5 reflexiones sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de noveno grado
# Plan de lección # Introducción El inglés es una lengua germánica occidental que se utilizó por primera vez en Gran Bretaña en la Edad Media y se ha convertido en la lengua más hablada del mundo debido a sus vastas colonias. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado por Ninguno para todos. Puede leerlo.
1. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen del noveno grado He estado enseñando inglés hasta el noveno grado este semestre. En un abrir y cerrar de ojos, el trabajo docente del semestre está llegando a su fin. Para finalizar, resumiré el trabajo de este semestre de la siguiente manera:
La enseñanza son las dos partes de enseñar y aprender. Las dos están interrelacionadas y son inseparables. Los estudiantes son los sujetos de la enseñanza. Comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y la enseñanza dirigida son la clave para el éxito de la enseñanza. Al llevarme bien con los estudiantes durante un año, tengo una comprensión más profunda del nivel de inglés de los estudiantes, especialmente una comprensión integral de la situación básica de los estudiantes en las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir en inglés. Esto me ha ayudado. en mi trabajo diario. Es de gran ayuda en la preparación docente, clase y reflexión post clase.
Las habilidades para escuchar y hablar en inglés de los estudiantes son relativamente débiles y los estudiantes no pueden adaptarse al hecho de que se utiliza toda la enseñanza del inglés. Sin embargo, a los estudiantes que ya están en noveno grado, se les debe guiar consciente y decididamente para que aprendan a pensar y comunicarse en inglés. Por lo tanto, se guía conscientemente a los estudiantes para que hablen inglés en clase, aunque el efecto no es particularmente obvio. También hay diferencias en la situación de los estudiantes de las dos clases. En comparación con la Clase 10, la Clase 9 es más activa y tiene un ambiente de clase positivo, pero los estudiantes con bajo rendimiento constituyen la mayoría y los mejores estudiantes son relativamente menos. Si la clase se enseña con demasiada profundidad, no se tendrá en cuenta a toda la clase. Y el efecto de toda la clase se reducirá. La comparación no es buena. Hay muchos estudiantes en la Clase 10 que son relativamente buenos y están por encima del promedio. Si simplemente explican a ciegas los puntos de conocimiento más simples, quedarán insatisfechos. Por tanto, comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tendrá un impacto directo en el efecto docente. Preparar lecciones no se trata solo de preparar materiales didácticos, sino más importante aún, preparar a los estudiantes.
Cómo prepararse para una clase es la clave para una buena clase. La preparación de lecciones es un vínculo indispensable y muy importante que requiere tanto preparar a los estudiantes como métodos de enseñanza. Una preparación inadecuada o deficiente de las lecciones afectará gravemente el ambiente y el entusiasmo del aula. Por lo tanto, normalmente estudio los materiales didácticos detenidamente, consulto varios materiales y me esfuerzo por comprenderlos en profundidad y captar con precisión los puntos difíciles. Al formular los propósitos de la enseñanza, preste mucha atención a la situación real de los estudiantes. Escribo planes de lecciones con cuidado, resumo constantemente experiencias y lecciones y reflexiono después de clase. Pido consejo activamente a las personas mayores y comprendo mis propias deficiencias de manera oportuna.
El inglés es un curso relativamente especial que carece de un entorno lingüístico. Entonces, ¿cómo crear un entorno lingüístico en clase? Las siguientes son algunas de mis prácticas en la clase "Mr. Bean": los estudiantes entienden el texto por sí mismos, diseñan sus propios diálogos y representan las situaciones encontradas por Mr. Bean, lo que despierta en gran medida el interés de los estudiantes por la interpretación. y la mayoría de los diálogos diseñados por los propios estudiantes son patrones de oraciones y palabras aprendidas en el texto. Posteriormente, trabajar con los estudiantes para comprender este artículo no solo les permitirá comprender y analizar mejor el texto sobre la base de la comprensión del artículo, sino que también les permitirá aplicar lo que han aprendido a través de clases de actividades.
Asistir a conferencias también es una buena manera de mejorar su propia capacidad docente. Sólo asistiendo a más conferencias podrá acumular experiencia gradualmente. Por eso aprecio cada oportunidad de asistir a clases. Este semestre, escuché activamente las clases de profesores nuevos y antiguos en la escuela, y también asistí activamente a clases fuera de la escuela. Adquirí mucho y gradualmente dominé algunas habilidades en el manejo del aula. Después de escuchar la clase, registré lo que los profesores dijeron durante la clase en los apuntes y luego modifiqué mi propio plan de lección, aplicando muchas de sus ventajas y fortalezas a mi enseñanza en el aula y logré buenos resultados.
Al ser un curso de idiomas, requiere práctica, práctica y práctica constante. La lectura temprana es un buen momento para capacitar a los estudiantes para que lean más. El plan del día comienza por la mañana. Los estudiantes deben practicar inglés durante al menos quince minutos todos los días y deben leerlo de la manera más clara y en voz alta posible. También se requiere que los estudiantes lean el texto con familiaridad. son requeridos Los estudiantes recitan.
Para la tarea de los estudiantes, deben corregirla de manera seria y oportuna, para que puedan comprender lo que los estudiantes han aprendido en clase por primera vez. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender sus propias deficiencias por primera vez y escribir las correcciones con cuidado. para inspirar la confianza de los estudiantes en el aprendizaje.
Después de un semestre de duro trabajo, el examen final es una prueba. Independientemente de la calificación, refleja mis logros docentes en este semestre. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorarme después de este semestre y cómo mejorar el nivel de inglés de las dos clases al mismo tiempo. Por lo tanto, no importa lo difícil que sea, continuaré trabajando duro, preguntando más, pensando más, aprendiendo más y esforzándome por lograr mayores progresos.
2. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de noveno grado 1. Cultivar buenos hábitos de aprendizaje del inglés
Los alumnos de nuestro colegio son de mitad ciudad y mitad zona rural, y el Los estudiantes no están muy interesados en aprender inglés, mala conciencia de aprendizaje, que se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos:
1. El profesor me exige que recite las palabras que he aprendido y los estudiantes siempre usan la excusa de que. tienen demasiadas tareas y no tienen tiempo para memorizarlas. Si las pospones una y otra vez, incluso si puedes recitarlas, las memorizarás temporalmente y las olvidarás cuando las necesites.
2. Las nuevas lecciones que han tomado y los correspondientes ejercicios de apoyo los completan de forma independiente y sin esfuerzo consciente. Siempre esperan que el profesor lo haga junto con ellos.
3. Hay muchas cosas que se memorizan de memoria y pocas cosas conectadas, por lo que en la superficie se siente bien, pero cuando realmente haces el examen, hay muchas preguntas y la brecha es enorme. . Después de este examen mensual, han surgido problemas. No hay muchos estudiantes destacados y un mayor número de estudiantes se están quedando atrás.
En vista de la situación anterior, siento que hay mucho por hacer para cambiar esta situación. En primer lugar, es necesario cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, prepararse más antes de clase y permitir que los estudiantes se concentren en escuchar durante 45 minutos en clase y comprendan verdaderamente el material enseñado por el maestro. No es que entienda algo pero no lo entiendo del todo. Después de clase, completa los ejercicios de apoyo con atención. Si no entiendes nada, pide consejo al profesor o a los alumnos con buenas notas. En segundo lugar, los estudiantes deberían priorizar sus estudios y dedicar más tiempo después de clase a las materias principales, especialmente al inglés, porque después de todo no es chino. Si no se sientan unas buenas bases, será difícil mejorar en el futuro. En tercer lugar, debemos captar de manera flexible los puntos de conocimiento que hemos aprendido. Debemos prestar atención a los métodos de aprendizaje, hacer inferencias de un caso y lograr una comprensión integral. Solo así los estudiantes podrán conectar el conocimiento que han aprendido y no olvidarlo fácilmente.
En definitiva, los estudiantes deben entender que aprender inglés no es cuestión de uno o dos días, sino que debe ir acumulándose poco a poco en la vida diaria.
2. Culparte más a ti mismo y culpar menos a los estudiantes.
La enseñanza de gramática bajo la nueva reforma curricular es propensa a malentendidos. Las clases de inglés de noveno grado son difíciles de tomar. En particular, los textos son ricos en gramática y las explicaciones son aburridas. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes con bajos conocimientos de inglés se quedarán atrás. Personalmente, no tomo una clase de gramática en el examen, pero debido a los comentarios de los estudiantes de secundaria, si no aprendes bien la gramática en la escuela secundaria, aún tendrás dificultades en la escuela secundaria. Si nos centramos solo en la gramática, los profesores de inglés de noveno grado temen que sus alumnos no tengan suficiente para comer. Si explican la gramática durante toda la clase, los resultados no serán muy buenos. Mi punto es restarle importancia a la gramática. Minimizar la gramática no significa no aprender gramática. Simplemente no tiene que ser demasiado detallado, se usa principalmente para la comunicación. El tutorial está organizado con el tema como hilo principal y la gramática como hilo oculto. Entonces, aprende gramática en contexto. A través de la respuesta sensible del maestro, se estimula el interés de los estudiantes por aprender inglés y el propio maestro sale de la situación, activando el entusiasmo de los estudiantes por aprender, dándole el debido reconocimiento al estudiante y mejorando el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. , pero a veces aún es necesario resumirlo cuidadosamente.
Una clase de inglés exitosa muchas veces brinda a las personas un disfrute natural, armonioso y confortable. Cada maestro tiene su propio diseño único en el manejo de libros de texto, métodos de enseñanza, orientación de estudio, etc., y habrá puntos brillantes en el proceso de enseñanza. Se deben utilizar maravillosas palabras introductorias que puedan estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, avances innovadores en puntos clave y difíciles del conocimiento en el proceso de enseñanza, palabras de transición que inspiren a los estudiantes a participar en el aprendizaje y palabras de evaluación que les brinden una apreciación razonable. registros detallados para referencia futura.
En el proceso de enseñanza siempre hay algunos aspectos insatisfactorios en cada clase, a veces es el lenguaje inadecuado, a veces el manejo inadecuado del material didáctico, a veces el manejo inadecuado de los métodos de enseñanza y a veces la práctica inadecuada de los ejercicios. no es apropiado. Etc. Ante estas situaciones, los profesores deben pensar con calma después de clase y analizar detenidamente los motivos por los que los alumnos se muestran indiferentes y no pueden dominar bien los conocimientos. No culpes simplemente a los estudiantes cuando veas un desempeño deficiente. La iniciativa de los estudiantes es muy importante. Incluso si a los estudiantes no les gusta aprender inglés, deberían pensar más en las razones por las que están cansados de aprender. Se deben introducir mejoras en el futuro para facilitar la mejora continua y la mejora continua en la enseñanza futura.
3. Relación armoniosa
La relación profesor-alumno es un factor importante que afecta a la calidad de la enseñanza. Una relación armoniosa entre docentes y estudiantes puede promover la mejora de la calidad de la educación. La clase de inglés para la promoción es difícil de enseñar, es aburrida, tiene mucha gramática y el texto es largo. Requiere estudiantes con una base básica, perseverancia y paciencia para mantenerse al día. En este momento, si la relación maestro-alumno es armoniosa, los estudiantes estarán cerca de sus maestros y creerán en sus enseñanzas, obedecerán las disposiciones y defensa de los maestros y promoverán la mejora de la calidad de la enseñanza; un impacto negativo en la motivación, el interés y la actitud de aprendizaje de los estudiantes, y restringe la motivación, el interés y la actitud de aprendizaje de los estudiantes. Mejora de la calidad de la educación.
Una relación armoniosa entre profesor y alumno también debe satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes, como el cuidado, el respeto y la autoestima. Con base en estas necesidades, a menudo realizo "cuestionarios de opinión o necesidades de los estudiantes" para comprender la estructura y el nivel de las necesidades de los estudiantes y resolver las necesidades razonables de los estudiantes de manera oportuna. Para algunos problemas que no se pueden resolver temporalmente, se deben crear las condiciones. para ir solucionándolos poco a poco, y hay que hacer explicaciones. En el proceso de enseñanza y aprendizaje continuo, amo sinceramente a cada estudiante, los cuido, los comprendo, los considero, los respeto y confío en ellos, y los cultivo como genios. También me respetan, confían en mí y les agrado, armonizando así la relación entre profesores y estudiantes. Es precisamente este tipo de cultivo continuo y profundo el que ha llevado a la gratificante situación de disfrutar de la enseñanza y el aprendizaje.
3. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de noveno grado El tercer año de secundaria es un año importante para toda la etapa de secundaria, y también es el año más crítico. Para que los estudiantes puedan avanzar más en la materia de inglés, en el examen de ingreso a la escuela secundaria obtuve excelentes resultados en la enseñanza, probé algunos métodos de enseñanza y los resultados son buenos. El resumen es el siguiente:
1. Genere confianza y aclare objetivos
La confianza es la fuerza impulsora y la meta es la dirección. Entendemos que hay muchas palabras nuevas en inglés en el tercer grado de la escuela secundaria, los textos son largos y difíciles y los requisitos para escuchar, hablar, leer y escribir son altos. Los estudiantes encontrarán muchas dificultades en el aprendizaje, por lo que tener confianza y tener objetivos claros es un factor importante para una enseñanza exitosa del inglés. En primer lugar, los profesores deben impartir buenas clases. Por ejemplo: preparar bien las lecciones, comprender a fondo los materiales didácticos, captar los puntos clave y las dificultades y estar enfocado. En segundo lugar, los profesores deben mejorar la eficiencia de la enseñanza, prestar atención al arte de enseñar, activar la atmósfera del aula, estimular el interés por el aprendizaje y adoptar métodos de enseñanza flexibles y cambiantes.
El aprendizaje del inglés no debe hacerse a ciegas. Se debe realizar un plan práctico, exhaustivo y eficaz. Al mismo tiempo, los profesores deben aclarar los objetivos de aprendizaje de cada etapa para los estudiantes y formular las medidas correspondientes para garantizar la implementación de los objetivos. Deben aumentar la intensidad de la supervisión e inspección y hacer resúmenes sobre esta base. En el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a la penetración mutua de la educación ideológica y la enseñanza del conocimiento, e integrar la educación ideológica de calidad en la educación del conocimiento. Por ejemplo, decirles a los estudiantes que el rápido desarrollo de la economía china requiere urgentemente una gran cantidad de talentos en lenguas extranjeras. Y la celebración de los Juegos Olímpicos de Beijing requiere más Las personas que hablan inglés pueden hacer que los estudiantes se den cuenta de la importancia de aprender inglés, alentarlos a establecer ideales elevados y trabajar duro para aprender bien el inglés.
2. Establezca una base sólida y compruebe si hay deficiencias
La base del inglés es crucial para el aprendizaje del inglés, y este requisito debe reforzarse para los estudiantes con una base deficiente en inglés. ¿Cómo hacer esto en un período de tiempo más corto?
1. Basado en libros de texto, sentar una base sólida.
Entendemos que el aprendizaje del inglés en tercer grado de secundaria se basa principalmente en la profundización de conocimientos básicos. Creo que debemos estudiar por etapas. En la primera etapa, debemos usar el esquema como estándar, el libro de texto como base y de acuerdo con el orden del libro de texto se debe estudiar cada volumen, cada unidad y cada lección. cuidadosamente y esforzarse por ser básico y completo. Los llamados fundamentos significan que el aprendizaje debe comprender los "tres fundamentos", es decir, conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos de resolución de problemas.
El llamado integral significa que, en primer lugar, el aprendizaje debe cubrir de manera integral el conocimiento aprendido y no perder ningún punto de conocimiento; en segundo lugar, debe estar orientado a todos los estudiantes para evitar el fenómeno de la "búsqueda unilateral de puntajes altos"; no descuidar a los "estudiantes pobres".
2. Encuentra deficiencias y complétalas.
Comprobar y rellenar huecos se refleja principalmente en la pronunciación, el vocabulario y los términos de comunicación diaria. El trabajo de completar la pronunciación y el vocabulario debe intercalarse con la enseñanza de palabras. En el proceso de enseñar nuevas palabras, explique el conocimiento relevante del idioma y la pronunciación de las palabras de manera oportuna, y resuma las palabras que ha aprendido de manera oportuna al revisar, debe ser bueno dibujando por analogía para formar categorías de pronunciación y cadenas de palabras; , y esfuérzate por consolidar uno por uno la pronunciación y el vocabulario que no dominas. Llenar las lagunas en la comunicación diaria debería integrarse en el uso lingüístico de las "Cuatro Reuniones". Debemos esforzarnos por transformar los conocimientos básicos en habilidades, mejorar constantemente nuestra capacidad de comunicación diaria en inglés y esforzarnos por comprender, hablar, leer y escribir bien.
Tres. Entrenamiento de simulación, mejora integral
Después de verificar y llenar los vacíos, el conocimiento básico de los estudiantes se ha vuelto más integral, sistemático y completo. Sin embargo, los materiales clave deben capacitarse en forma de temas especiales para resaltar aún más los puntos clave. Al mismo tiempo, se deben fortalecer los puntos propensos a errores. Para lograr este objetivo, los maestros deben seleccionar preguntas de capacitación simuladas de alta calidad para la capacitación y luego realizar evaluaciones. Entonces, ¿cómo comentar? Una buena revisión debe analizar cuidadosamente antes de la revisión, descubrir los errores de los estudiantes y comprenderlos durante la revisión de la clase para ayudar a los estudiantes a descubrir las razones de los errores y permitirles corregirlos a tiempo. Al mismo tiempo, la revisión no debe centrarse en el tema, sino comprender las preguntas típicas de las preguntas del examen, explicar los principios, resumir los métodos, resumir las reglas y ampliar y promover las preguntas típicas. Para hacerlo bien, es necesario prestar atención a los dos aspectos siguientes:
1. Los libros de texto son el foco principal y los materiales son complementarios.
La práctica de centrarse supersticiosamente en los materiales. y dejar los libros de texto es poner el carro delante del caballo. Al mismo tiempo, la práctica de rechazar la información avanzada que aportan los datos es autónoma. No hay duda de que los libros de texto son la base y los buenos materiales son un medio importante para profundizar los libros de texto y mejorar las habilidades de los estudiantes. Ningún material puede reemplazar a los libros de texto, pero los materiales pueden resaltar información importante en los libros de texto y pueden aportar conceptos e información avanzados que se mantengan al día con los tiempos que no se encuentran en los libros de texto. Por lo tanto, ya sea la etapa de sentar una base sólida para la revisión o la etapa de construir una red de conocimientos y resumir métodos y técnicas básicos, debe basarse en el libro de texto. Pero al mismo tiempo también se deben seleccionar materiales típicos y específicos que ayuden a los estudiantes a dominar los métodos y reglas de resolución de problemas.
2. Combinando conferencias con práctica, la práctica es más importante que las conferencias
El resumen de conocimientos básicos, la construcción de una red de conocimientos y la inducción de métodos y técnicas básicos son inseparables. de las conferencias, pero son aún más inseparables de la práctica de las conferencias. Sin práctica, los conocimientos adquiridos por los estudiantes no serán sólidos y no podrán profundizarse. Por ello, la práctica es más importante que la enseñanza. Enseñar de manera incisiva significa resaltar los puntos clave y captar los puntos clave; practicar más significa permitir que los estudiantes hagan suficientes ejercicios, pero poner fin a los ejercicios repetitivos indiscriminados y ser específicos.
En resumen, hay muchas formas de aprender inglés en el tercer grado de la escuela secundaria, pero comprender correctamente los tres puntos anteriores es una forma eficaz de aprender bien inglés. Sólo permitiendo a los estudiantes desarrollar la confianza para ganar, sentar una base sólida y brindarles una capacitación específica podrán mejorar sus efectos de aprendizaje y permanecer invencibles en la competencia.
4. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de noveno grado Enseñar inglés a estudiantes de noveno grado es un enorme desafío tanto para profesores como para estudiantes. Está relacionado con la graduación y la educación superior de los estudiantes, y con su futuro y destino. Especialmente para los docentes, es simplemente “un largo camino por recorrer”. Si analizamos retrospectivamente la enseñanza de este semestre, hay logros y deficiencias. Las siguientes son algunas de mis prácticas y conocimientos en el trabajo.
1. Está abierto a todos los estudiantes y sienta las bases para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida.
1. Crear diversas situaciones para incentivar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante sus errores y equivocaciones en el proceso de aprendizaje. Antes de cada clase, haga un breve repaso de los conocimientos de la clase anterior para reducir la dificultad, aumentar el interés de los estudiantes, animarlos a hablar inglés tanto como sea posible, mejorar su capacidad de organización del lenguaje y corregir a los estudiantes que hablan incorrectamente o mal. Animar con el corazón. en lugar de un golpe negativo.
2． Brindar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje independiente y comunicación directa, así como un espacio para la plena expresión y el autodesarrollo. Para algunos materiales del libro de texto, el maestro solo da recordatorios simples y luego pide a los estudiantes que los discutan y resuelvan en grupos, dándoles la oportunidad de desarrollar plenamente sus talentos. Finalmente, el maestro hace comentarios para que los estudiantes tengan espacio. para la autoexpresión y el aprendizaje.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar su potencial integral en escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación, la exploración, etc. Por ejemplo, en algunas partes de escucha de este conjunto de libros de texto, el material es demasiado difícil. Incluso si los materiales de escucha se muestran varias veces, los estudiantes aún no pueden entenderlos. En este caso, los estudiantes pueden ser tratados como comprensión de lectura y a través del grupo. cooperación y discusión, comunicación y finalmente obtener la respuesta correcta. Esto no solo reduce la dificultad, sino que también cultiva la capacidad de cooperación grupal y la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.
4． Cree condiciones que permitan a los estudiantes explorar algunos de sus propios problemas y resolverlos por sí solos. Para la lectura larga después de cada unidad, se asignan tareas a cada grupo e individuo, lo que permite a los estudiantes analizar los materiales de lectura, hacer preguntas y responderlas mediante la lectura, la discusión y la revisión del diccionario.
2. Preste atención a las emociones de los estudiantes y cree una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa.
Como dice el refrán: "Conoce a tu maestro y cree en sus enseñanzas". Sólo cuando los estudiantes estén interesados en sí mismos, en el inglés y en la cultura, podrán mantener la motivación para aprender inglés y lograr resultados. La modalidad rígida no sólo afectará el efecto del aprendizaje del inglés, sino que también afectará otros desarrollos. La modalidad es importante para aprender bien el inglés. factores, por lo que me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso en el aula para lograr lo siguiente:
1. Respete a cada estudiante, fomente activamente sus intentos de aprender y proteja su autoestima y entusiasmo.
2． Combine orgánicamente la enseñanza del inglés con la modalidad para crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo para promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y desarrollen un espíritu de cooperación.
3. Preste atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o introvertidos y cree oportunidades para que hablen tanto como sea posible.
4． Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, reflexionar a menudo sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, alentarse y ayudarse mutuamente y lograr una relación docente.
Tres. Fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender gradualmente a aprender en el proceso de aprendizaje y aplicación, y lograr lo siguiente:
1. Cree cuidadosamente las condiciones que permitan a los estudiantes participar en objetivos de aprendizaje por etapas y métodos para alcanzarlos.
2． Guiar a los estudiantes a aprender basándose en el contexto y utilizar métodos de especulación, referencia y coordinación.
5. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en el primer volumen de noveno grado La enseñanza del inglés tiene un largo camino por recorrer, es engorrosa y ardua. Los profesores están agotados y los estudiantes se quejan. Como profesores, todos hemos aprendido inglés. Cuando aprendimos inglés, no era como ahora. El ochenta por ciento de los artículos que solían ser muy largos se podían memorizar y el vocabulario no era tan doloroso como lo es ahora. Los estudiantes de hoy no tienen el hábito de leer, tienen dificultades para memorizar palabras y recitar textos se ha convertido en un obstáculo. ¿Por qué ocurre esta situación? He pensado profundamente sobre este tema y creo que las razones principales son las siguientes:
1. Pereza de los estudiantes y limitaciones de tiempo de los estudiantes.
Debido a la mejora del nivel de vida y las condiciones de vida cómodas, la pereza de los estudiantes continúa aumentando y los estudiantes son demasiado perezosos para leer y memorizar. El tiempo de los estudiantes es limitado y todo su tiempo está asignado. No hay tiempo de estudio gratuito y no se puede garantizar el tiempo diario de lectura y recitación.
2. Limitaciones de los libros de texto en inglés.
Muchos contenidos de los nuevos libros de texto en inglés están fuera de contacto con la realidad de los estudiantes y los estudiantes no pueden conectarse con la realidad. El contenido del libro de texto es demasiado trivial, con demasiados diálogos, muy pocas historias interesantes y carece de atractivo.
Tres. Falta de ambiente inglés.
Los estudiantes rurales están menos expuestos al inglés, no se toma en serio el inglés y, en realidad, los estudiantes no lo utilizan en sus vidas.
IV. Mentalidad docente, métodos de orientación y métodos de enseñanza adecuados a los estudiantes.
El inglés es un idioma que sólo se domina mejor si se aprende usándolo y usándolo mientras se aprende. Trabajemos duro para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, hacerlos felices de aprender inglés y aplicar los conocimientos aprendidos en las clases de inglés a la vida real.