¿Por qué deberíamos elegir valores educativos centrados en las personas?
2. La connotación básica de los valores educativos centrados en las personas
La perspectiva científica del desarrollo centrada en las personas no es sólo la filosofía que rige nuestro partido en la nueva era, sino también la Guía para todo trabajo en nuestro país. Cuando se implementa la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo en el campo de la educación, su primera y fundamental tarea es establecer valores educativos orientados a las personas, y utilizarlos para guiar la reforma y el desarrollo de la educación en nuestro país y hacerse cargo de la situación general de la educación. trabajo educativo. Personalmente, creo que los valores educativos centrados en las personas incluyen principalmente tres connotaciones básicas: una visión del desarrollo educativo centrada en la modernización y centrada en el ser humano, una visión del propósito educativo centrada en la socialización y centrada en el ser humano y una visión de la educación centrada en el maestro y el estudiante. gestión educativa.
1. Una visión del desarrollo educativo basada en la modernización humana
Al entrar en el nuevo siglo, promover la modernización socialista es la tarea principal de las tres principales tareas históricas que enfrenta nuestro partido. Por lo tanto, el XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China estableció claramente el objetivo de construir integralmente una sociedad moderadamente acomodada de alto nivel que beneficie a más de mil millones de personas en los primeros 20 años del nuevo siglo. Entre ellos, los principales objetivos de la educación son: crear cientos de millones de trabajadores de alta calidad, decenas de millones de profesionales y un gran número de talentos innovadores de primer nivel como tarea principal, y mejorar aún más la calidad ideológica y moral, científica. y la calidad cultural de toda la nación, la calidad y la salud física, formar un sistema educativo nacional moderno relativamente completo, permitir que la gente disfrute de la oportunidad de recibir una buena educación, básicamente popularizar la educación secundaria, eliminar el analfabetismo, formar una sociedad del aprendizaje con aprendizaje universal. y el aprendizaje permanente, y promover el desarrollo integral de las personas. La Cuarta Sesión Plenaria del XVI Comité Central del Partido Comunista de China planteó la exigencia de construir una sociedad socialista armoniosa. Es obvio que para alcanzar estos objetivos y completar estas tareas, primero debemos establecer un concepto de desarrollo educativo basado en la modernización humana. En resumen, el concepto de desarrollo educativo basado en la modernización humana se refiere al concepto de adherirse a la modernización humana como objetivo fundamental en el proceso de reforma y desarrollo educativo. Esto se debe a que: Primero, la modernización humana es la base de la modernización socialista. El propósito fundamental de la modernización es el desarrollo humano, y su punto de partida, motivación intrínseca y objetivo final es la propia felicidad y la realización de valores de los seres humanos. Por lo tanto, realizar la modernización del pueblo y promover su desarrollo integral son el punto de partida y la meta de la modernización socialista. En segundo lugar, el desarrollo de la educación es un proyecto básico de modernización socialista. La modernización socialista es un objetivo de desarrollo integral que incluye la política, la economía, la cultura y otros aspectos. Que la modernización pueda lograr resultados depende de si hay suficientes recursos humanos para apoyar el proceso de modernización. Por lo tanto, la modernización humana es a la vez el objetivo final y un componente intrínseco de la modernización, y el desarrollo de la educación es a la vez la premisa y el fundamento de la modernización. En tercer lugar, priorizar el desarrollo de la educación es la clave para la modernización socialista. Si analizamos la historia del desarrollo de la modernización mundial, los países de desarrollo tardío generalmente adoptan el modelo de educación primero, dando prioridad a reducir la brecha con los países avanzados en el desarrollo educativo y luego reduciendo la brecha económica. Dado que la educación desempeña un papel fundamental, líder y general en la modernización, y tiene las características de efectos indirectos, rezagados y de largo plazo, es necesario reservar de antemano un número suficiente de talentos de diversos tipos y niveles para la modernización. debemos implementar la estrategia de dar prioridad al desarrollo de la educación, de lo contrario puede restringir o incluso obstaculizar el proceso de modernización. Es en este sentido que Deng Xiaoping enfatizó: “Los líderes que descuidan la educación son líderes que carecen de visión y son inmaduros, y no pueden liderar el impulso de modernización”.
2． Una visión sobre el propósito de la educación basada en la socialización humana
La visión marxista de la educación cree que la educación es una actividad social exclusiva de la sociedad humana que cultiva a las personas. Es un puente e intermediario en la relación entre las personas y. sociedad.Su finalidad es promover la socialización de los individuos. Al mismo tiempo, el proceso educativo es una unidad dialéctica de necesidades de desarrollo social y necesidades de desarrollo humano, y ambas sirven como fines y medios mutuamente. Dado que la educación no es sólo una necesidad para la continuación y el desarrollo social, sino también una necesidad de satisfacer las necesidades del propio desarrollo de los seres humanos, promover el desarrollo social es, en última instancia, promover el desarrollo humano. Por tanto, promover el desarrollo social y promover el desarrollo humano son las dos funciones básicas de la educación, y debemos adherirnos al propósito de una educación basada en la socialización humana.
La filosofía marxista considera que el desarrollo humano incluye dos aspectos: socialización e individualización. El proceso de desarrollo del ser humano es un proceso de unidad de socialización e individualización.
El desarrollo integral de los seres humanos no sólo se refiere a la socialización de los seres humanos mediante la adquisición de diversos hábitos de sociedad o grupos a través de la educación, sino que también se refiere a la formación gradual de pensamientos, sentimientos y conceptos de sí mismos como personalidad y cualidades individuales independientes a través de educación escolar. Por ello, debemos insistir en tomar el desarrollo integral de las personas como criterio principal para juzgar la calidad y el nivel de la educación. Este criterio no sólo incluye el desarrollo integral y libre de la fuerza física y la inteligencia, los talentos e intereses, el pensamiento y la moral, las aptitudes y especialidades y las cualidades integrales de los estudiantes individuales, sino que también incluye el progreso colectivo y la coordinación de los estudiantes como grupo. Por supuesto, este último debe basarse en el desarrollo general del individuo. La connotación básica de esta visión del propósito incluye tres aspectos: primero, la visión de desarrollo integral del grupo de estudiantes. La educación no sólo debe brindar oportunidades educativas justas para la gente, sino también brindar a todos los estudiantes condiciones para un desarrollo integral moral, intelectual, físico y estético. En el proceso educativo, debemos insistir en enfrentar a todos los estudiantes y tratarlos por igual. . El segundo es el concepto de desarrollo pleno y libre de los estudiantes individuales. El libre desarrollo de cada persona es la condición para el libre desarrollo de todas las personas. El propósito de la educación es promover el desarrollo integral de los grupos de estudiantes sobre la base de promover el desarrollo pleno y libre de los estudiantes individuales si hablamos del desarrollo integral de los grupos de estudiantes sin el desarrollo integral de los estudiantes individuales. , el desarrollo integral de las personas se convertirá en un "castillo en el aire".
3． Concepto de gestión educativa orientada al profesor-alumno
En el proceso de educación y enseñanza, los valores educativos orientados a las personas se reflejan principalmente en el concepto de gestión educativa orientada al profesor-alumno. En palabras del Ministro Zhou Ji: "La educación se basa en educar a las personas, con los estudiantes como cuerpo principal; la gestión de las escuelas se basa en los talentos, con los maestros como cuerpo principal". Los principios de la educación nos dicen que la actividad de cultivar a las personas es el rasgo fundamental que distingue la educación de otros fenómenos y es la estipulación de la calidad de la educación. Los elementos básicos que constituyen las actividades educativas son los educadores, las personas educadas y las medidas educativas. Estos tres se realizan principalmente a través de profesores y estudiantes. Por lo tanto, el proceso de educación y enseñanza puede considerarse como un proceso de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. al principio de profesores y estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad tanto de profesores como de estudiantes. Con la expansión de las actividades de educación y enseñanza y la expansión de la escala de educación escolar, existe la correspondiente necesidad de aumentar la cantidad de personal que brinda servicios de gestión, servicios auxiliares de enseñanza y servicios de logística para las actividades de educación y enseñanza. Sin embargo, en comparación con el trabajo educativo y docente, estos empleos en gestión, asistencia docente y servicios logísticos son trabajos derivados y auxiliares.
Por tanto, el concepto educativo orientado al profesor-alumno se materializa en el proceso de enseñanza, gestión y servicios:
En primer lugar, debemos persistir en formar personas centradas en el estudiante. El objeto (objeto) de la educación son los estudiantes. La realización de los propósitos educativos debe reflejarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en la mejora de la calidad. Los estudiantes son el cuerpo principal del proceso educativo y de enseñanza, y los maestros son los líderes. Por lo tanto, en el proceso de educación y enseñanza, siempre debemos partir de satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes, seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y centrarnos en el desarrollo pleno y completo. el libre desarrollo de la personalidad de los estudiantes y el desarrollo general del grupo de estudiantes, respetar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes y su derecho a elegir, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para el aprendizaje independiente.
En segundo lugar, debemos insistir en una educación orientada al profesorado. El cuerpo principal de la educación es el educador, y el líder del proceso de educación y enseñanza es el maestro. Debemos insistir en confiar en los maestros, confiar en ellos y respetar su autonomía docente, sus derechos de toma de decisiones académicas y sus derechos de gestión democrática. y derechos en los asuntos escolares Sin la iniciativa de los docentes, es imposible completar las tareas educativas y docentes, alcanzar los objetivos de formación y los propósitos educativos sin un trabajo creativo. Por lo tanto, como líderes del trabajo educativo y administradores del trabajo escolar, debemos adherirnos a un enfoque centrado en el docente en el proceso de gestión de las escuelas.
En tercer lugar, debemos insistir en brindar servicios basados en el éxito de los estudiantes. Desde la perspectiva de los servicios educativos, tanto los educadores, administradores y proveedores de servicios en el proceso educativo, como los educadores de los departamentos de administración educativa de dos niveles, participan en el trabajo de servicios educativos. La principal misión y responsabilidad de su trabajo es lograr el propósito de la educación y promover el crecimiento saludable de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores, directores e incluso líderes de los departamentos de administración educativa de todos los niveles y tipos de escuelas de nuestro país deben considerar como tarea fundamental la formación de constructores y sucesores socialistas con un desarrollo integral de las cualidades morales, intelectuales, físicas, artísticas y laborales. aspectos, y es su deber servir al sano crecimiento de los estudiantes.