Ensayos didácticos y reflexiones sobre cómo conseguir más luz y calor en la segunda unidad de ciencias del volumen de quinto grado

El número total de segmentos es 14 y el número de segmentos audiovisuales es 14.

1. Objetivos de la enseñanza

Conceptos científicos

1. El sol es la mayor fuente de luz y calor de la tierra.

2. El color de un objeto está relacionado con su capacidad para absorber calor. Los objetos oscuros absorben más calor que los objetos claros.

3. La relación entre el ángulo con el que un objeto es iluminado por la luz solar y la absorción de calor. Los objetos absorben el calor de la luz solar más rápidamente verticalmente que cuando están inclinados.

Proceso y método

1. Realizar experimentos para explorar la relación entre el color de los objetos y su capacidad de absorción de calor.

2. Realizar experimentos para explorar la relación entre la absorción de calor de los objetos y la luz solar directa y oblicua.

3. Traza los datos experimentales del color del objeto y el aumento de temperatura en un gráfico de líneas.

Emociones, actitudes y valores

1. Ser capaz de seguir estrictamente los requisitos experimentales durante el experimento y registrar y observar el experimento de manera realista.

2.Reconocer que los cambios en las cosas naturales están relacionados.

3. Acordar que el desarrollo de la ciencia y la tecnología puede permitir a las personas utilizar mejor los recursos naturales y las leyes naturales.

Segundo, preparación para la enseñanza

Demostración del maestro: material didáctico e imágenes de humanos usando energía solar

Experimentos grupales: use papel blanco, papel rosa, papel negro, papel negro Cintas de papel y termómetros hechos de papel encerado y papel de aluminio doblados por la mitad. Tres cintas de papel negras idénticas tienen termómetros insertados en ellas.

3. La importancia y dificultad de la enseñanza

Experimento de contraste: la relación entre el color de un objeto y la absorción de calor; la relación entre la absorción de calor de un objeto y la directa y oblicua; luz del sol

4. Horario de clases

1 periodo de clase

Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

1, introducción

1) El sol es la mayor fuente de luz y calor; los humanos solo han utilizado una pequeña parte de la energía solar y la mayor parte de la luz y el calor no se han utilizado por completo. Además de utilizar espejos cóncavos y lentes convexos para enfocar la luz solar, ¿qué más podemos hacer para obtener más luz y calor del sol?

2) Los estudiantes pueden expresar sus opiniones libremente.

2. El color de un objeto y su absorción de calor

1) ¿Está relacionado el color de un objeto con su absorción de calor? Los estudiantes deben estudiar los requisitos del libro por su cuenta.

1) Profesores y estudiantes discuten las precauciones para este experimento comparativo.

Además de los diferentes colores y suavidad del papel, se deben mantener lo más consistentes posible otras condiciones, como el lugar, método, momento de colocación, etc.

3) Experimentos y registros de los alumnos

3. La relación entre la absorción de calor de los objetos y la luz solar directa u oblicua.

1)Plan del experimento de lectura de los estudiantes

1)Notas del experimento de análisis y comparación de los estudiantes

2)Registros del experimento de los estudiantes

4. Grafique los datos observados.

1) La profesora explicó el método de pintura.

¿Qué significan los ejes horizontal y vertical?

¿Cuál es el valor de la escala?

Los colores de puntos y líneas deben dibujarse según los requisitos del libro de texto.

2) Análisis

¿Por qué el papel encerado negro se calienta más lentamente que el papel negro mate?

La capacidad de absorción de calor del papel de aluminio es relativamente pequeña.

1. Resumen

Revise las lecciones 5 y 6 y resuma lo que podemos hacer para obtener más luz y calor del sol.

6. Diseño de funcionamiento

Comprender el diseño, estructura y principio de funcionamiento de calentadores de agua solares y cocinas solares.

7. Diseño de pizarra

2.6 Cómo obtener más luz y calor

Experimento de contraste 1: Absorción de color y calor de los objetos

Experimento comparativo 2: relación entre el ángulo de la luz solar y la absorción de calor

Gráfico de líneas