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Reflexiones sobre la enseñanza de “Grape Valley” en segundo grado.

Hay tantas hojas de parra y son tan densas. ¿Qué significa esto para las uvas que crecerán en el futuro? Echemos un vistazo a las reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en segundo grado en Putaogou que recopilé para ustedes.

Reflexiones sobre la enseñanza de Grape Valley en segundo grado de lengua china 1 Grape Valley en Turpan, Xinjiang, es un buen lugar.

En esta clase, el profesor Sun utilizó una variedad de métodos para lograr el propósito de enseñanza. Primero, la maestra Sun dejó que los niños escucharan la canción "Las uvas en Turpan están maduras". La hermosa melodía de la canción y las encantadoras costumbres exóticas llevaron a los estudiantes a la concepción artística de Grape Valley.

El maestro Sun pidió a los estudiantes que hicieran preguntas y luego seleccionó dos preguntas valiosas para guiar la clase. La primera pregunta en la enseñanza fue "¿Por qué se llama Grape Valley?" En ese momento, el material didáctico se utilizaba para que los estudiantes vieran una película "Grape Valley". Los estudiantes entendían fácilmente palabras como "cenador, colorido, cálido y hospitalario". Es lógico guiar a los estudiantes a leer estas cuatro oraciones. Estudiemos la segunda pregunta "¿Dónde está Grape Valley?" Deje que los estudiantes encuentren este lugar en el mapa y comprendan claramente tres palabras con diferentes extensiones: Xinjiang, Turpan y Grape Valley.

El profesor Sun también adoptó un método de enseñanza por actividades basado en las características de los estudiantes de segundo año. Pidió a los niños que pegaran las uvas frente al podio para ayudar a los estudiantes a comprender cuántas uvas había, y pidió a las niñas que las compartieran como niñas de Xinjiang. Al mirar las coloridas uvas y comer las dulces uvas, creo que el texto "Grape Valley" debe haber dejado una profunda impresión en los niños. Influenciado por los cursos étnicos y el sonido de una hermosa lectura, Grape Valley en septiembre debe ser el lugar que más anhelan los niños.

Reflexiones sobre la enseñanza de Grape Valley para estudiantes de segundo grado "Grape Valley" es un texto del quinto volumen del Libro de texto de educación primaria de seis años de Zhejiang. Este artículo presenta Fruit Town & Grape Valley en Turpan, Xinjiang, China. El texto principal gira en torno a la frase final "Grape Valley es realmente un buen lugar" y tiene tres contenidos:

Primero, Grape Valley es rico en frutas. No sólo las uvas que la gente ama aquí, sino también los albaricoques, las peras, los melocotones y las frutas de arena (la primera etapa natural, las pasas producidas en Grape Valley son famosas por su color brillante, sus granos grandes y su sabor dulce); tercera etapa natural).

En segundo lugar, el paisaje de Grape Valley es hermoso y único. En verano, las uvas plantadas en las terrazas crecen densas ramas y hojas, y la ladera parece un árbol verde; en otoño, las uvas maduran y racimos de uvas de colores cuelgan bajo las hojas verdes, lo cual es muy hermoso (segundo párrafo natural); ).

En tercer lugar, Grape Valley no sólo es rico en productos y hermosos paisajes, sino que también la gente allí es particularmente agradable. Los tipos sencillos son muy hospitalarios. Cuando las uvas estén maduras, definitivamente sacarán las más dulces para que las comas (última frase del segundo párrafo).

Desde la perspectiva de toda la unidad, comprender y dominar el método de conexión entre oraciones (conectar oraciones en párrafos en orden cronológico) es el enfoque del entrenamiento en esta unidad. Por lo tanto, el enfoque didáctico de esta lección debe ser el segundo párrafo. Si el segundo párrafo de "Peras blancas de otoño en mi ciudad natal" es un párrafo estándar escrito en orden cronológico, entonces este párrafo es un párrafo "no estándar" escrito en orden cronológico. Hay cuatro oraciones en este párrafo. La primera frase describe dónde se cultivan las uvas. A partir de la segunda oración, escribe en orden cronológico, incluidos verano y otoño, el crecimiento y madurez de las uvas. La cuarta frase describe el comportamiento hospitalario de los aldeanos el día en que las uvas estaban maduras. La dificultad del artículo también está en el segundo párrafo. Debes comprender con precisión las palabras y expresiones del segundo párrafo y sentir las emociones que contiene.

La característica esencial del nuevo aula bajo la guía del nuevo plan de estudios es que los estudiantes se conviertan verdaderamente en el cuerpo principal de la enseñanza en el aula, el cuerpo principal de la práctica, la cognición, la moral y la estética. En definitiva, deben ser sujetos de desarrollo independiente y de autoconstrucción. La actividad es la forma en que el sujeto existe y se desarrolla. Sin actividades de aprendizaje independientes, concretas y perceptivas, los estudiantes no pueden obtener el estatus dominante y desempeñar el papel dominante. Por lo tanto, en el diseño de enseñanza de esta clase, trato de darles a los estudiantes la oportunidad de aprender de forma independiente, elegir su propio contenido de aprendizaje, sus propios métodos de lectura, sus propios métodos de tarea, su propia comprensión de sí mismos, su propia lectura y su propia autocomprensión. observación y descubrimiento... Deje que los estudiantes se conviertan verdaderamente en Maestros del aprendizaje.

Al aprender el segundo párrafo, hay dos estaciones. Hice un diseño oculto. A los estudiantes les gusta el verano, así que aprenda primero la segunda oración. Si a los estudiantes les gusta el otoño, aprenda primero las oraciones tercera y cuarta, como una forma de adaptación en el aula para regular y guiar los principales comportamientos de los estudiantes.

2. Crear situaciones y representar roles.

Las actividades escénicas ordinarias son el resultado del ensayo, pero las representaciones en el aula son diferentes. El proceso de interpretación es también un proceso de ensayo para reflexionar sobre el texto, refinar el lenguaje, comprender las emociones y cómo "mostrarlo".

Es la generación dinámica de actuaciones en el aula lo que les confiere un alto valor didáctico, es decir, la actuación no es un fin sino un medio. Es un medio para leer profundamente el texto, sentir el significado del lenguaje y mejorar la capacidad lectora y el gusto estético. . A los niños les gusta actuar y ver actuar a los demás. Esto no sólo se debe a que los personajes interesantes están especialmente cerca de la forma dramática de la vida de los niños, sino que también tienen un efecto de carácter. Durante el juego de roles, el niño cambiará de "este papel" a "otro papel": un compañero del pueblo. La novedad y la curiosidad entusiasman al niño. En esta clase, los estudiantes desempeñan el papel de compañeros del pueblo para entretener a los turistas, realizar capacitación en comunicación oral, cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes y al mismo tiempo mejorar el interés de los estudiantes en aprender, para que puedan disfrutar y amar el aprendizaje.

3. Aula abierta y desarrollo extracurricular.

Los cursos de chino deben ser abiertos e innovadores. Los nuevos estándares curriculares señalan que los cursos de chino deben ampliar los campos de aprendizaje y aplicación del chino, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes y mejorar la eficiencia del aprendizaje a través del entrelazamiento, la penetración y integración de diferentes contenidos y métodos... Por lo tanto, pedí a los estudiantes que recopilaran información sobre Grape Valley antes de la clase, les pedí que resumieran la información sobre terrazas y casas de sombra proporcionada por el maestro en clase y les pedí que se la entregaran a sus compañeros. aldeanos después de clase.

No hay nada de malo en que los profesores se centren en pedir a los estudiantes que hagan preguntas y respondan preguntas en clase. Sin embargo, mientras nos centramos en cultivar las habilidades de lectura y cuestionamiento de los estudiantes, también debemos prestar atención a proteger su autoestima y confianza en sí mismos. Para dar rienda suelta a la iniciativa de todos, los profesores suelen pedir a los estudiantes que cuestionen y evalúen las situaciones de lectura de los demás. No hay duda de que este método juega un papel vital para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y estimular su interés en aprender, pero la clave está en cómo lo guían los profesores. ¡Imagínense, si fuéramos nosotros, cuán profundo sería nuestro corazón si alguien dijera quién estudió mejor que él! ¿Cómo puedo mantener la cabeza erguida en público?

Después de clase, tomé la iniciativa de entablar conversación con dos niños pequeños que estaban leyendo el texto. Estaban más heridos de lo que pensaba. Los dos chicos del caso dijeron: De hecho, sentimos que somos muy buenos estudiando. Este es nuestro estado más elevado. Pero ¿por qué el profesor me compara con otros alumnos? Mientras haya avances, hay que elogiarlos. Los compañeros son abominaciones.

Después de escuchar sus palabras, me sentí un poco avergonzado. Reflexioné durante mucho tiempo y de repente me di cuenta: Sí, muchas veces, siempre medimos a los niños desde la perspectiva de los adultos, sin considerar la de los niños. estado de ánimo en absoluto. Como profesores, siempre nos ponemos en la posición suprema y dedicamos nuestra vida a nuestros alumnos, pero nos olvidamos de agacharnos y escuchar sus voces. El nuevo plan de estudios señala que nuestra educación debe establecer un modelo diversificado de evaluación de la enseñanza desde la perspectiva de utilizar una regla para evaluar y gestionar a todos los estudiantes. Al evaluar y gestionar a los estudiantes, no sólo debemos observar el rendimiento académico de los estudiantes, sino también sus aspectos morales, intelectuales, físicos, estéticos y otros de su desarrollo y, lo que es más importante, el desarrollo de sus especialidades. El deber de los educadores es aprovechar el potencial de los niños y permitirles desarrollarse en sus propios campos. Mientras el niño progrese, el maestro debe elogiarlo. Todo el mundo tiene autoestima. ¿Cómo se pueden sacar conclusiones precipitadas independientemente de los sentimientos internos del niño? Recuerde siempre que está Watt bajo su puntero, Newton en sus ojos fríos y Edison en su burla.

Creo que este enfoque puede tener un mejor efecto: en este caso, el maestro puede decirle al niño: En comparación con antes, has progresado rápidamente. El profesor también está contento con tu progreso. Pero leerá mejor si lee en voz alta lo que hay que destacar. ¿Quieres intentarlo de nuevo? Palabras amables, como la brisa primaveral de marzo, soplan en los corazones de los niños. Los estudiantes definitivamente trabajarán más duro para recompensar a su maestro más respetado. Como dice el refrán: Dame un poco de sol y brillaré. Los niños son los más fáciles de satisfacer, siempre y cuando estés dispuesto a cuidarlos y amarlos de vez en cuando. Mientras el maestro se ponga en cuclillas, se dé aires de maestro, se lleve bien con los niños en pie de igualdad y se comunique con atención, se divertirá mucho.

En la clase de chino, la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje del chino no debe ser la de un espectador pasivo, sino que debe permitirles sentir verdaderamente que el proceso de aprendizaje del chino es el proceso de nuestras vidas, es decir, Permitir que los estudiantes realmente realicen un viaje al mundo emocional del chino y utilicen las emociones para impulsar el aprendizaje y la absorción del conocimiento chino. Esta es la base para que aprendamos bien el chino.

Entonces, en el aula, he estado buscando un modelo de enseñanza que se acerque a la vida real de los estudiantes, que lleve a los niños a aprender en la vida y al concepto de enseñanza del aprendizaje continuo en la vida.

Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de Grape Valley, hay un proceso de elaboración de pasas, que puede ser difícil de entender para los estudiantes de grados inferiores.

Por eso, en clase adopté el método de la percepción física y decidí darle a cada alumno una pasa para que realmente pudiera sentir las características de la pasa con su propio gusto. Mientras los estudiantes prueban la deliciosa comida, los guiaremos gradualmente para que piensen en el proceso de elaboración de las pasas. Creo que los estudiantes quedarán profundamente impresionados.

El aprendizaje del chino es inseparable de la catálisis de las emociones. Mientras los estudiantes aprenden conocimientos, en realidad están experimentando cognición emocional. Cualquier modelo de enseñanza se basa en la penetración e irrigación de algún tipo de emoción. El lenguaje es vida. Aprendamos a comprender el chino en la vida y aprendamos a comprender la vida aprendiendo chino.

Reflexión sobre la enseñanza de Grape Valley en los grados 2, 6 Durante la enseñanza de Grape Valley, cuando un maestro estaba leyendo la parte "las pasas son buenas", sacó un paquete de pasas producidas en Turpan y preguntó al los estudiantes a probarlos antes de venderlos. El diseño de este enlace debería ser bueno. Si los estudiantes quieren vender bien sus productos, deben entender que las pasas producidas en Grape Valley se secan en una habitación fresca, por lo que son "muy famosas" por su color brillante, partículas grandes y sabor dulce.

Por otro lado, cómo vender una presentación es una gran práctica en el lenguaje comunicativo. Al mismo tiempo, también mejora la actividad y el interés por aprender chino. Sin embargo, un estudiante se acercó a vender y gritó: "¡Oh, ven y compra pasas, pasas! Hay una bolsa grande por 5 yuanes. Pruébala primero antes de pagar. Si sabe mal, ¡no pagues! Compra pasas". ......" Así que este enlace se completó en medio de una carcajada. Al parecer, los estudiantes confundieron completamente a los vendedores ambulantes con la venta de productos en la vida real. Aunque los dos están relacionados, después de todo son diferentes.

No hay duda de que vender productos en la vida requiere más gusto lingüístico que vender en la calle, sin embargo, vender productos en las clases de chino es un ejercicio de interpretación con el propósito de entrenar el idioma comunicativo; ¿Cómo podemos simplemente estar satisfechos con trasladar al aula los prototipos que pueden ser vulgares, casuales e incivilizados en la vida, pero perder el proceso necesario de refinamiento y sublimación al transformar comportamientos de vida en comportamientos de enseñanza?

Las reflexiones sobre la enseñanza de la Parte 7 "Chinese Grape Valley" en segundo grado, por falta de experiencia, son obvias:

1. No te atrevas a dejarlo ir, el proceso de orientación también es relativamente urgente, por lo que se puede aprovechar plenamente la formación del pensamiento de los estudiantes.

2. Ignorar el proceso y métodos en los objetivos de enseñanza.

3. No es adecuado para la situación de aprendizaje de los estudiantes.

En la enseñanza de este artículo, me concentro en oraciones clave y guío a los estudiantes para que lean completamente en voz alta. Por ejemplo: "Hay albaricoques en mayo, peras, melocotones y frutas de arena en julio y agosto, y las uvas que a la gente le encantan están maduras en septiembre". "Densas ramas y hojas se extienden en todas direcciones, como un pabellón verde". En otoño, un racimo de uvas cuelga bajo las hojas verdes, rojas, blancas, moradas, rojas oscuras, verdes claras, coloridas y hermosas. "" Si vas a Grape Valley en esta época, los hospitalarios uigures definitivamente las recogerán. Las uvas más dulces, puedes comerlas todas”. Al leer en voz alta, puedo sentir la riqueza de las frutas, la belleza del paisaje y la hospitalidad de los aldeanos, y darme cuenta de que Grape Valley es realmente un buen lugar.

Utilizar la tecnología educativa moderna como un apoyo importante para la enseñanza de este curso, permitiendo a los estudiantes apreciar imágenes de uvas en varios colores y apreciar la belleza de las uvas. Al apreciar las escenas de cosechas de frutas en varios lugares, los estudiantes se sintieron como si estuvieran en la escena, como si hubieran visitado el Valle de la Uva, y sintieron los frutos fructíferos, los hermosos paisajes y la gente cálida del Valle de la Uva.