Reflexiones sobre la enseñanza china de quinto grado sobre las "Pirámides egipcias"
Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china en quinto grado "Las Pirámides de Egipto" 1 "Las Pirámides de Egipto" es un artículo explicativo que se centra en la forma y la historia arquitectónica de las pirámides de Egipto, una de las Siete maravillas del mundo. Escribió sobre las características de la magnífica apariencia y la exquisita estructura, así como sobre los métodos utilizados para construir las pirámides, y elogió con entusiasmo la extraordinaria sabiduría y los talentos sobrehumanos del antiguo pueblo egipcio. Se utiliza una amplia gama de técnicas interpretativas para resaltar las características y métodos de construcción de las pirámides egipcias.
Con base en los objetivos de enseñanza, centré la enseñanza de esta lección en la tercera sección natural que presenta la forma y estructura de la Pirámide de Keops. Para el segundo párrafo natural que presenta la función, estructura y nombre de la pirámide, adopto el método de aprendizaje independiente de los estudiantes. Primero, los estudiantes leen en voz alta libremente y luego se comunican. ¿Qué aprendieron sobre las pirámides en este pasaje natural? Al diseñar, pensé que los estudiantes tomarían el libro y leerían lo que descubrieran palabra por palabra. No esperaba que algunos estudiantes lo resumieran en una oración. De repente se me ocurrió que mis alumnos en realidad tienen cierta capacidad de generalización. Antes de eso, debido a que subestimé su capacidad, nunca me atreví a dejarlo ir, lo que hizo que, sin saberlo, los estudiantes desarrollaran el hábito de confiar en mí. Este resultado me sorprendió un poco y al mismo tiempo comencé a reflexionar sobre el hecho de que no entendía completamente a los estudiantes y no les daba suficiente confianza en mi enseñanza anterior.
El tercer párrafo es el foco de esta lección. Principalmente guío a los estudiantes para que experimenten la grandeza y delicadeza de la pirámide a través de una serie de números, y finalmente recurro a la experiencia de los métodos de escritura. Primero, pida a los estudiantes que identifiquen oraciones que les hagan sentir la grandeza y sofisticación de las pirámides, y luego pregunte, ¿dónde exactamente estas oraciones les hacen sentir de esa manera? A continuación se presenta una introducción al método de interpretación del "número de columna".
Entonces, comprendamos qué representan estos números. ¿Qué métodos utiliza el autor para facilitarnos la comprensión de datos inimaginables? Experimente los beneficios de la “comparación” aquí. Finalmente, el autor destacó la Pirámide de Keops entre tantas pirámides para reflejar la grandeza y elegancia de las pirámides egipcias. Este es el método de explicación "ejemplo". Todo el proceso está entrelazado: el método de escritura se realiza a través de los números y la diligencia y sabiduría del antiguo Egipto se sienten a través de las matemáticas. La enseñanza de la escritura penetra la enseñanza de idiomas, fortalece la enseñanza de idiomas y profundiza la enseñanza emocional. Aprenden unos de otros y los estudiantes los entienden y aceptan más fácilmente.
Además, la lectura es una parte muy importante de la enseñanza del chino. Leer más puede ayudar a los estudiantes a memorizar, desarrollar su sentido del lenguaje y profundizar su comprensión. Por lo tanto, como contenido didáctico clave, las lecturas se organizan con mayor frecuencia aquí, una vez antes y después de la conferencia, y otra en el medio para profundizar la impresión de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de las “Pirámides de Egipto” en quinto grado de lengua china 2. Como tomé esta lección a continuación, aprendí a hacerlo. Sin embargo, los resultados fueron muy diferentes hacia arriba y hacia abajo.
En primer lugar, ya es demasiado tarde. Aunque hay preparación psicológica antes de la clase, el ritmo de la clase no es tan rápido y los estudiantes pueden tener algunos problemas si no se anticipan. Pero al final no hubo tiempo para el tercer verso. Luego póngalo en la siguiente clase.
En la segunda clase, básicamente utilicé el método del profesor Qian. Los estudiantes también pueden encontrar la altura y el tamaño de la pirámide y la cantidad y el peso de las piedras y obtener una comprensión más profunda leyendo en voz alta. Cuando se trata de explicar métodos como enumerar números y hacer comparaciones, los estudiantes tienen muchas preguntas. Por ejemplo, ¿son altas la Torre Perla Oriental y la Torre Jin Mao? ¿Cuánto cuesta un camión? Parece que lamento el retraso. Entonces, ¿cómo resumir las cuatro palabras "alto, grande, piedra, uso intensivo"? Los estudiantes pueden decir rápidamente "magnífico" porque alguien mencionó esta palabra desde el principio. Las partes más finas del aprendizaje fueron menos fluidas. Mientras los estudiantes leen el artículo a continuación, pregúnteles cómo se sintieron al respecto. Algunos dicen que la pirámide es muy fuerte, otros dicen que es difícil de construir y otros dicen que es muy grande. Después de un poco de orientación, alguien descubrió la palabra exquisito. Para profundizar su comprensión, les pregunté a su vez: ¿dónde pueden sentir su exquisitez? Los estudiantes encontraron cosas como molerlo tan suavemente y unirlo con tanta fuerza que ni siquiera una cuchilla afilada podía entrar. Aquí es importante que los estudiantes comprendan que ni siquiera se puede insertar una hoja afilada en ella, lo que ilustra mejor el ingenio de la pirámide y es también una descripción gráfica del método. Finalmente, resumamos las características de la pirámide, que son majestuosas y exquisitas.
Terminé la clase sintiéndome muy duro. Sin embargo, después de revisar las tareas de los estudiantes, descubrí que la eficiencia del aula era muy baja. Todos los ejercicios que aparecieron en la tarea fueron enfatizados repetidamente en clase, pero el resultado más increíble es que las uniones de estas piedras ni siquiera pueden insertar la hoja más afilada, pero son dominantes y las características de la pirámide son vacías, grandes y altas. o alto, magnífico, grandioso, demuestra que no tienen ningún concepto de afiliación. Luego tuve que devolver mi tarea y repetí varias preguntas. De esta forma, al final, todavía quedan algunas personas que no entienden.
Analizando el motivo, nuestra tarea de chino siempre parece tener ese problema: todos los ejercicios están involucrados en clase y las preguntas y respuestas son todas permeables. Pero cuando se trata de tareas, muchas personas no saben cómo hacerlas y no recuerdan qué es, por lo que hacen el ridículo. Además, mi propia clase siempre se siente animada, pero no lo suficientemente sólida. Parece que mucha gente habla de ello, pero no mucha gente puede calmarse y pensar profundamente. En particular, algunas personas que hablaron activamente expresaron sus pensamientos en voz alta y otros estudiantes eran demasiado vagos para pensar en ello. Como resultado, aquellos que no piensan, no piensan aún más y, a veces, ni siquiera saben dónde están escuchando. En cuanto a los llamados buenos estudiantes, debido a que estaban ansiosos por expresarse y no pensaban detenidamente, la situación general no mejoró. Cambiar esas condiciones en las aulas parece ser una cuestión muy importante.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de quinto grado "Las Pirámides de Egipto" 3 Este artículo "Las Pirámides de Egipto" es un artículo explicativo que utiliza una gran cantidad de métodos explicativos al centrarse en el. Características y métodos de construcción de las pirámides de Egipto. En los objetivos del curso (objetivos de etapa para los grados 5 a 6) se establece claramente que al leer artículos explicativos, uno debe poder captar los puntos principales y comprender los métodos básicos de explicación de los artículos. Los nuevos estándares curriculares también señalan que la enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, comprensión y aplicación del idioma, y en la formación de habilidades básicas para sentar una base china sólida para los estudiantes. Con base en la situación anterior, he formulado los objetivos de enseñanza de este curso:
1. Guiar a los estudiantes a profundizar el lenguaje y experimentar las majestuosas y exquisitas características del proyecto MLM.
2. Aprenda los métodos descritos por el autor e intente practicar la escritura.
3. Guíe a los estudiantes para que sientan la diligencia y la sabiduría del antiguo pueblo egipcio a partir del texto.
4. Guíe a los estudiantes a leer el texto de manera emocional.
En el aula, hago lo mejor que puedo para lograr los objetivos de enseñanza. La tercera parte del artículo toma como ejemplo la Pirámide de Keops para presentarnos la magnificencia y exquisitez de las pirámides egipcias. Creo que simplemente ser consciente de esto no es suficiente. También es necesario interpretar el arduo trabajo del pueblo egipcio y la crueldad de la esclavitud a través del texto, que conmocionó profundamente las emociones de los estudiantes y despertó su pensamiento. Sólo así se podrá comprender verdaderamente el texto. Así que me concentré en la palabra "plano" y guié a los estudiantes a conectarse con el artículo anterior, imaginar las dificultades de los esclavos y sentir la inmensidad del proyecto. Lea la última oración nuevamente y los sentimientos de los estudiantes saldrán a la luz de forma natural.
Después de clase, sentí que tenía muchas deficiencias. Los siguientes son sólo algunos de los puntos que me impactaron más profundamente.
1. La profundidad de la lectura no es suficiente y la orientación del profesor sobre la lectura es ineficaz e ineficaz. En el proceso de guiar la lectura en voz alta, los profesores no pueden captar el momento, utilizan métodos de orientación inapropiados y tienen un único método de lectura. En el proceso de pensamiento, los estudiantes no pueden aprovechar la oportunidad y carecen de métodos de orientación.
2. Falta de evaluación en el aula. Los profesores no saben cómo evaluar el desempeño en lectura de los estudiantes y no pueden captar el momento de la evaluación.
3. No basta con no prestar atención al cultivo de los hábitos de lectura de los estudiantes, especialmente para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en el aula, animarlos a leer activamente y pensar mientras leen.
Es necesario mejorar la calidad de los docentes. En particular, la alfabetización literaria de los docentes es baja y su nivel de lectura no es alto. Los profesores no deben leer en voz alta en clase.
En resumen, me beneficié mucho de esta actividad. Espero que, basándose en el progreso realizado en esta actividad de observación de la enseñanza de la lectura, pueda fortalecer aún más la investigación sobre la enseñanza de la lectura eficaz y elevar mi enseñanza de la lectura en chino a un nuevo nivel.