Plan de lección para el curso obligatorio de inglés 3 de la escuela secundaria "Unidad de billetes de 3 millones de libras" publicado por People's Education Press.
2. Tener una comprensión integral del texto.
3. Comenta sobre los personajes del texto.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Aprender algunas palabras y expresiones.
2. Tener una comprensión integral del texto.
3. Comenta sobre los personajes del texto.
Proceso de enseñanza
Fines y requisitos de aprendizaje:
1. Aprender algunas palabras y expresiones.
2. Tener una comprensión integral del texto.
3. Comenta sobre los personajes del texto.
Paso 3: Lee atentamente
1. Lee el texto y responde las siguientes preguntas.
⑴¿De dónde vino Henry Adams? ¿Sabe mucho sobre Londres?
⑵¿Qué está haciendo en Estados Unidos?
¿Te imaginas lo que pasó cuando Henry fue a la embajada americana?
Da tus razones.
2. Haz tres preguntas de opción múltiple
(1). ¿Qué pasó con el señor Adams antes de llegar a Inglaterra?
A. Acaba de zarpar de la bahía para viajar.
B. Planea tomar un barco a Inglaterra solo.
C. Su barco resultó dañado por el fuerte viento.
D. Su barco fue arrastrado mar adentro por el fuerte viento.
(2).Cuando el señor Adams escuchó decir a uno de los hermanos. ¡Qué bendición! ¡hermano! ¡Qué bendición!
R. Él siente que también tiene mucha suerte.
B. Pensó que se estaban riendo de él.
C. Estaba un poco enojado y listo para irse.
D. Sintió que estos dos hermanos lo ayudarían.
(3). ¿Qué quería el señor Adams de los dos hermanos?
A. Una casa donde puedes quedarte por un corto tiempo.
B. Una carta con un billete de banco por valor de 1 millón de libras.
C. Un trabajo honesto.
D. Un regalo de dos hermanos.
Paso 4: Entender:
1. ¿Por qué y cómo llegó Enrique a Inglaterra?
2. ¿Cómo pudo Enrique? ¿Cambian tus sentimientos durante la conversación?
Busca un adjetivo en la lista para completar cada frase.
Paso 5: Integración - Vuelve a contar la historia
Paso 6: Discusión
1. ¿Qué tipo de persona crees que es Henry?
2. ¿Por qué crees que los hermanos eligieron a Henry como su apuesta?
Paso 7: Predicción:
1. ¿Qué crees que le pasará a Henry?
2. ¿Este billete le ayudará o le causará problemas?
Ejercicios después de clase
Tareas:
1. Lee de nuevo el texto y presta atención a la diferencia entre el inglés británico y el inglés americano.
2. Subraya algunas palabras y frases importantes.
Plan de lección 2 de People's Education Press escuela secundaria Curso obligatorio de inglés tres "Unidad de billete de 3 millones de libras"
Objetivos didácticos
El conocimiento y las habilidades requieren una oportunidad , y la oportunidad es... ¿Te importaría hacer algo? Desigual, de hecho, en cuanto al
Proceso y Método 1. Permitir que los estudiantes lean y escuchen un lenguaje natural en un contexto vívido aumenta su confianza en el uso del inglés, lo que aumentará su motivación general para aprender inglés.
2.Deje que los alumnos resuman el contenido principal del Acto 1, Escena 4.
3. Que los alumnos comprendan los detalles de toda la escena.
4. Vuelve a contar la escena utilizando palabras clave de toda la escena.
El valor de la actitud emocional es 1. Los estudiantes podrán mostrar interés en el teatro.
Los alumnos podrán hablar sobre cuentos y obras de teatro.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: cómo interpretar el lenguaje a través de la voz y el lenguaje corporal, y comprender mejor las diversas formas verbales y no verbales en las que opera el lenguaje.
Dificultad de enseñanza: utilice g para volver a contar las palabras clave de toda la escena
Proceso de enseñanza
Procedimiento de enseñanza:
Paso uno: introduce algunas palabras nuevas
Filete:
Come vorazmente:
Original:
Conserva:
Grita:
Falso:
Reverencia:
Paso 2: Notas culturales:
¿Henry pidió un bistec? ¿Extra grueso? Por su comida. En China, el bistec suele cortarse muy fino, pero en Estados Unidos es popular si se corta grueso y luego se asa o se fríe. ¿Cuáles son los beneficios de comer bistec? ¿Extra grueso? Puede estar bien cocido por fuera pero aún crudo o medio cocido en el medio.
Paso 3: Lee y responde estas preguntas
1. ¿Qué está escrito en la carta?
2. ¿El camarero trató cortésmente a Henry antes de sacar la nota del sobre? ¿Por qué?
3. ¿El propietario cree que esta nota es verdadera o falsa? ¿Por qué?
4. En esta escena, ¿qué comportamiento cambia más?
5. ¿Qué tipo de persona es el dueño del restaurante?
6. ¿Por qué crees que el dueño del restaurante le dio a Henry una comida gratis?
Paso 4: Leer en detalle
1. ¿él? ¿Esto va a costar una fortuna? ¿Qué significa exactamente?
2. ¿Tan pronto como ves al cliente? El comerciante y su camarero estaban muy enojados.
A. Asustado, enojado
C. Preocupado d. Emocionado
3. ¿Cuándo cambiaron su actitud hacia los clientes? _____D____
A.
B. Antes de que vieran esta gran nota.
C. Al final de la historia.
D. Después de que vieron la gran nota.
Grupo de cuatro, a jugar. ¿Henry, el camarero, el amo y la anfitriona? .
Paso 5: Vuelve a contar la historia
Reflexión:
Escribe en la pizarra
Diseño de pizarra:
1.¿Qué está escrito en la carta?
2. ¿El camarero trató cortésmente a Henry antes de sacar la nota del sobre? ¿Por qué?
3. ¿El propietario cree que esta nota es verdadera o falsa? ¿Por qué?
4. En esta escena, ¿qué comportamiento cambia más?
5. ¿Qué tipo de persona es el dueño del restaurante?
6. ¿Por qué crees que el dueño del restaurante le dio a Henry una comida gratis?