¿Por qué las escuelas rurales no pueden retener a los docentes?
En primer lugar, las condiciones son difíciles. Algunas escuelas rurales están ubicadas en zonas montañosas, con ubicaciones remotas, transporte inconveniente, poco tiempo para el contacto con el mundo exterior e información relativamente limitada. Aunque el gobierno ha invertido mucho dinero para mejorar las condiciones escolares de los niños en las zonas montañosas, debido a las limitaciones de las condiciones naturales, sus condiciones ambientales todavía están muy por detrás y son mucho más difíciles que las de las escuelas urbanas. Por ejemplo, la vivienda es deficiente, el equipamiento de oficina es insuficiente, está lejos de casa, etc. Todas estas son áreas que preocupan a los docentes rurales.
En segundo lugar, los ingresos no son elevados. Para atraer a más maestros destacados a trabajar en las escuelas rurales, el Estado ha aumentado el salario mensual de los maestros rurales en varios cientos de yuanes para mejorar su trato y permitirles trabajar con tranquilidad y arraigarse en las escuelas rurales. A primera vista, los salarios de los docentes rurales son más altos que los de los docentes de escuelas urbanas del mismo rango, pero en realidad no es así. El salario de los maestros de escuelas urbanas es varios cientos de yuanes más bajo que el de los maestros de escuelas rurales, pero sus ingresos reales son mucho más altos que los de los maestros rurales. Las razones de esto pueden ser conocidas por todos (incluidos algunos ingresos ilegales), pero no las explicaré claramente.
En tercer lugar, es ingrato. La mayoría de los padres de los estudiantes de las escuelas rurales salen a trabajar y la mayoría de ellos son niños abandonados. Sus hábitos y costumbres de estudio no son muy buenos. No es fácil para los profesores de escuela educarlos bien. Dedican mucho más tiempo y esfuerzo que los profesores de escuelas urbanas, pero los resultados son decepcionantes. Lo que sigue es una evaluación injusta por parte de los padres: los profesores no son de alta calidad, tienen capacidades insuficientes, no tienen una gestión adecuada, etc. , poniendo toda la responsabilidad en el docente. Además, en el examen final de la escuela, debido al desempeño insatisfactorio de los estudiantes, los maestros no solo reciben menos pago por desempeño que los demás, sino que también se ven afectados por la evaluación de méritos y la promoción. ¿Qué debe hacer el maestro?
Como dice el refrán, cuando la gente va a lugares más altos, el agua fluye hacia lugares más bajos. Ante la situación actual de las escuelas rurales, es difícil retener a los docentes rurales. Para revertir esta situación, el Estado debe aumentar la inversión, mejorar aún más las condiciones escolares, aumentar significativamente los salarios de los docentes e introducir políticas más preferenciales para ver si pueden retener a los docentes que trabajan en las escuelas rurales.
Gracias
Es un hecho indiscutible que las escuelas rurales no pueden retener a los docentes. Se puede decir que, como director de una escuela rural, cada año se devana los sesos pensando en cómo retener a los profesores. Sin embargo, no importa cuánto se esfuercen los directores, las vacaciones de verano son su mayor dolor de cabeza cada año. Algunos docentes hacen todo lo posible para ser transferidos, mientras que otros simplemente renuncian y encuentran otro trabajo. La falta de profesores en la escuela hace que el director se sienta muy incómodo e inquieto.
Entonces, ¿por qué las escuelas rurales no pueden retener a los docentes? ¿Cuál es la razón?
He estado enseñando en una escuela rural, ¡así que déjame compartir mis pensamientos!
La primera es la cuestión del tratamiento.
Aunque el país ha estado proponiendo que todas las políticas y beneficios se inclinen hacia las áreas rurales remotas y aumenten el nivel salarial de los maestros rurales, no es muy diferente de los maestros urbanos, y las áreas urbanas pueden tener Hay muchos otros ingresos (por supuesto, algunos no están permitidos por el estado), que son imposibles de obtener para los maestros rurales. Por lo tanto, en comparación con estos, la ligera ventaja salarial no es digna de mención y no resulta atractiva para los docentes rurales.
El segundo es el entorno de vida.
Aunque el país se ha desarrollado de manera equilibrada y las condiciones en muchos lugares han mejorado enormemente, las áreas rurales son áreas rurales después de todo y no se pueden comparar con las áreas urbanas. En las zonas rurales, no hay grandes centros comerciales ni instalaciones de entretenimiento. Después del trabajo, las compras, las compras y los refrigerios nocturnos están fuera de discusión. No tienen más que campus tranquilos y cielos oscuros, lo que es realmente una tortura para los jóvenes recién graduados de la ciudad. Además, las condiciones de alojamiento en algunas escuelas son malas y hay problemas para comer y bañarse. Algunos campus no son lo suficientemente buenos y los profesores jóvenes ya no pueden quedarse allí.
El tercero es el desarrollo personal.
Los profesores de escuelas rurales quieren salir de la escuela y experimentar los nuevos conceptos y la atmósfera de la educación. Realmente no hay muchas oportunidades, como estudiar y visitar grandes ciudades, competiciones de clases de alta calidad, etc. Las oportunidades se dan básicamente a los docentes urbanos. Es realmente difícil para los docentes rurales lograr algo, y esto afecta directamente la evaluación del título profesional de los docentes rurales. No hay honor, no hay sensación de logro y es difícil evaluar los títulos profesionales.
¿Quién quiere desperdiciar su gran juventud en una escuela rural?
Además, debido a la ubicación remota de las escuelas rurales, no hay muchos profesores en contacto con ellas. A veces, tener un amigo y encontrar pareja es un lujo. Muchos jóvenes mayores se concentran en las escuelas rurales, lo que también es una de las razones de la pérdida de profesores rurales.
En resumen, hay muchas razones por las que las escuelas rurales no pueden retener a los docentes. No es realista confiar únicamente en los directores para retener a las personas con sentimientos. El Estado y la sociedad deben tomar medidas efectivas para resolver eficazmente diversos problemas de los docentes. ¡Sólo así las escuelas rurales podrán retener a sus docentes y la educación rural tendrá esperanza!
¿Por qué las escuelas rurales no pueden retener a los docentes? Las razones no son más que los siguientes aspectos.
En primer lugar, la educación, la enseñanza y las condiciones de vida son relativamente malas.
Según estadísticas relevantes, en los últimos tres años, nuestro condado ha contratado a más de 300 maestros de escuelas primarias y secundarias cada año a través de exámenes de reclutamiento, reclutamiento para puestos especiales y reclutamiento directo de universidades normales. A excepción de algunas escuelas secundarias del condado, que tienen menos de 100 puestos, el resto se cubre directamente en las escuelas primarias y secundarias del municipio. Hay una cláusula en el acuerdo según la cual los profesores que han trabajado en escuelas primarias y secundarias de los municipios sólo pueden ser transferidos después de haber trabajado durante tres años. Sin embargo, las escuelas de trabajo remotas, el hardware laboral atrasado y las condiciones de vida difíciles a menudo hacen que las personas encuentren formas de escapar tan pronto como llegan allí. El trabajo de las escuelas primarias y secundarias rurales obviamente se ha convertido en un alfiler.
En segundo lugar, el margen de mejora a nivel empresarial es limitado.
Las escuelas primarias y secundarias de los municipios suelen estar ubicadas en zonas remotas, lejos de las escuelas donde se encuentra el gobierno del municipio, e incluso lejos de las escuelas del centro de la ciudad. Por lo tanto, naturalmente hay menos oportunidades de recibir la información comercial más reciente, lo que conduce directamente a pocas oportunidades para que los maestros reciban diversos tipos de capacitación, y la rápida mejora de las capacidades comerciales también se ha convertido en un problema.
En tercer lugar, es más difícil conseguir resultados excelentes.
Las escuelas primarias y secundarias del municipio carecen de estudiantes de alta calidad. En el contexto general actual de "estudiantes de alta calidad que crean maestros famosos", las escuelas de las zonas urbanas centrales están luchando por reclutar estudiantes de alta calidad, lo que resulta en la salida de estudiantes de alta calidad de las escuelas primarias y secundarias rurales. Al mismo tiempo, con la aceleración de la urbanización, la mayoría de los padres están haciendo todo lo posible por comprar las llamadas "viviendas en distritos escolares" en las ciudades centrales para invertirlo todo en el aprendizaje y el éxito de sus hijos. Además, tanto los que están relacionados como los que no lo están están tratando de encontrar formas de exportar estudiantes, especialmente estudiantes de alta calidad. Estas circunstancias han provocado directamente el agotamiento del número de estudiantes de alta calidad en las escuelas primarias y secundarias rurales, lo que hace más difícil lograr resultados excelentes. Naturalmente, los profesores jóvenes avanzarán en oleadas.
En resumen, hay muchas razones por las que las escuelas rurales no pueden retener a los docentes, que pueden ser muchas más que las anteriores. Se espera que las partes relevantes investiguen más e introduzcan políticas relevantes para proteger la posición dominante de las escuelas rurales lo antes posible.
¡Lo esperamos con ansias!
En primer lugar, las relaciones interpersonales son complicadas y los esfuerzos ingratos.
Se puede decir que cuanto menos desarrollada está la zona, peor es la movilidad de las personas. Muchos empleados trabajan junto con familiares y es difícil salir adelante trabajando en este entorno.
Cuando trabajaba en un municipio, mi líder (un miembro del comité del partido del municipio) también estaba a cargo de las empresas del municipio, por lo que estaba relativamente familiarizado con las empresas del municipio. En el jingle hay un dicho que dice así: "La pareja trabaja junta, el padre y el hijo trabajan juntos, el sobrino recoge agua y el tío bebe, y los suegros se sientan al otro lado de la mesa". Jeje, eres un outsider, ¿qué más quieres?
Las escuelas rurales remotas son aún peores porque están cerradas. Chismes, no sabes qué frase ofendió a un gran número de personas. Es difícil si quieres involucrarte, básicamente, además de ser yerno y nuera. Por supuesto, si tu habilidad es realmente grande y no puedo hacerlo sin ti, entonces dilo de otra manera.
Esto es cosa del pasado y puede que ahora sea mejor. No lo entiendo del todo. Si te equivocas, por favor critícame y corrígeme.
En segundo lugar, el margen de ascenso y antigüedad es limitado.
En las escuelas rurales, más profesores privados se convierten en profesores de tiempo completo y menos tienen calificaciones académicas más altas. La mayoría de estas personas son mayores y la mayoría están cerca del pueblo. La mayoría de ellos "se duermen en los laureles". Después de todo, ¿no hay trabajo duro sin crédito? Es agradable no estar frente a ti (sufrí mucho cuando me gradué). A la hora de evaluar, selecciono a los mejores candidatos y evalúo sus títulos profesionales. Oye, es muy animado.
Puedes decir: "No hay muchos profesores antiguos ahora y pronto estarán bien". Eso espero, pero los hábitos se forman por inercia.
En tercer lugar, hay pocas oportunidades para mejorar las habilidades, lo que no favorece el desarrollo.
Si digo algo que no debería decir es una clase de alta calidad o una clase abierta. Es fácil que las escuelas de las ciudades figuren en la lista a nivel municipal o provincial, pero ¿qué pasa con las escuelas de las zonas rurales? Aunque sea redondo, porque no hay lugar de comunicación, el nivel es muy diferente al de las escuelas de la ciudad. He sido juez durante muchos años y he realizado muchos cursos. En serio, a veces lo siento mucho por estos profesores. A veces, cuando tu corazón se ablanda, tienes derecho a añadir algo de emoción. Después de todo, no es fácil.
Para ser honesto, en un corto período de tiempo, no hay mucha diferencia en la experiencia y capacidad laboral, incluso entre compañeros de la universidad, pero con el tiempo, la brecha entre las dos personas se hará evidente. verdadero.
En cuarto lugar, un entorno de vida deficiente no favorece la educación y el desarrollo de las generaciones futuras.
Esto no necesita ser elaborado. Decir demasiado es llorar.
Finalmente, elegir la educación, especialmente la educación rural, requiere preparación psicológica. Buena suerte.
Queridos amigos, ¿qué opinan de este asunto? Se aceptan debates.
Bien, eso es todo por el tema de hoy. Mañana seguiremos hablando.
Las principales razones por las que las escuelas rurales no pueden retener a los docentes son las siguientes:
En primer lugar, el salario de los docentes rurales es demasiado alto, lo cual es irreal. En comparación con el trato dado a los funcionarios rurales, todavía existe una ligera diferencia. En comparación con los docentes de escuelas urbanas, también existe una brecha, principalmente porque los docentes urbanos tienen ingresos invisibles además del salario y son mucho mayores que los docentes rurales.
En segundo lugar, los beneficios políticos, laborales y de vida de los docentes rurales no son tan buenos como los de los docentes urbanos, como la afiliación a partidos, los ascensos y la promoción de títulos profesionales.
En tercer lugar, la vida espiritual de los maestros rurales es extremadamente pobre. Aunque el país implementa la estrategia de revitalización rural, no hay centros comerciales, lugares de entretenimiento ni parques en el campo, lo que hace monótona la vida espiritual de los maestros rurales.
En cuarto lugar, aunque las condiciones para el funcionamiento de las escuelas en las zonas rurales son cada vez mejores, las instalaciones de apoyo todavía no son tan buenas como las de las ciudades, y las condiciones médicas y de baño también son relativamente malas.
En quinto lugar, los profesores de las escuelas rurales tienen un espacio limitado para su autodesarrollo, no son evaluados tan bien como los de las ciudades y tienen poco futuro personal.
En sexto lugar, aunque existe Internet en las zonas rurales, el ámbito social de las zonas rurales es pequeño, y es más difícil encontrar pareja, hacer amigos, casarse, iniciar un negocio y otros asuntos relacionados. a intereses personales.
En séptimo lugar, la base de aprendizaje de los estudiantes de las escuelas rurales es generalmente débil. A los profesores rurales les resulta difícil lograr buenos resultados en un corto período de tiempo, y su sentido de logro y profesionalismo se ve frustrado repetidamente.
En octavo lugar, las escuelas rurales están ubicadas en zonas montañosas remotas con transporte inconveniente, lo que dificulta que los maestros vayan y regresen de la escuela.
Para retener a los docentes en las escuelas rurales, es necesario implementar más políticas y regulaciones nacionales para fortalecer la construcción de docentes, especialmente la construcción de docentes en una aldea, y mejorar integralmente el estatus político, económico y social. de maestros rurales, y poco a poco hicieron que la enseñanza rural se convirtiera en una profesión envidiable.
Me gradué de la universidad en 2008 y pasé de ser estudiante a maestro rural. Este es mi duodécimo año. Entonces, tal vez sea más apropiado que responda a su pregunta.
¡La situación docente actual del profesorado rural! Los docentes rurales son todos médicos generales, especialmente docentes jóvenes y de mediana edad, y es imposible tener una contraparte profesional.
Durante los tres años de docencia en zona rural, impartí todas las materias en la escuela primaria. Chino, matemáticas, inglés, ciencias, arte, música, educación física, carácter moral, equipo de clase de caligrafía que lee tecnología de la información, la escuela solo puede ser un mal maestro, no puede ser un mal maestro de materias, no puede enseñar, así que aprenda y enseñe en el mismo tiempo. Es normal que los alumnos de primero y segundo grado tengan clases, y 20 clases a la semana es privilegio de los profesores veteranos.
No hay muchos alumnos en cada clase, pero sí muchas materias que impartir. La gestión de las escuelas rurales es relativamente flexible y los profesores pueden hacer ciertos ajustes según sus propias necesidades. Cuando nadie esté controlando, no le criticarán si deja algo de tiempo para las clases de educación física y arte para realizar las materias del examen unificado. La calidad de la enseñanza debe evaluarse al igual que los docentes de la ciudad. Los profesores de las zonas rurales suelen estar en desventaja. Utilizan la misma energía o incluso más, pero el efecto de la enseñanza es incomparable.
Las condiciones de vida del profesorado rural. Comenzamos los exámenes públicos de contratación en 2007, lo que significa que después de 2007 los profesores rurales básicamente no son locales. En los primeros años, cuando comencé a trabajar, la escuela no tenía alojamiento temporal para los profesores, así que tuve que alquilar una casa a un granjero local y vivir en la oficina del pueblo durante uno o dos años.
Incluso viví en el aula durante un año (ese año, cuatro profesoras vivían en un cubículo de menos de 20 metros cuadrados y yo vivía en el aula con otro profesor). Todos los días, hacen las camas después de que los estudiantes se van y antes de que lleguen. Al vivir en un salón de clases, es extremadamente húmedo y frío en invierno, y hay muchos mosquitos en verano. ¡Lo que es aún más preocupante es que el polvo es extremadamente pesado! Ahora que la construcción de caminos rurales se ha endurecido básicamente, es posible arrendarlos a las ciudades. Además, muchas ciudades y pueblos cuentan con alojamiento temporal para profesores, lo que soluciona el problema de la vivienda. Coman y háganlo juntos. Compre carne una o dos veces por semana y las guarniciones son fáciles de preparar. Los padres piden a sus hijos que traigan verduras frescas. A veces puedes simplemente caminar y tomar una guarnición o dos sin los niños.
Ahora hay menos familias con dos profesores, lo que trae a colación otro tema, el tema familiar. Como se mencionó anteriormente, ahora hay cada vez menos maestros rurales locales, por lo que los maestros rurales compran casas en ciudades docentes y más en ciudades de condado. Por lo tanto, el fenómeno de la separación entre los dos lugares es particularmente obvio, ya sean maestros o mujeres. Por esta razón, todos están haciendo todo lo posible para ser transferidos de sus trabajos como maestros rurales.
¡No hay comparación entre estos seis maestros rurales y los maestros urbanos! 1. Visión incomparable. La visión determina tu altura. Entonces escribí sobre esto en mi primera publicación. Estos dos tipos de profesores son diferentes en términos de tocar, ver, pensar y sentir.
2. Estado incomparable. Aunque en general el estatus social de los profesores no es alto, existen tres niveles de personas de baja estatura. Y los docentes rurales están ahora en la cola. Si existe una cadena de desprecio por la profesión docente, los docentes rurales sin duda están al final de la cadena.
3. Los resultados son incomparables. Cuando subí al escenario por primera vez hace 11 años, el desempeño docente de las escuelas rurales de nuestro condado todavía era relativamente superior, al menos a la par de las escuelas urbanas. No hay absolutamente ninguna comparación ahora. Las clases terminan a las cuatro en punto, las clases particulares fuera del campus, los mejores estudiantes son cazados furtivamente, los profesores de alta calidad se mudan a la ciudad... Hay demasiadas razones por las que la competencia entre las escuelas rurales y las escuelas urbanas ya no tiene el mismo comienzo. línea. Es peor trabajar duro que otros y trabajar con facilidad, y mucho menos el Maestro Zhen, que enseña con la misma intensidad.
4. Crecimiento incomparable. Para los docentes jóvenes, el crecimiento es más importante. Crecimiento profesional, crecimiento laboral. Estos dos aspectos del crecimiento de los docentes rurales son incomparables.
5. El sentido de identidad profesional y felicidad son incomparables. Muchos docentes jóvenes de las zonas rurales consideran las escuelas rurales como un plan de respaldo. Durante el período de transición, no se identificaron con su identidad como docentes rurales. No sólo eso, la desaprobación de la profesión de docente rural por parte de familiares y amigos de su entorno es aún más dañina. ¿Cómo puede haber felicidad sin un sentido de identidad?
6. Los ingresos reales son incomparables. Aunque los docentes rurales reciben subsidios rurales, sus ingresos reales siguen siendo inferiores a los de los docentes urbanos. Este semestre, todos los maestros de nuestra escuela siguen estrictamente los arreglos anteriores y enseñan una clase adicional todos los días para compensar las clases que los estudiantes han perdido debido a la epidemia. Terminan la escuela al mismo tiempo que los profesores que tienen la clase de las cuatro en la ciudad, pero los profesores de la ciudad tienen ingresos extra en la clase de las cuatro.
En contraste, el ingreso legal de los maestros rurales es entre 1.000 y 1.500 yuanes menos que el de los maestros urbanos. En cuanto a las lecciones de recuperación, ahora hay muy pocas lecciones de recuperación. Excepto por unos pocos que todavía están recuperando clases contra el viento, sé que en realidad hay menos profesores que ofrecen clases de recuperación que antes.
¡Beneficios para los docentes rurales! Los maestros rurales reciben subsidios rurales. El salario mensual actual comienza en 280 yuanes. Además, a la hora de valorar títulos profesionales, las condiciones serán más laxas (no importa cuán amplias sean las condiciones). Además, debido al pequeño número de profesores en las escuelas rurales, la relación entre compañeros es relativamente buena y casi no hay camarillas, intrigas ni intrigas. La gestión es más cálida. Recuerdo una vez que pedí permiso por una emergencia en casa. Le dije al director que tenía que pedir permiso por una emergencia. El director probablemente pensó que estaba ansioso, así que inmediatamente estuvo de acuerdo y me contactó directamente para usar su motocicleta para pasear por la ciudad. Ni siquiera dije por qué quería tomarme la licencia o por cuánto tiempo quería tomarme la licencia, y luego regresé a la escuela para compensar los procedimientos de solicitud de licencia.
¡Resumen! Hay muchas razones por las que las escuelas primarias rurales no pueden retener a sus docentes. Aunque el país ha introducido muchas políticas que favorecen la estabilización de los docentes rurales, y los docentes rurales son nominalmente más altos que los docentes urbanos, en la actualidad, los docentes rurales y los docentes urbanos siguen fracasando. Todo el mundo quiere mejorar su vida y darse cuenta de su propio valor. La gente va río arriba y río abajo. Espero que algún día el puesto de docente rural se convierta en un puesto de alto nivel. Gracias, tema.
Soy un antiguo profesor que ha estado trabajando en zonas rurales. Todavía conozco la difícil situación de los profesores que trabajan en zonas rurales.
Primero, los problemas matrimoniales
La principal razón que afecta la retención de docentes en las escuelas rurales son los problemas matrimoniales de los docentes.
En nuestro colegio hay 33 profesores, 8 tienen más de 45 años, 23 tienen menos de 30 años y 2 tienen entre 30-45 años. Entre estos 23 jóvenes profesores, varios profesores tienen socios potenciales, pero ninguno de ellos trabaja en nuestra escuela. Todos esperan que sus futuros hogares estén en el condado. La mayoría de los demás profesores jóvenes están ansiosos por encontrar un socio, pero las condiciones laborales son limitadas y es difícil encontrar un socio. Los otros dos profesores de mediana edad están casados y tienen familias en el condado con niños. Extrañan a sus familias y a sus hijos todo el tiempo, ¡así que no quieren “volver”! Afortunadamente, hay ocho maestros veteranos, todos locales, y la mayoría de ellos son familias monoparentales. ¡Esta puede ser la razón principal por la que se quedan atrás!
En segundo lugar, los problemas de transporte
Los problemas de transporte rural también son una razón importante por la que no se puede retener a los docentes rurales.
En general, las escuelas rurales están relativamente alejadas de las ciudades de condado, oscilando entre 80 kilómetros y 40 o 50 kilómetros. Aunque hay autobuses en las escuelas rurales cercanas, el número de veces que están abiertos al tráfico todos los días es extremadamente limitado; en las escuelas rurales remotas no hay autobuses, pero los autobuses entran y salen todos los días. Las carreteras son estrechas y accidentadas. y da mucho miedo no ser un "visitante frecuente".
Nuestra escuela está a 46 kilómetros de la cabecera municipal y es un dolor de cabeza para los profesores ir a la cabecera municipal. Siempre planifique su tiempo primero y trate de traer suficientes productos que necesita para vivir en la escuela por un período de tiempo. ¡Empacar nunca es fácil siempre!
En tercer lugar, otras cuestiones
Por supuesto, hay muchas razones que afectan la retención de docentes en las escuelas rurales, como el entorno escolar, las instalaciones de vivienda, las condiciones de funcionamiento de la escuela, etc.; También está el origen social de los docentes rurales. Aún es necesario mejorar la situación y los salarios. También hay problemas como la falta de adecuación de las carreras de los docentes. Por ejemplo, nuestra escuela tiene tres profesores de educación física, un profesor de psicología, dos profesores de arte y un profesor de informática. Si no pueden impartir las carreras correspondientes, ¡cómo no van a encontrar otro Nestlé!
En resumen, no tengo intención de menospreciar a las escuelas rurales y a los docentes. Las escuelas rurales también están decididas a seguir trabajando duro para mejorar, y el estatus y el trato de los docentes rurales también mejoran constantemente. Sin embargo, no se puede negar que existen diferencias entre las zonas urbanas y rurales, y la realidad de que la gente va a lugares más altos es incuestionable. Por lo tanto, las escuelas rurales se han convertido, consciente o inconscientemente, en “estaciones de tránsito” y “bases de formación” para docentes.
(Opinión personal, solo como referencia!)
Tomo clases en el campo. No creo que se pueda ganar nada con condiciones difíciles. Lo que más no puedo aceptar es que si hay organizaciones en la escuela, no te notificarán para unirte. Mientras termines la clase a tiempo todos los días y los estudiantes no tengan nada que hacer, será un semestre. El salario es de 2.000 y no hay cinco seguros. Sentir que uno no es valorado y no puede ser tratado como un igual. Esto es lo más inaceptable para mí. Además, el transporte es inconveniente. En la escuela no había nada más que luz eléctrica, todo estaba escrito con tiza. A veces incluso necesito imprimir algo con mis alumnos y lo he impreso yo mismo en casa. Estos no son reembolsables. Cuando empiecen las clases, iré al pueblo local a recoger libros, cuadernos, bolígrafos y escobas (suficientes para un semestre de todos modos). No existe ningún acuerdo de liderazgo para la entrega. Mi marido conduce todos los coches. Lo más inaceptable es que pagué en silencio y no recibí la atención de los líderes de la escuela. Me sentí muy aislado. Todo lo demás no es nada para mí.
¡Eso no se debe a las malas condiciones en todos los aspectos!
En la vida real, no sólo las escuelas rurales no pueden retener a los profesores, sino también los jóvenes de todo el campo.
A excepción de los mayores de 60 o 70 años, todos son niños en edad escolar.
Y cada vez hay menos niños en edad escolar. Algunos niños en edad escolar siguen a sus padres para estudiar en las ciudades, mientras que otros son enviados por sus padres a internados o escuelas de la ciudad.
A medida que disminuye el número de estudiantes en las escuelas rurales, también disminuye el número de maestros.
La escuela se está reduciendo gradualmente, con cada vez menos estudiantes. ¿A quién puede enseñar un maestro si no tiene alumnos?
Existen diferencias en diversas condiciones entre las escuelas rurales y las escuelas urbanas, y los maestros no ven esperanza en las escuelas rurales. ¡Ésta es una de las razones por las que no se puede retener a los profesores!
El número de plazas para que los docentes rurales puedan ascender a títulos profesionales es limitado. Sólo hay unas pocas plazas para la promoción a títulos profesionales superiores entre cientos de docentes en un municipio cada año.
Algunos profesores antiguos todavía tienen títulos profesionales junior cuando se jubilan.
Además, las escuelas rurales no pueden retener a los docentes debido a los bajos salarios de los docentes rurales.
Por ejemplo, el salario mensual de nuestros jóvenes profesores es de menos de 2.000 yuanes, por lo que no es un problema mantenerse a sí mismos. Si llevan a sus hijos a una boda, tendrán problemas para comer.
Las escuelas rurales no pueden retener a los maestros, como si los pájaros estuvieran encerrados en sus gargantas, como si el maíz en la tierra seca se hubiera marchitado y perdido su vitalidad.
Si la gente de todo el país quiere comer, necesita a alguien que cultive.
El desarrollo de China requiere una base sólida de agricultura rural, y las escuelas rurales son la base para cultivar sucesores rurales. Ahora esta base se está debilitando cada vez más. Cada vez que veo grandes extensiones de patios vacíos en zonas rurales cubiertas de maleza, no puedo evitar sentirme triste.
¿El hogar del que dependemos ha sido abandonado así?
¿Quién describirá el brillante futuro de esta familia? ¿Quién será el administrador de esta casa?
¡Todo esto es tan confuso!