhua Road en el distrito de Xuanhua
Escuela de formación de docentes del distrito de Huo Qing Xuanhua
El pensamiento educativo es el proyecto líder para promover de manera integral el progreso educativo , que está contenido en el concepto curricular y la educación escolar y la práctica docente. Encarna la herencia de la cultura histórica avanzada y los resultados de la investigación científica moderna. Este artículo toma como propuesta "recompensas pero no lecciones" y tiene como objetivo demostrar los pensamientos educativos y las prácticas de enseñanza del autor basadas en conceptos avanzados. Es una parte importante del sistema de práctica de "educación basada en recompensas" del autor.
En primer lugar, las dudas planteadas
Antes, en cualquiera de nuestros premios y premios de primer nivel, sólo se premiaba a un pequeño número de personas, y la mayoría del resto. fueron suprimidos debido a restricciones locales y condicionales. Básicamente, esto va en contra del principio de equidad educativa. En la década de 1990, cuando me dedicaba a la práctica de la educación para la felicidad, traté de superar este problema de proporción, pero en ese momento llevábamos a cabo actividades premiadas a gran escala, con un máximo que no excedía el 80%. ¿Cómo lo afrontará el 20% restante de estudiantes? ¿Son los llamados "estudiantes pobres"? ¿Puede el 100% de los estudiantes recibir premios? ¿Cuál es el apoyo para que el 100% de los estudiantes reciban el premio? De esta forma, ¿podremos eliminar el concepto de "estudiantes pobres" que estamos acostumbrados a utilizar en el pasado? En la exploración práctica de este tema, el autor citó audazmente el pensamiento de Confucio de "enseñar sin distinción" al nivel de la evaluación de los estudiantes y probó el enfoque de "recompensar sin distinción". El desarrollo de grupos e individuos de estudiantes ha adquirido un nuevo enfoque. mirar.
2. Base teórica
1. Ilustración de las inteligencias múltiples
La teoría de la inteligencia tradicional cree que la inteligencia se basa en la capacidad del lenguaje y la capacidad de lógica matemática como núcleo. y se basa en integral La capacidad de existir de una manera. Durante mucho tiempo, los psicólogos han propuesto muchos puntos de vista diferentes sobre la cuestión de la inteligencia, su naturaleza y estructura desde diferentes perspectivas. Basado en investigaciones y prácticas continuas, Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard y psicólogo y educador contemporáneo de fama mundial, publicó su obra maestra "La estructura de la mente" en 1983 y propuso su teoría de las inteligencias múltiples. y un impacto de gran alcance en los círculos de educación y psicología y es ampliamente aceptado. Gardner cree que, por un lado, la inteligencia no es una habilidad sino un conjunto de habilidades, por otro lado, la inteligencia no existe de forma integrada, sino de forma independiente; La teoría de las inteligencias múltiples cree que todo el mundo tiene una "inteligencia supranormal". Algunas personas tienen una combinación integral de inteligencia, mientras que otras son solteras. La teoría de las inteligencias múltiples es la mejor interpretación de la educación de calidad y una base teórica importante para la práctica de evaluación educativa del autor de "sin premios, no hay recompensas".
2. Ilustración de la teoría de la motivación.
Existen dos teorías básicas importantes en la psicología de la gestión escolar, una es la teoría de la motivación y la otra es la teoría de la frustración. Aquí, el autor sólo toca la "motivación de todos los empleados" en la "teoría de la motivación integral". La llamada motivación de todo el personal consiste en movilizar a todos los profesores, estudiantes y empleados para que participen en la motivación, formando un patrón unificado de otras motivaciones, automotivación y motivación mutua, reemplazando el comportamiento unidireccional anterior de los gerentes y unipersonales. motivación. La propuesta de “no hay premios para todos” es consistente con la teoría de los incentivos y evita la teoría de la frustración.
Tercero, operación real
1. Punto de trabajo
La práctica del autor de "no hay lecciones sino premios" hasta ahora solo se lleva a cabo a nivel de estudiante. En el proceso de escolarización de los estudiantes, la enseñanza presencial es el canal principal. En el aula, los estudiantes deben aceptar sistemáticamente conocimientos de diversas materias. En este proceso se pueden fortalecer diversas habilidades de aprendizaje y cualidades psicológicas. Aquí, primero fijamos nuestro pensamiento en una lección determinada o una actividad específica en un tema determinado. Por el momento, esta lección se divide en cuatro etapas: "enseñanza, práctica, retroalimentación y evaluación". Aquí ocultamos temporalmente las tres primeras etapas y nos centramos en el enlace "evaluación". En este enlace, el autor intenta brindar a los estudiantes una evaluación justa, equitativa e integral, distribuir premios a todos los empleados y probar activamente el concepto educativo de "sin premio, sin premio".
La escuela del autor celebra dos importantes eventos de reconocimiento y premiación en nombre de la escuela cada año escolar. Uno es el Día del Niño y el otro es el Día de Año Nuevo. Cada vez que los niños estudian durante casi un semestre, es necesario resumirlos, evaluarlos, elogiarlos y recompensarlos en aspectos morales, intelectuales, físicos, estéticos, psicológicos y otros. Puede considerarse como una evaluación por etapas de los estudiantes, para ajustar sus habilidades. psicología y llevar a los niños a una nueva plataforma para elegir nuevas metas para el estudio y la vida futuros. Todo el proceso de estos dos premios y premios se llama operaciones primero.
2. No existen categorías para los premios.
Después de la herencia histórica y la investigación científica moderna, dado que el 100% de los estudiantes pueden ir a la escuela para recibir educación, deberían participar en todo el proceso de educación escolar, en teoría deberían ser elogiados y recompensados en lugar de hacerlo. criticado y frustrado. Este es el derecho de los estudiantes, y es también la responsabilidad y obligación que el desarrollo educativo actual ha otorgado a la educación escolar. La escuela donde trabaja el autor canceló la selección de “tres buenos estudiantes” y “estudiantes estándar”. Divida las puntuaciones de los estudiantes en varios elementos y la clase establecerá ciertos estándares. Luego, los estudiantes podrán identificar libremente sus propios elementos sobresalientes y determinar cuántos elementos se consideran excelentes. Entre ellos, hay más de una docena de proyectos centrales. Si todos los elementos básicos son excelentes, entonces el estudiante es un "estudiante de honor". Luego, la escuela y la clase otorgan premios de manera uniforme. Todos los premios serán un certificado y los estudiantes directos recibirán otras recompensas materiales. El 100% de los estudiantes recibieron certificados, que fueron suficientes para cubrir todos los aspectos de los premios. Sin embargo, la diferencia en el valor de los premios permite que todos los estudiantes superdotados y con talentos especiales se muestren plenamente, básicamente dándose cuenta de la "armonía" entre la élite y el público, y la "convergencia" del público y la élite.
3. La siguiente es la descripción escrita del elogio del Día del Niño de 2004 de la escuela, a partir de la cual podemos analizar en detalle el contenido básico de “no se dan premios”.
Referencia para el nombre de la selección del premio "1 de junio" de la escuela primaria Hui en el distrito de Xuanhua
1, estudiantes destacados en varias materias 2, estudiantes destacados en escritura
3. Excelentes estudiantes en la tarea 4 . Pequeños oradores
5. Estudiar para un doctorado junior 6. Obedecer las reglas y disciplinas
7. Ayúdense y ámense unos a otros.
9.10, deportista destacado en competición regional, clasificado a la NBA.
11, columna vertebral literaria y artística 12, Doctor en Informática.
13. Los estudiantes que han progresado14, reserven amigos
15. Respeten a los maestros y los principios morales16.
17, estudiantes amantes del trabajo 18, estudiantes que cumplen con los estándares en el deporte.
19, 20 entusiastas del deporte, avanzados en la actividad "Bringing the Law Home"
21, ganadores de caligrafía y arte 22, manitas
23. Pequeño guardián ecológico 24. Sr. Sabelotodo
Observaciones:
1. Cada maestro de clase presentó el contenido de algunos premios en detalle según los premios de la escuela.
2. Los estudiantes completan el formulario ellos mismos y completan suficientes elementos, el grupo lo revisará y la clase lo aprobará.
3. Los estudiantes de los primeros 12 elementos son todos "mejores estudiantes".
4. El 50% de los mejores estudiantes serán recompensados por la escuela en función del número de proyectos determinados. El 50% restante de los estudiantes recibe recompensas por asistir a clase.
5. Hay tantos alumnos destacados como hay.
IV.Proceso y sus características
1. Miembros formales
La propuesta y funcionamiento de premios para todos los estudiantes significa que nadie se quedará atrás, y nadie se quedará atrás. Una persona lo veta y el resultado final es tan alto que todos pueden reclamar el premio. Un estudiante no será despedido sin piedad por su desempeño "rebelde" durante el período de premiación, ni se aumentará el premio por el hecho de que el estudiante sea cercano al maestro o tenga una buena relación con sus compañeros de clase. El resultado final de todos los miembros del personal es justo y todos en la línea se esfuerzan por garantizar que todos los estudiantes puedan tener una mentalidad buena y saludable.
2. Integralidad
Por ser un premio único, las subcategorías están detalladas, y los premios tienen diferentes subcategorías cuando cada alumno busca el premio individual correspondiente. , no es un premio de alto nivel ni un premio de alto nivel. Es inalcanzable y no hay ningún objetivo por el que seguir trabajando. Por ejemplo, para los premios de lectura, el concepto unificado de la escuela es "lectores jóvenes", y luego los lectores jóvenes se dividen en (1) médicos lectores y (2) entusiastas de la lectura. Por supuesto, el primero es más exigente que el segundo, y el primero tiene ciertas restricciones de cantidad y calidad en función de diferentes niveles. Esto último sólo requiere que quieras leer y que te guste leer. Incluso si a alguien no le gusta leer y quiere informarse tranquilamente de este premio, tendrá muchas ideas. Después de mucho refuerzo positivo, se enamorará de la lectura. Otro ejemplo son los deportes. La escuela se divide en cuatro pasos: (1) jugadores preseleccionados de la NBA (jugadores de baloncesto escolares), (2) atletas destacados en equipos deportivos, (3) estudiantes calificados y (4) entusiastas del deporte. Los asientos se basan en circunstancias individuales. Sin embargo, los mejores estudiantes de cada clase deben ser seleccionados entre aquellos que ocupan más lugares en uno o dos premios superiores en cada categoría.
3. Los individuos buscan la conciencia.
En el proceso de evaluación y recompensa de los estudiantes se ha implementado la idea educativa de “sin premios, todos premios”, la cual ha despertado fuertes repercusiones en el corazón y comportamiento de los niños. Es como la batuta del examen, liderando el desarrollo y cambios de los estudiantes.
En lo que respecta a los premios deportivos individuales, algunos estudiantes no pueden obtener recompensas más altas y aún pueden mantener la "dignidad" de los entusiastas del deporte, lo que también es muy satisfactorio, mientras que algunos estudiantes sienten un cariño especial por este "preseleccionado de la NBA". "campana del jugador". Aunque no son miembros del equipo de baloncesto de la escuela, y aunque esta vez no ganaron el premio, apretaron los dientes y practicaron baloncesto todos los días. Invitan a un profesor de educación física a unirse al equipo de baloncesto de la escuela todos los días. Deben ingresar al nivel de "preselección de la NBA" y tener un fuerte sentido de persecución. Una vez que se calificaron otros premios, muchos estudiantes no se quedaron atrás y trabajaron duro para ganar. El ánimo de los niños se estimuló y su motivación se duplicó. El método educativo de los premios universales ha desempeñado un papel importante en la promoción de la educación.
El efecto del verbo (abreviatura de verbo) y su evaluación
1. Autoevaluación
El autor se ha dado cuenta a través de la práctica de que el concepto de recompensa- La educación basada logra un refuerzo positivo, eliminando básicamente el concepto de “estudiantes pobres”. Los estudiantes excelentes persiguen la integralidad y los estudiantes pobres también tienen metas. Todos los estudiantes se desarrollan, lo que está en línea con el modelo de formación bajo el nuevo concepto de educación del siglo XXI. Por lo tanto, aumentar descaradamente los factores de estímulo y elogio en las áreas de la educación que las escuelas pueden controlar es muy importante para el cultivo de una personalidad sana entre los estudiantes de escuela primaria, y es inconmensurable para cultivar el optimismo de los niños para toda la vida. Al mismo tiempo, cada uno de nuestros profesores no sólo presta atención al rendimiento académico de los estudiantes, sino también a su desarrollo integral. Están dispuestos a tener expectativas positivas y entusiastas para cada estudiante, y están dispuestos a evaluar, observar y aceptar a los estudiantes desde varios ángulos, redescubrir y descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y ampliar su potencial.
2. Evaluación social
Debido a que la escuela del autor ha implementado bien la idea educativa de "recompensas para todos", los profesores han establecido una "perspectiva estudiantil" positiva y optimista y La "visión de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" ha formado una "visión de la evaluación" flexible y diversa en la práctica docente. Los niños han sentido plenamente el cariño y el amor familiar en el campus, así como el apoyo de la educación. Su perspectiva mental ha mejorado enormemente y se ha cultivado su personalidad sana. En 2003, el sistema educativo lanzó las actividades de selección “Tres Satisfacciones”. Después de muchas evaluaciones por parte de las masas, evaluadores y funcionarios gubernamentales, la escuela del autor fue calificada como la "Unidad Avanzada de Evaluación de Ética Profesional" municipal y "La Escuela Más Satisfecha por las Masas".
3. Evaluación científica
La evaluación de los estudiantes de los nuevos estándares curriculares enfatiza que el papel de la evaluación es promover el desarrollo de los estudiantes y promover el desarrollo del potencial, la personalidad y la creatividad de los estudiantes. para que cada estudiante tenga Confianza y la capacidad de desarrollarse de manera sustentable. Cuando analizamos la evaluación de los estudiantes del nuevo plan de estudios desde la perspectiva de "recompensas pero no lecciones", encontramos que el concepto de evaluación de "recompensas pero no lecciones" es consistente con la dirección de la reforma de la evaluación de los estudiantes del nuevo plan de estudios. Se trata de "centrarse en el desarrollo individual de los estudiantes". Las diferencias y desequilibrios, y establecer un sistema de evaluación para promover su desarrollo integral "proporciona un fuerte apoyo práctico".