¿Qué es el aprendizaje por indagación?
La base teórica del aprendizaje basado en la investigación radica en una comprensión integral y una comprensión precisa del concepto correcto de educación y talento, y el establecimiento del concepto de una función importante de la educación básica que es responsable de mejorar la calidad de toda la nación y el futuro de la nación; establecer una educación básica El concepto de gran talento debe sentar las bases para que se destaquen todos los tipos de talentos; el establecimiento de una educación básica debe hacer realidad el concepto de gran educación que combina la la mejor combinación de varios elementos educativos. Encarna la connotación ideológica educativa de "tomar el desarrollo de los estudiantes como base, el éxito de los estudiantes como meta, el aprendizaje de los estudiantes como centro y el cultivo de la capacidad de innovación de los estudiantes como núcleo". Se puede decir que "hacer que cada estudiante progrese" es el valor central del aprendizaje basado en la investigación. Los estudiantes siempre ocupan una posición dominante en el proceso de aprendizaje basado en la investigación. No sólo aprenden conocimientos, sino que también ejercitan sus habilidades de pensamiento intuitivo y creativo y desarrollan su confianza en sí mismos y su autoestima. En la enseñanza en el aula, los libros de texto ya no son "libros de verdad" absolutamente correctos e incuestionables a los ojos de los estudiantes. Mientras reciben conocimiento sistemático, los estudiantes siempre pueden estudiarlo con una perspectiva exploratoria e incluso "criticarlo" para profundizar su comprensión única y su pensamiento innovador del contenido del material didáctico. Los profesores ya no son la autoridad absoluta en la mente de los estudiantes. No son sólo guías para el aprendizaje de los estudiantes, sino también coexploradores, colaboradores e inventores. Los estudiantes han pasado de aceptar y almacenar conocimientos pasivamente a estar dispuestos a imaginar, atreverse a criticar, atreverse a hacer preguntas, atreverse a ser innovadores y atreverse a cuestionar. El aprendizaje basado en la investigación se refleja en el tiempo extracurricular y extraescolar, que consiste en guiar a los estudiantes fuera del aula, fuera de la escuela, hacia la vida, hacia la sociedad, explorar la naturaleza, la sociedad y la vida, y elegir de forma independiente temas de investigación y encontrar información. basado en sus propios intereses, pasatiempos y especialidades, investigación e investigación, experimentos exploratorios y redacción de informes. Cabe decir que el aprendizaje basado en la investigación mejora el conocimiento y las habilidades integrales de los estudiantes, cultiva las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes y compensa las deficiencias del modelo de enseñanza tradicional que enfatiza la enseñanza del conocimiento de la materia y descuida el desarrollo de habilidades.
En comparación con los modelos de aprendizaje tradicionales, el aprendizaje por indagación tiene sus propias características.
Contenidos de aprendizaje completos y abiertos. Un valor importante del aprendizaje basado en la investigación es que elimina muchas desventajas causadas por los profesores enseñando y los estudiantes aprendiendo en diferentes materias en el pasado. Frente a una sociedad compleja, para resolver problemas de investigación, debemos tener la capacidad de utilizar conocimientos integrales interdisciplinarios para resolver problemas, lo que implica conocimientos integrales de las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias naturales. El aprendizaje basado en la investigación permite a los estudiantes prestar atención a la vida social a través de diversos métodos de investigación, integra los resultados de la enseñanza con las características diversificadas e integrales de la materia, activa eficazmente las reservas de conocimiento de los estudiantes y resuelve problemas prácticos. Al mismo tiempo, no existe un contenido curricular fijo y unificado para el aprendizaje por indagación. Además de algunos contenidos ya preparados proporcionados por la escuela, la mayor parte del contenido y las preguntas de aprendizaje se derivan de eventos, fenómenos y situaciones de la sociedad real y son abiertos. Los estudiantes pueden acudir a la sociedad para encontrar lo que les interesa y pueden adaptarse a la vida social futura.
Participación y autonomía en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje basado en la investigación se puede llevar a cabo en diferentes niveles para proporcionar diferentes niveles de aprendizaje a estudiantes con diferentes potenciales y crear condiciones para movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes para participar. El aprendizaje basado en la investigación requiere una nueva cooperación. Desde un punto de vista práctico, los estudiantes que eligen más formas de aprendizaje grupal en el aprendizaje basado en la investigación no solo ayudarán a los individuos a desarrollar sus fortalezas, sino que también ayudarán al sentido de responsabilidad y espíritu cooperativo de cada estudiante, y a experimentar la alegría del éxito personal y colectivo. Al mismo tiempo, el aprendizaje basado en la investigación ha cambiado los métodos de aprendizaje pasivo anteriores de los estudiantes, creando condiciones para que los estudiantes exploren e intenten activamente, liberen mejor su potencial creativo individual y se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje. En el aprendizaje basado en la investigación, todo el proceso, incluida la selección de temas, la recopilación y análisis de datos, la redacción y defensa de informes y la presentación de logros, es operado por los propios estudiantes, lo que les otorga una gran autonomía. Cabe decir que en el aprendizaje basado en la investigación, el profesorado sólo desempeña un papel orientador, desempeña más bien un papel de guía, ayudante y participante.
Creatividad y diversidad en el rendimiento académico.
El aprendizaje basado en la investigación crea un ambiente relajado para que los estudiantes desarrollen plenamente su potencial innovador. El principal resultado del aprendizaje no es la acumulación de conocimientos, sino la mejora de la capacidad creativa. La creatividad es una capacidad integral, la integración y mejora orgánica del conocimiento, la capacidad y la personalidad, y el potencial humano. No se trata sólo de una simple "enseñanza", sino también de un buen ambiente propicio para el cultivo de la creatividad. El aprendizaje basado en la investigación crea este tipo de atmósfera para los estudiantes, lo que les ayuda a desarrollar su espíritu y capacidad innovadores. Al mismo tiempo, el aprendizaje basado en la investigación está estrechamente relacionado con el desarrollo del currículo escolar. Las escuelas pueden organizar a los estudiantes para que lleven a cabo una variedad de actividades de aprendizaje basadas en investigaciones basadas en condiciones reales. Los temas de investigación elegidos por las escuelas urbanas y las escuelas rurales serán diferentes, y los enfoques de investigación de las escuelas intermedias clave y las escuelas intermedias ordinarias también serán diferentes. Debido a los diferentes niveles de desarrollo económico, habrá diferencias en la implementación organizacional. Todo esto significa que el aprendizaje basado en la investigación "variará de escuela en escuela y de estudiante en estudiante", y también significa generar diversidad de resultados del aprendizaje basado en la investigación.
La diversidad y el carácter social de la evaluación del aprendizaje. Debido a los diferentes valores, diferentes propósitos educativos y diferentes conceptos educativos, la comprensión y aplicación de la evaluación educativa por parte de las personas también son diferentes. No es difícil ver que las personas tienen una comprensión única del propósito, los estándares y los temas de la evaluación educativa, que es consistente con los valores y conceptos educativos tradicionales. Según los valores y conceptos educativos del aprendizaje basado en la investigación, la evaluación del aprendizaje debe ser diversa y social. La diversidad se refleja principalmente en la diversidad de métodos, estándares y materias de evaluación. Se debe alentar a los estudiantes a evaluar activa y objetivamente su desempeño. Un grupo de orientación de evaluación compuesto por expertos y maestros debe brindarles la orientación y ayuda necesarias. También pueden realizar evaluaciones de seguimiento para evitar que el proceso de aprendizaje basado en la investigación se salga de control. control. En términos de estándares de evaluación, la evaluación absoluta, es decir, la evaluación de referencia estándar, se usa de manera flexible para evaluar principalmente si la persona evaluada cumple con los requisitos objetivos del aprendizaje basado en la investigación. Intente utilizar la evaluación de diferencias intraindividuales para prestar atención al progreso. de los estudiantes en el proceso de aprendizaje basado en la investigación, en consonancia con el crecimiento de los estudiantes. La realidad es propicia para el cultivo de la capacidad de innovación. Usar la evaluación relativa con precaución y clasificar y seleccionar fácilmente a los estudiantes es inconsistente con nuestro propósito de llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación. En términos de conclusiones de la evaluación, dado que el papel de factores no intelectuales como la emoción y la voluntad en el aprendizaje por indagación es difícil de evaluar cuantitativamente, la descripción cualitativa debe combinarse con estadísticas cuantitativas. Al mismo tiempo, debe quedar claro que la educación es una empresa orientada al futuro, y las escuelas forman talentos para el futuro, es decir, formar talentos para el desarrollo social. Este valor es el valor central del aprendizaje basado en la investigación. Una "sociedad del aprendizaje" cree que las escuelas son la base para que los estudiantes reciban educación permanente, y el aprendizaje basado en la investigación orientado a la sociedad y al futuro es un tipo de aprendizaje innovador. A través de este tipo de aprendizaje, los estudiantes pueden adentrarse en la naturaleza e integrarse en la sociedad.
En vista de la particularidad del aprendizaje por indagación, el aprendizaje por indagación debe implementarse bajo la disposición organizativa unificada de la escuela. Todo el proceso de aprendizaje se puede dividir en tres etapas, a saber, preparación del plan, organización e implementación y evaluación del desempeño.
En la etapa de planificación y preparación, el colegio puede dividir a los alumnos en varios grupos y seleccionar al responsable según la situación real de los alumnos. Los estudiantes pueden elegir un mentor según sus necesidades, discutir con el mentor para determinar el tema de investigación y formular un plan de implementación.
En la etapa de organización e implementación, las escuelas pueden adoptar el enfoque de aprendizaje bajo demanda e implementación bajo demanda. Invitar a los profesores a realizar conferencias especiales para presentar el concepto, el proceso de implementación y los métodos del aprendizaje basado en la investigación. Los estudiantes lo implementan bajo la guía de los profesores. Después del proceso de implementación, realizan conjuntamente un trabajo de investigación y los miembros del equipo redactan conjuntamente un informe de investigación.
En la etapa de evaluación de logros, el colegio puede disponer la exhibición de los resultados del proceso de investigación en grados y categorías, y concertar una reunión de defensa para la lectura del trabajo de investigación, el cual será leído en voz alta por el Se aprobará el representante estudiantil y la defensa. A continuación, un jurado compuesto por representantes de profesores y estudiantes realizará una evaluación y otorgará los premios. Las escuelas que tengan las condiciones pueden compilar el informe de investigación en un libro.
A la hora de seleccionar tutores, los centros educativos deben prestar atención a elegir profesores con amplios conocimientos y determinadas capacidades de investigación científica para conseguir el reconocimiento de los estudiantes. A la hora de elegir temas y temas, hay que tener en cuenta que la elección la hacen principalmente los propios alumnos y no debe ser sustituida por el profesor. El profesor sólo desempeña un papel de guía. El propósito de la "libre elección de temas y la investigación independiente" de los estudiantes es que los profesores sólo actúen como guías, colaboradores y ayudantes en la construcción del conocimiento de los estudiantes. Deberíamos alentar audazmente a los estudiantes a expresar sus propias opiniones y adoptar enfoques diferentes. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que elijan temas dentro de su propio ámbito de investigación y aprovechen al máximo el conocimiento y la experiencia que han aprendido para resolver problemas. Debido a que el contenido del aprendizaje por indagación no es fijo, unificado e interdisciplinario, no es un curso de materia específica. Por lo tanto, debemos prestar atención a la evaluación del proceso al evaluar los resultados. Lo importante es evaluar cómo lo hacen los estudiantes y si sus habilidades han mejorado durante el proceso de aprendizaje basado en la investigación.
Siempre que los métodos de investigación del estudiante sean correctos y el proceso de investigación esté bien fundamentado, no es necesario evaluar si los resultados serán de gran valor. Mientras se cultive y mejore el espíritu de exploración, el espíritu de cooperación, la responsabilidad social y la capacidad de investigación de los estudiantes a través del aprendizaje basado en la investigación, se logrará el objetivo.
Implementar el aprendizaje basado en la investigación es algo nuevo y será difícil implementarlo, pero es imperativo encontrar formas de enfrentar las dificultades.
(1) Empieza por cambiar tu forma de pensar. Los líderes de las autoridades educativas de todos los niveles y los profesores y estudiantes de diversas escuelas deben cambiar el concepto tradicional de formación de talentos y darse cuenta de la importancia de implementar el aprendizaje basado en la investigación, especialmente desde la perspectiva de las necesidades nacionales y el desarrollo sostenible. El aprendizaje basado en la investigación se centra en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, que es reconocido. La implementación del aprendizaje basado en la investigación no es sólo una cuestión de escuelas y departamentos de educación, sino también un modelo educativo tridimensional construido conjuntamente por las escuelas, las familias y la sociedad. Implementar el aprendizaje basado en la investigación es responsabilidad de todos.
(2) Organizar aún más el trabajo de investigación del aprendizaje basado en la investigación. La implementación del aprendizaje basado en la investigación debe tener una teoría científica y un sistema de método eficaz. El aprendizaje basado en la investigación es una política integral de educación social. Es una reforma integral que tiene la connotación de reformar los conceptos educativos, los sistemas educativos, los contenidos educativos, los sistemas de evaluación y los sistemas de exámenes. Para garantizar la implementación integral del aprendizaje basado en la investigación, es necesario establecer un sistema teórico y metodológico adecuado.
(3) La implementación del aprendizaje basado en la investigación plantea mayores requisitos para la calidad de los docentes. A juzgar por la situación actual, la calidad general de los docentes sigue siendo difícil de cumplir con los requisitos. Si algunos profesores parecen impotentes a la hora de guiar a los estudiantes para que lleven a cabo estudios basados en la investigación, otros son mucho menos prácticos que los estudiantes. Todas las localidades deben organizar la formación de docentes e incorporar en la formación de docentes conceptos educativos modernos, modelos educativos modernos y métodos de investigación científica lo antes posible.
(4) Las escuelas deberían crear instituciones especializadas, y los departamentos de enseñanza e investigación de todos los niveles también deberían crear instituciones especializadas que sean responsables de la gestión y la evaluación. Las escuelas deben comunicarse y cooperar entre sí para discutir y mejorar juntas. Las localidades y las escuelas pueden centrarse primero en proyectos piloto y luego promoverlos. Las escuelas que tengan las condiciones pueden elegir clases individuales para realizar experimentos y promoverlos después de adquirir experiencia. No debemos apresurarnos desde el principio, provocando que la situación se salga de control y afecte la implementación de este nuevo modelo de enseñanza.
(5) La implementación del aprendizaje basado en la investigación es una reforma profunda. La escuela es el principal campo de batalla, y las acciones gubernamentales, la educación familiar y la participación social se complementan y son indispensables. En lo que respecta al gobierno, debe fortalecer el liderazgo, aumentar la inversión y mejorar las condiciones; debe formular estándares de evaluación correspondientes y establecer un sistema de exámenes científicos; Brindar apoyo espiritual y material de los padres y la sociedad para brindar las condiciones para la implementación integral del aprendizaje basado en la investigación. Por supuesto, en la actualidad, las unidades de gestión de escuelas de base no pueden esperar hasta que se cumplan plenamente las condiciones, de lo contrario se desperdiciará una generación. Deben crear sus propias condiciones, ampliar sus propios caminos, mejorar su propia vitalidad interior y allanar el camino para la plena implementación del aprendizaje basado en la investigación.