Plan de enseñanza para la asignatura optativa 7 de inglés en la escuela secundaria "Unidad 4 compartida" publicado por People's Education Press
Objetivos de enseñanza
1. Los estudiantes pueden resumir la estructura del artículo buscando oraciones temáticas en cada párrafo.
2. Los estudiantes pueden percibir la actitud del autor buscando expresiones relevantes en el texto.
3. Los estudiantes pueden trabajar en grupos para completar una respuesta basada en información del texto y lenguaje relacionado con el tema, y expresar sus sentimientos personales.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Los estudiantes pueden resumir la estructura del artículo buscando oraciones temáticas en cada párrafo.
2. Los estudiantes pueden percibir la actitud del autor buscando expresiones relevantes en el texto.
3. Los estudiantes pueden trabajar en grupos para completar una respuesta basada en información del texto y lenguaje relacionado con el tema, y expresar sus sentimientos personales.
Proceso de enseñanza
Proceso de enseñanza
Paso 1: Calentamiento e introducción (5 minutos)
1. Fotos de profesores enseñando, e introduce el tema de esta lección: compartir experiencias y sentimientos docentes a través de cartas.
2. La maestra presentó que la protagonista de esta lección, Jo, es de Australia y vino a Papúa Nueva Guinea para ser maestra voluntaria.
3. Designe a un estudiante para que se prepare antes de la clase y dé un informe oral de 3 minutos utilizando PPT en clase para complementar la situación en Papúa Nueva Guinea.
[Propósito didáctico] El propósito de este enlace es activar vocabulario temático y esquemas de conocimiento previo. Desde el tema de la unidad hasta el tema de esta lección, permita que los estudiantes predigan el contenido del artículo basándose en las imágenes y activen el vocabulario relacionado. Los estudiantes practican habilidades de expresión oral a través de presentaciones orales en clase y demuestran vocabulario relacionado.
Paso 2: Estructura de lectura
1. El profesor pide a los estudiantes que predigan el contenido del texto a través de 10 imágenes.
1. El profesor requiere que los estudiantes lean rápidamente el texto completo y completen los ejercicios de combinación para verificar los resultados de la predicción.
2. El profesor guía a los estudiantes para que resuman la estructura general del texto completo.
[Propósito didáctico] El propósito de este enlace es que los estudiantes comprendan la estructura general del artículo. No solo permite a los estudiantes aprender a encontrar la oración central, sino que también les permite resumir la estructura general del texto a partir de la oración central de cada párrafo, lo que les permite revisar la estructura de escritura de las cartas de intercambio de información.
Paso 3: Leer la información detallada (10 minutos)
1. El profesor primero coloca a los estudiantes en parejas en la misma mesa y luego los divide en grupos de estudio para leer la información. detalles del artículo cuidadosamente y busque Proporcione la información y complete el siguiente formulario (la parte subrayada es la parte que los estudiantes deben completar):
2. según el lenguaje y la información relevantes del artículo.
[Propósito didáctico] El propósito de esta lección es permitir a los estudiantes comprender mejor los detalles del artículo y las opiniones y actitudes del autor a través del lenguaje sobre la base del dominio del estilo, para que los estudiantes puedan tener una mayor comprensión de esta lección. Existen dos formas de organización del aula: realización individual y trabajo en grupo. La ventaja de la cooperación grupal es que puede obtener el apoyo de sus compañeros a través de la discusión, acelerar la comprensión, profundizar la comprensión y la atmósfera del aula es más entusiasta.
Paso 4: Utilice el lenguaje
1. El profesor guía a los estudiantes para que presten atención a la descripción vívida y detallada de las características del lenguaje en este artículo.
2. El profesor pide a los alumnos que imiten el lenguaje del texto para formar frases o completar frases, y hablar de sus propios colegios.
1) Describe la escuela
a. ¿Es esta una escuela de la jungla? Las aulas están construidas con bambú y techos de paja.
b.Bueno, ¿eso? ¿Es esta una _ _ _ _escuela? ____________________________.
2) Enseñanza descriptiva
a. Un día, estaba mostrando a los niños un experimento de química semanal. Sin saberlo, la mezcla estaba burbujeando por todas partes. Los chicos, que nunca antes habían estado en esta situación, empezaron a saltar por las ventanas.
b.El otro día, antes de darme cuenta, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _! -____________________ ____________________.
3) Describe la visita al hogar
a Caminamos durante dos horas y media para llegar allí; primero subimos una montaña para llegar a una cresta donde pudiéramos. Contempla fantásticas vistas y sigue un camino empinado hasta el valle.
b. ¿Condujimos durante una hora y media para llegar a la aldea de Shanchong, condado de Changtai? Primero subimos una colina hasta una cresta donde teníamos unas vistas maravillosas y luego bajamos por un sendero empinado hasta el valle.
[Finalidad didáctica] La lengua debe interiorizarse en su uso. Este enlace tiene como objetivo mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar correctamente las estructuras lingüísticas recién aprendidas, de modo que puedan profundizar su impresión del contenido del artículo en la práctica del idioma y aplicarlo a sus propias expresiones. La forma de práctica del lenguaje en este enlace es principalmente mirar imágenes y formar oraciones con palabras clave. Otras formas de capacitación pueden incluir la lectura de pasajes clave, la transformación de oraciones, la traducción de oraciones, etc.
Paso 5: Actividades de escritura
1. El profesor propone una tarea de escritura:
2. Cuatro personas trabajan juntas para completar la tarea de escritura. Uno de ellos es el que toma notas y los otros tres son responsables cada uno de una pregunta.
3. Cada grupo envía un representante al escenario para compartir sus puntos de vista.
4. El profesor comenta la escritura de los estudiantes.
[Propósito de la enseñanza] El propósito de este enlace es brindar a los estudiantes la oportunidad de expresar sus opiniones, profundizar en la información y el conocimiento del idioma obtenidos en este curso y ayudar a mejorar la capacidad de uso integral del idioma de los estudiantes.
Tareas
1. Después de la clase, el grupo revisará las respuestas completadas en clase y las entregará.
2. Después de clase, busca información sobre Xu Benyu en Internet y compártela en la siguiente clase.
[Propósito didáctico] Destacar la expresión oral en clase y la escritura de los estudiantes después de clase. La combinación de ambos ayuda a los estudiantes a consolidar los conocimientos adquiridos.
Dos palabras de vocabulario básico en el plan de lección de la asignatura optativa 7 de inglés de secundaria "Unidad 4 Compartir" de People's Education Press
Relevante
Relevante; apropiado
Estructura común:
Relacionado con algo. Relativo a
Esta reunión es relevante para el asunto que nos ocupa.
Este encuentro está muy relacionado con lo que está pasando.
En el examen, asegúrate de que todo lo que escribas sea relevante para la pregunta que te hacen.
A la hora de realizar el examen, debes prestar atención a que lo que escribas debe estar relacionado con el tema.
Desarrollo de Lenovo
Relevancia; relevante
Relacionado con...
No relevante para...
Nada que ver con...
Lo que dijiste no tiene nada que ver con el tema.
Lo que dijiste no tiene nada que ver con esta pregunta.
El truco del maestro
Rellenar espacios en blanco de una sola vez
El tema del ensayo debe coincidir con la experiencia y los intereses de los estudiantes. (2010?01?Ningbo, Zhejiang)
A. Dependientes
C. Acerca de d.Análisis relacionado: Elija d. estar relacionados con las experiencias e intereses de los estudiantes son relevantes. Relacionado con...; y cuidado es una preposición, que equivale a aproximadamente, no a sumar.
2. Ajustar
Verbo transitivo y verbo intransitivo ajustar; cuadrado
Normalmente ajusto mi reloj por la mañana antes de ir a trabajar.
Suelo calibrar mi reloj por la mañana antes de ir a trabajar.
Estructura general:
Ajustar (algo). /yo) (a algo). ) adaptarse; adaptarse
Parece que los recién llegados se han adaptado bien en la escuelao1.
Los nuevos alumnos parecen haberse adaptado a la vida escolar.
Se adaptó rápidamente al calor del país.
Se adaptó rápidamente al clima cálido del país.
Estas mesas y sillas se pueden ajustar para adaptarse a la altura de cualquier niño. Estas mesas y taburetes se pueden ajustar a la altura adecuada para cualquier niño.
Desarrollo asociativo
Ajustar; ajustar; revisar
Ajustable; ajustable Nota: ¿Qué significa esta palabra cuando se usa como verbo intransitivo? ¿adaptar? A menudo seguido de la preposición a.
El truco del maestro
(1) Rellena los espacios en blanco respectivamente
① ¿OK? No se puede ver bien con un telescopio a menos que sea adecuado para su vista. (2010?01?Inspección de Jiangxi Jiujiang)
A. Ajustado b. Inspeccionado c. Inspeccionado d. (2010?01?Jiangxi Ji'an Testing)
A. Ajustar; a B. hacer a C. Litigio; a D. Mantener para
(2) Oraciones traducidas ( texto original)
Rápidamente se acostumbró a este estilo de vida y vivió feliz para siempre.
Muchos reclutas no se adaptaron rápidamente a la vida militar y, como resultado, enfermaron.
Análisis: (1) ① Elija a, no podrá ver claramente con un telescopio a menos que lo ajuste. Ajustar... ajustar para adaptarse.
2Elige a. Puedes ajustar esta mesa para adaptarla a la altura de tu hijo. ajustar algo. a algo.
Rápidamente se adaptó a este estilo de vida y vivió feliz para siempre.
Un número considerable de nuevos soldados no pudieron adaptarse a la vida en el ejército y enfermaron.
3. Participar
Verbo intransitivo participar, participar; material
Estructura general:
Participar, participar
Todos los miembros de la clase deben participar en estas discusiones.
Me gustaría que toda la clase participara en estas discusiones.
Desarrollo Lenovo
Participante, participante
Participar; compartir
Análisis de confusión
Participar/asistir /join/participate/join
Participar es un término formal que indica participación y participación. Enfatice que participar en actividades con otros implica una actitud positiva.
El término formal “asistencia” se utiliza generalmente para referirse a asistir a una reunión, asistir a una ceremonia o recepción, etc. , también puede referirse a ir a la escuela, tomar clases, escuchar discursos o conferencias, etc.
Conectar palabras comunes, como verbos transitivos; generalmente se refiere a unirse a una organización o grupo y convertirse en miembro de él, que suele ser el ejército/partido/equipo/club, etc.
La participación se refiere a participar en actividades masivas. La atención se centra en que el cuerpo principal participe en las actividades y desempeñe un papel determinado en las mismas. Si hay un modificador antes de parte, utilice el artículo indefinido. Participar (activamente) en la escuela/actividades.
Para participar en actividades en curso, los objetos son generalmente concursos, entretenimiento, conversaciones, discusiones, fiestas, juegos y otros sustantivos. , se puede utilizar para unir (hacer) algo en una estructura. Únete a alguien. haciendo (haciendo) algo.
El truco del maestro
(1) Rellenar los espacios en blanco respectivamente
¿Es fácil para el profesor? ¿Suele causar problemas entre los estudiantes de primaria? juego. (2010?01?Anhui Huaibei Test)
A.b. Comportamiento
C. Participación
Usar apropiadamente las palabras o frases dadas en el cuadro (texto original). en los espacios en blanco
Unirse/Unirse/Participar/Asistir/Participar
Todos sabían sobre la conspiración.
Se unió al partido cuando tenía dieciocho años.
Los niños participaron en la velada inglesa y se lo pasaron genial.
④¿No? Ayer no fue a la escuela porque estaba enfermo.
⑤ Zhou Enlai participó activamente en movimientos estudiantiles cuando estaba en la escuela.
(1) Análisis: Elija A. C yd para excluir el tiempo; ¿qué significa esta oración? ¿Asistiendo a un evento? Se puede observar que la respuesta es a.
①Participar②Unirse③Unirse④Participar⑤Participar
4. Privilegios
Privilegios;privilegios
Otorgar...privilegios
Estructura común:
Disfruta el privilegio Disfruta el privilegio
El privilegio de hacer algo. /hacer algo.
Dale a alguien un privilegio. a alguien de. El privilegio de salvar a alguien.
Espero tener el placer de volver a trabajar con ellos.
Espero tener el placer de volver a trabajar con ellos.
Desarrollo Lenovo
Privilegiado
Tener el privilegio de hacer algo.
Nos sentimos honrados de darle la bienvenida como nuestro orador esta noche.
Nos sentimos honrados de darle la bienvenida para hablar con nosotros esta noche.
Análisis: Opción b Damas y caballeros, es un gran honor para mí presentarles a los oradores de esta noche. El privilegio de hacer algo. /hacer algo.
5. Donar
Fuga
Estructura general:
Donar algo. a alguien. Dona algo.
Donó mucho dinero a organizaciones benéficas.
Ella donó una gran cantidad de dinero a esa organización benéfica.
Esta furgoneta nos la donó una empresa local.
Esta furgoneta nos la donó una empresa local.
Desarrollo Lenovo
Donar;donar;donar;donar
Donar a alguien.
Donar a.
Promete una donación.
El truco del maestro
Completa la frase (texto original)
Donó un millón a la escuela.
②El resto del dinero que obtuvimos fue (donado).
Respuesta: ① Donación ② De donación
6. Compra
Verbo transitivo y compra obtener (pagar algún precio); difícil), ganar (usado a menudo con con)
Los recién casados gastaron algo de dinero en comprar muebles para su nueva casa.
Los recién casados gastaron algo de dinero en comprar los muebles necesarios para su nuevo hogar.
¿Esta finca se vendió hace diez años? Comprar.
La finca se vendió por el equivalente a diez años de renta de la tierra.
Estructura común:
Comprar algo
Hacer que alguien lo compre. Protégete
¿Vivir de uno? s compras para ganarse la vida.
Compra la libertad con sangre, gana la libertad a costa de sangre.
Compra y venta
El truco del maestro
Oraciones traducidas (texto original)
Esto es lo que compré hace unos días.
No se puede conseguir nada sin trabajar duro.
Le dio a su hijo algo de dinero para comprar libros de texto.
Respuesta: ① Lo compré recientemente/lo compré hace unos días.
②¿Está bien? ¿No puedes comprar algo sin trabajar duro/No puedes comprar nada sin trabajar duro? No hagas ningún esfuerzo.
Le dio a su hijo algo de dinero para comprar libros de texto.
7. Distribución
Sustantivo (abreviatura de sustantivo) distribución; distribución estado de distribución
La distribución actual de ganancias no puede satisfacer a la mayoría de las personas.
En la actualidad, la distribución de beneficios no puede satisfacer a la mayoría de la gente.
Desarrollo Lenovo
Distribuir; distribuir. ;Alcance
Distribuir algo. Distribuir/repartir algo
Repartir algo. En el medio se reparten las cosas.
Antes de que abriera el supermercado, algunos trabajadores fueron enviados a distribuir folletos en las calles.
Antes de que abriera el supermercado, parte del personal fue enviado a las calles para distribuir folletos.
El truco del maestro
Oraciones traducidas (original)
La maestra de jardín de infantes está repartiendo regalos a los niños.
La distribución de suministros de socorro aún está en discusión.
Respuesta: ①La maestra del jardín de infantes está distribuyendo regalos a los niños.
②Se está debatiendo la distribución de suministros de socorro.
Frases clave
8. Tener alguna influencia sobre...
Tener alguna relación o influencia sobre... desempeñar un papel
Cuál elijas importa.
Cual elijas es muy importante.
Su apoyo definitivamente marcará una diferencia en nuestra causa.
Su apoyo definitivamente jugará un papel importante en nuestra causa.
Desarrollo Lenovo
No/no mucho/muy grande/algo diferente
No/un poco/muy grande/algo diferente.
Indique la diferencia.
Marca la diferencia
El truco del maestro
Rellena los espacios en blanco
¿Deberíamos salir a las 9:00 o a las 10:00? hay alguna diferencia? (2010?01?Pruebas de Shaanxi xian)
A. Dígale a b que c es fabricado por c
Análisis: si elige d, ¿importa si comenzamos a las 9 en punto? ¿Reloj o las 10 en punto? Marcar la diferencia tiene un impacto.
9. Sobresalir (de algo). )
=atenerse a algo. Fuera de...
Estírate; resalta
¿Don? No saques los brazos por la ventanilla del coche.
No saques los brazos por la ventana.
Desarrollo de Lenovo
Persistencia por persistencia; persistencia
Persistencia es persistencia
Permanecer unidos
Defiende para persistir; sé leal para
Defiende; construye
Apégate a apoyar
El truco del maestro
Único Completa el espacio en blanco
Una vez que tomes una decisión, debes ceñirte a ella.
(2010?01?Módulo de Pruebas en Jinan, Shandong)
Persistencia, persistencia.
Análisis: Elija b. Análisis de frases verbales. Una vez que tomes una decisión, debes ceñirte a ella. Cíñete a +n/pron. Persistencia; prominencia es sobresaliente; perseverancia; insistencia en la opinión de uno; Sigue haciendo algo. Elija b según el significado de la oración.
Frases clave
10. ¿Te conozco? Te encantaría saber sobre mi vida aquí, ¿entonces yo? Adjunto algunas fotos que te ayudarán a imaginar los lugares de los que estoy hablando.
Sé que quieres saber sobre mi vida aquí. Adjunto algunas fotos que te ayudarán a imaginar el lugar del que hablo.
¿Qué significa desear hacer algo? ¿Hacer algo imprudentemente? .
Todos tenían muchas ganas de ver la película.
Todos tenían muchas ganas de ver esa película.
Desarrollo asociativo
Deseo de algo. ¿Deseas algo
mostrar? ¿deseo? Frases relacionadas:
Deseo de algo.
Deseo de hacer algo.
Deseo de hacer algo.
Tener un fuerte deseo de algo.
Deseo de hacer algo. /por algo.
Deseo de algo.
Tener ganas de hacer algo.
Deseo de hacer algo. / Apasionado por hacer algo.
Frases compuestas por el verbo morir:
Desapareció poco a poco
El truco del maestro
Rellena los espacios en blanco de una sola vez
La viruela, una enfermedad, ahora está muerta.
R. Vete, vete.
Análisis: Elige a. Probar el análisis de frases. Morir es extinción y desaparición; morir es una lucha moribunda; el desvanecimiento disminuye (las flores, la hierba) mueren. Elija uno según el significado de la oración.