¿Por qué muchos profesores de escuelas privadas tienen bajas calificaciones académicas?
1. El umbral de admisión para las escuelas primarias y secundarias comienza desde el nivel universitario.
Puedes echar un vistazo a los requisitos de contratación para profesores de primaria y secundaria. Incluso ahora, el umbral de calificación educativa para contratar docentes en las escuelas primarias y secundarias es suficiente, lo que determina que la mayoría de los docentes de escuelas primarias y secundarias tengan una licenciatura.
Esto es diferente a la universidad. El umbral de entrada para la contratación universitaria es que los estudiantes de posgrado, los gerentes y consejeros generalmente tengan títulos de maestría y los profesores de tiempo completo generalmente tengan doctorados. Por lo tanto, los requisitos educativos para las cualificaciones iniciales determinan el nivel académico medio de los profesionales.
En segundo lugar, las calificaciones académicas no son obligatorias para la promoción y el desarrollo de los docentes de primaria y secundaria.
Los profesores de escuelas primarias y secundarias son diferentes de los profesores de colegios y universidades. Los profesores de colegios y universidades están sujetos a una evaluación de la investigación científica, mientras que los profesores de las escuelas primarias y secundarias se dedican principalmente a la docencia. Aunque los profesores de escuelas primarias y secundarias también realizan investigaciones científicas, en comparación con los profesores universitarios, no es un requisito estricto. El objetivo del aprendizaje y la formación en el nivel de educación superior es cultivar las capacidades de investigación científica de los estudiantes más que sus habilidades de aprendizaje y enseñanza. Por lo tanto, los objetivos de evaluación de los profesores de primaria y secundaria no tienen una orientación académica.
Cuando la orientación de desarrollo de la unidad o industria es mejorar las capacidades profesionales, los profesionales no considerarán la mejora de sus calificaciones académicas como el objetivo principal e importante, y esto conducirá a una tendencia general de escolarización primaria y secundaria. Los docentes no requieren la mejora de sus calificaciones académicas y se centran en mejorar las capacidades docentes.
En tercer lugar, no existe una relación causal entre educación y nivel de enseñanza.
En resumen, el umbral de ingreso para los docentes de primaria y secundaria no requiere altas calificaciones académicas, y no existe ningún requisito obligatorio para que los docentes en servicio de primaria y secundaria mejoren sus calificaciones académicas, por lo que el El nivel medio de los profesores de primaria y secundaria no es alto. Un factor importante a la hora de evaluar el nivel de los profesores de primaria y secundaria es su capacidad docente, lo que hace que los profesores de primaria y secundaria se centren en mejorar sus capacidades docentes en lugar de sus calificaciones académicas.
Si la mejora de la capacidad docente puede aportar enormes beneficios al desarrollo profesional de los profesores de primaria y secundaria, entonces mejorar las calificaciones académicas no es una opción necesaria, porque no todo en la vida debería ser perfecto. El desarrollo profesional conlleva prioridades y compensaciones. Después de todo, la energía humana es limitada.
Creo que esta afirmación es correcta, pero este tema no es * * *, ni significa que aquellos con bajas calificaciones académicas no sean necesariamente excelentes.
Depende de si un profesor es excelente.
En primer lugar, ama tu trabajo y ten un fuerte sentido de responsabilidad. Los docentes deben ser leales a la causa educativa del partido, ser concienzudos y meticulosos, obedecer las disposiciones laborales de la dirección, ser lo suficientemente valientes para asumir responsabilidades y cumplirlas concienzudamente.
En segundo lugar, está el amor. Tener amor por los estudiantes, calentarlos con amor, responder preguntas y brindar orientación paciente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y prestar especial atención a los estudiantes con dificultades familiares o niños abandonados.
En tercer lugar, debe haber espíritu de equipo. Cooperar con otros profesores, ayudarse unos a otros en el trabajo y tener cohesión.
Por lo tanto, que un docente sea excelente depende de la realización de todas las tareas que emprende, y no puede generalizarse a partir del desempeño docente. Aunque algunos profesores no tienen calificaciones sobresalientes en las materias que enseñan, son muy buenos manejando a los estudiantes y son profundamente amados por los estudiantes, por lo que los maestros con habilidades de gestión no tienen nada que ver con sus calificaciones académicas, otros maestros enseñan muy bien en clase; y los alumnos a los que enseñan obtienen buenas notas. Eso también está bien, pero nada más. ¿Son excelentes esos profesores?
¿Existe alguna relación entre la calidad de los resultados docentes y el nivel de cualificación académica? Sí, pero no del todo.
La calidad de los resultados de la enseñanza depende de:
En primer lugar, el nivel de conocimientos correspondiente. Por ejemplo, enseñar en la escuela secundaria requiere al menos un nivel de conocimiento de escuela secundaria o superior, mientras que enseñar en la escuela secundaria requiere un nivel universitario o superior. El nivel de conocimiento aquí se refiere a la "realidad", no necesariamente a la "educación". Aunque algunos docentes no cuentan con las "calificaciones académicas" correspondientes, tienen la capacidad de "practicar" para poder lograr resultados.
En segundo lugar, buenos métodos de enseñanza. Esto es crucial. La enseñanza de los profesores es impartir conocimientos a los estudiantes. ¿Cómo enseñar? Ésta es una cuestión de método. Aunque algunos profesores tienen malas calificaciones académicas, sus métodos de enseñanza son correctos y los estudiantes pueden entender y aprender. Algunos profesores tienen muy altas calificaciones académicas, pero no saben cómo aplicar los métodos y dejan claro que están engañando a la gente. por lo que no pueden obtener buenos resultados en el examen.
En tercer lugar, actitud docente correcta. Aunque algunos profesores tienen bajas calificaciones académicas, trabajan concienzudamente y se dedican a la enseñanza, deseosos de enseñarlo todo a sus alumnos. Estos profesores también son propensos a obtener malos resultados. Por otro lado, algunos profesores son buenos en todos los aspectos, pero no se sienten cómodos en su labor docente. ¿Conseguirán algo siendo monjes por un día?
Hablemos de mis dos profesores de matemáticas de secundaria.
Uno es un verdadero estudiante universitario que se graduó en el Departamento de Matemáticas de una universidad normal. Uno se graduó de la escuela secundaria y luego obtuvo un diploma en matemáticas a través del autoestudio.
Las dos personas tienen aproximadamente la misma edad. Enseñando nuevamente en la misma escuela. Al principio, los padres y estudiantes se mostraron reacios a elegir este último, por temor a no aprender conocimientos y afectar sus puntajes en los exámenes de ingreso a la universidad. En los últimos años, padres y alumnos se han vuelto cada vez más conscientes de que finalmente es necesario para él.
Los profesores graduados en matemáticas al final tienen que lidiar con la logística, no pueden trabajar en primera línea y son abandonados por sus padres y alumnos.
Las cualificaciones académicas no representan plenamente la capacidad y el nivel. Algunas personas tienen su propio nivel, pero carecen de la capacidad de expresarse, por lo que no pueden sacar inferencias de un ejemplo y no obtener resultados. Aunque algunas personas no tienen calificaciones académicas, porque el examen de ingreso a la universidad se basa en resultados completos, eso no significa que la materia no sea buena, que es como solemos llamarla. No es bueno en chino, pero sí sobresaliente en matemáticas. Los profesores de secundaria básicamente enseñan una materia, ¡así que son excelentes! Además, las personas con altas calificaciones académicas generalmente son integrales y no elegirán ser docentes en el programa escolar normal. Esto era antes, pero hoy la situación ha cambiado.
Soy un estudiante de escuela normal y he enseñado en la escuela primaria, secundaria, preparatoria y universidad para adultos. Después de 30 años de enseñar, siento que la propia calidad cultural de un docente es la base para ser un buen docente, el cultivo moral y la calidad psicológica son la clave, los métodos de enseñanza y el profesionalismo son la clave, y el amor por la educación y el cuidado de los estudiantes son la clave. garantizar.
Nuestros estudiantes de escuela normal en esos años no tenían altas calificaciones académicas ni diplomas duros, pero estaban dispuestos a hacer contribuciones con entusiasmo. Hay que decir que tenían estatus en la educación básica. Sin embargo, en la educación superior todavía tenemos que depender de docentes altamente capacitados y de alto nivel.
1. En la década de 1980, bajo la influencia de la política del país de “mantener a los mejores estudiantes en las filas docentes”, se seleccionó a un grupo de estudiantes para ingresar a las escuelas normales de secundaria. La política de apoyo es que las áreas rurales puedan transferirse a las urbanas de inmediato, y un gran número de los mejores niños rurales se han convertido en estudiantes normales y algunos han ingresado a la escuela secundaria.
2. La educación normal es un tipo de educación general. Aunque la especialidad no es profunda, es relativamente integral. No importa el idioma, la física, la química, la música, la educación física, la política, la historia, la geografía, todos deben estudiarse, lo que crea estudiantes con una gran capacidad integral. serán más fuertes.
3. Un buen profesor no depende de qué tan alto sea tu nivel profesional, sino de cómo ayudar a los niños a adquirir conocimientos profesionales. Esto requiere que los profesores demuestren sus habilidades cuando viajan a través del océano. En este momento, esos médicos generales tendrán una ventaja y otras materias además de sus especialidades enriquecerán los métodos educativos y de enseñanza de estos profesores.
Personalmente, siempre he creído que, desde una perspectiva general, la cualificación académica y la capacidad son directamente proporcionales. En otras palabras, en comparación con los 100 estudiantes de doctorado y maestría y los 100 estudiantes de secundaria técnica o universitarios que se graduaron en el mismo período, cuanto más altas son las calificaciones académicas, mayor es la capacidad. Aunque no soy médico, ni maestro, ni bachiller.
Aquí hay una condición muy importante. Primero, se graduaron al mismo tiempo. El segundo es medirlo desde una perspectiva global.
Si analizamos las circunstancias individuales, no negamos que el desempeño docente de docentes individuales con altas calificaciones académicas, como los estudiantes universitarios, no es tan bueno como el de los estudiantes universitarios y de secundaria técnica. profesores y alumnos de la escuela. En otras palabras, entre los estudiantes universitarios y los estudiantes de secundaria técnica, hay algunos profesores cuyos logros docentes son bastante sobresalientes.
Aunque las calificaciones académicas no equivalen a la capacidad práctica, la enseñanza requiere una buena actitud docente y métodos de enseñanza avanzados. El problema es que los docentes con un alto nivel educativo no necesariamente tienen buenas actitudes y métodos de enseñanza.
La situación específica en China es que hubo una brecha en la formación de talentos durante la Revolución Cultural y, después de la reanudación de las clases, hubo una grave escasez de profesores en las escuelas intermedias y secundarias. En ese momento, algunos profesores que no cumplían con las calificaciones académicas fueron seleccionados entre estudiantes de escuelas normales y estudiantes universitarios, pero sus actitudes docentes y sus efectos docentes fueron muy buenos, enriqueciendo las filas de los profesores de secundaria y preparatoria. Estos profesores estuvieron a la altura de las expectativas, enseñaron y aprendieron al mismo tiempo y se convirtieron en buenos profesores populares entre los estudiantes en un corto período de tiempo.
En la actualidad, entre los profesores de secundaria y preparatoria, algunos cuyas calificaciones académicas originales no estaban a la altura del estándar se han jubilado, mientras que otros han obtenido calificaciones académicas calificadas mediante la renuncia y el estudio en el trabajo. Sin embargo, en los últimos años, a los profesores registrados no se les permite inscribirse para el examen si no tienen suficientes calificaciones académicas.
En resumen, las calificaciones académicas más altas son sólo un aspecto de la mejora del desempeño docente. La clave está en la calidad general de los propios docentes, que no se puede mejorar sin desempeño. Creo que la excelencia de un docente depende de su capacidad de trabajo y no tiene nada que ver con su nivel académico. Sin embargo, no niego que los docentes con calificaciones académicas demasiado bajas no están calificados para enseñar en escuelas secundarias o preparatorias.
¿Cuáles son las “excelencias” de los profesores excelentes?
Según la observación, tienen algunas características comunes:
Primero, me encanta la educación y mis "tres puntos de vista" son muy correctos.
Considero la educación como mi objetivo de toda la vida, me mantengo en mi puesto y me dedico.
En segundo lugar, debe tener un fuerte deseo de mejorar su profesión, un plan de desarrollo personal claro, un fuerte espíritu docente e investigador y una gran capacidad de aprendizaje.
En tercer lugar, sea diligente y pragmático en el trabajo, tenga un fuerte sentido de responsabilidad, sea bueno en reflexión y resumen, sea emprendedor y motivado, esté impulsado por el amor y tenga un fuerte sentido de competencia.
En cuarto lugar, ser bueno en el manejo de diversas relaciones, tener excelente personalidad y afinidad, tener conciencia de equipo y perspectiva general, y tener sabiduría educativa.
En quinto lugar, salud mental, buena calidad psicológica. Bueno en el manejo de emociones y la empatía. Perseverancia y perseverancia en el carácter.
En sexto lugar, sea bueno pensando de forma independiente, trabaje con seriedad y persiga la perfección.
De estas características se desprende que el papel de las calificaciones académicas sólo aparece en el segundo ítem. Las personas con altas calificaciones académicas pueden tener una ligera ventaja en la "capacidad de aprendizaje". Por supuesto, las personas con un alto nivel educativo pueden mostrar indirectamente ventajas en determinadas capacidades, pero esto no puede ser el "requisito previo" para obtener ventajas. Precisamente porque las personas con altas calificaciones académicas tienen algún capital "ventajoso" son "narcisistas". Consideran el nuevo punto de partida como el "fin" de sus carreras y se apoyan en su "dinero viejo" sin darse cuenta de que sus carreras se encuentran en una nueva línea de partida.
Nos dimos cuenta de que se esperaba contratar a algunos profesores graduados de universidades normales clave dependientes del Ministerio de Educación, pero los resultados fueron contraproducentes. Las deficiencias obvias en el trabajo son que tiene "alta visión pero poco poder", habla demasiado y no es práctico en el trabajo, y es difícil tener un desempeño "tranquilizador". Con el tiempo, significa decepción y "abandono". El problema es que sobreestiman sus ventajas académicas, no ven sus deficiencias y lagunas, carecen de metas y planes para su carrera y no están dispuestos a "triunfar" y "destacar". Por otro lado, quienes tienen bajas calificaciones académicas siempre sienten que tienen deficiencias y lagunas. Su sentido de urgencia en la búsqueda de la "dignidad profesional" siempre ha sido la fuerza impulsora de su desarrollo, y su éxito continuo se ha convertido en su confianza para destacar.
Quienes tengan una alta cualificación académica tendrán ventaja al menos a nivel profesional. Si te das cuenta de que incorporarte al trabajo es un nuevo punto de partida, puedes hacer tu propio plan de carrera desde cero, paso a paso, aprender con humildad y dedicarte de todo corazón, y tus ventajas en el punto de partida podrán continuar. De lo contrario, la excelencia no tiene nada que ver contigo.