Cómo hacer una buena conexión entre la enseñanza de las matemáticas en primaria y secundaria en la etapa de educación obligatoria de nueve años
A través de la comunicación y la investigación con varios estudiantes nuevos de séptimo grado, descubrí que las razones de la disminución en los puntajes de matemáticas de muchos estudiantes después de ingresar a la escuela secundaria son las siguientes: 1.
Razones objetivas: (1) El entorno de aprendizaje, los profesores y los compañeros que lo rodean han cambiado, y el profesor no siente el cuidado por él (2) Hay pocas materias en la escuela primaria y el contenido; es poco profundo. Después de ingresar a la escuela secundaria, las materias se duplicaron y el contenido continuó profundizándose, lo que me hizo sentir demasiado cansado para estudiar (3) Había diferencias en los métodos de enseñanza y requisitos de los profesores en las escuelas primarias y secundarias, lo que dificultaba la adaptación; (4) Mis padres estaban ocupados con el trabajo y sus propios conocimientos ya no podían hacer frente al contenido de aprendizaje de matemáticas de la escuela secundaria. 2.
Razones subjetivas: (1) malos hábitos y métodos de estudio, falta de métodos correctos de aprendizaje de matemáticas, simple imitación y memorización de memoria, retraso en el aprendizaje y el pensamiento en clase, no mantenerse al día con las ideas del profesor, y abandono de las matemáticas Comprensión y memorización de conocimientos básicos (teoremas, definiciones, fórmulas, etc.). ) en el estudio diario, lo que resulta en falta de coherencia y base, falta de ideas para la resolución de problemas y alta presión psicológica a la hora de resolver problemas. (2) La continuación del cansancio por estudiar se debe a la falta de buenos métodos y hábitos de aprendizaje, junto con la complejidad de las materias de la escuela secundaria, lo que hace que los estudiantes pierdan su gran interés en el aprendizaje de la escuela secundaria. Las matemáticas en sí se caracterizan por una alta abstracción, una lógica estricta y cálculos precisos, lo que hace que algunos estudiantes no estén dispuestos a dedicar más tiempo y energía al pensamiento racional. Las dificultades y los fracasos se acumulan con el tiempo y, con el tiempo, los estudiantes pierden interés en las matemáticas y se cansan de aprender.
En primer lugar, cuidar de los estudiantes y establecer una relación profesor-alumno armoniosa y democrática.
Los estudiantes de primer año que acaban de entrar en séptimo grado siempre sienten nostalgia por sus antiguos compañeros y profesores. Además, todos estudian y viven en el mismo ambiente escolar. Es inevitable que la escena que tienen frente a ellos los conmueva y se pierdan sus estudios y su vida pasada. Cómo hacer que acepten conscientemente la formación de nuevos profesores, los factores emocionales son muy importantes. Continuar la relación y el amor entre los profesores de primaria, porque es una escuela obligatoria de nueve años, tiene muchas ventajas. Por ejemplo, los profesores de séptimo grado pueden comunicarse con los graduados de sexto grado con antelación para que conozcan a los profesores de secundaria y el modelo de aprendizaje básico de las escuelas secundarias. También pueden pedirles a los profesores de matemáticas de la escuela secundaria que les den algunas lecciones modelo de la escuela secundaria para que puedan tener una experiencia intuitiva y acortar la distancia psicológica de los estudiantes a través de diversas actividades. Después de ingresar oficialmente a la escuela secundaria, se deben utilizar varios métodos para que los estudiantes se den cuenta de que los maestros se preocupan por ellos: por ejemplo, al hacer preguntas en clase, se debe alentar a los estudiantes con talentos especiales y potenciales a hablar activamente en los cuadernos; se deben utilizar comentarios alentadores y se debe fortalecer la comunicación extracurricular, escuchar con humildad las opiniones y sugerencias de los estudiantes sobre su labor docente; fortalecer la tutoría, conocer a los estudiantes en la tutoría y dejar que los estudiantes se conozcan a sí mismos; A través de una comunicación sincera entre profesores y estudiantes, no sólo exige la confianza y la comprensión de los estudiantes, sino que también les da fuerza y sabiduría a los profesores, estableciendo así una buena relación profesor-alumno, ayudando a los estudiantes a centrarse en el aprendizaje y mejorando la eficiencia del aprendizaje.
En segundo lugar, crear situaciones y cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas a través de múltiples canales.
Si queremos que los estudiantes aprendan bien las matemáticas y se enamoren de ellas, primero debemos estimular su interés por las matemáticas, movilizar su iniciativa en el aprendizaje y hacer que los estudiantes se den cuenta y aprecien la importancia de aprender matemáticas y sientan La importancia de aprender matemáticas de forma divertida. El nuevo plan de estudios concede gran importancia a la creación de situaciones matemáticas, lo que favorece la comprensión perceptiva de los estudiantes, estimulando así el interés por el aprendizaje y movilizando el entusiasmo por aprender. Dado que las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida, existen muchas maneras de cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, antes de que los nuevos estudiantes de séptimo grado comiencen la escuela secundaria, los profesores de matemáticas de séptimo grado pueden comunicarse con los profesores de matemáticas de sexto grado y celebrar reuniones de intercambio de profesores de matemáticas en toda la escuela y actividades de enseñanza e investigación para comprender los métodos de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. y hábitos, para que los docentes puedan ser objetivos en la enseñanza.
Chen Liqun: "Conocimientos, métodos y pensamientos en la enseñanza de las matemáticas", People's Teacher, People's Education Press,
01 publicado en 2006. 2.
Li Fenggao, un estudio preliminar sobre la enseñanza puente de las matemáticas en las escuelas primarias y secundarias, Examination Weekly,
Número 20, 2008. 3.
10 fue lanzado en 2008.