¿Qué es el método de enseñanza basado en tareas? ¿Cuáles son sus características?

La enseñanza basada en tareas es un método de enseñanza basado en la teoría del aprendizaje constructivista y se ajusta al modelo de enseñanza basado en la investigación. La enseñanza basada en tareas enfatiza que la enseñanza de conocimientos y habilidades debe centrarse en completar "tareas" típicas. Los estudiantes aprenden conocimientos y adquieren habilidades completando tareas en situaciones de "tareas" significativas que están estrechamente relacionadas con el aprendizaje, la vida y la práctica social. capacidad. Este método de enseñanza aboga por que los profesores oculten el contenido de la enseñanza en una o más tareas representativas y hagan de la finalización de las tareas el centro de las actividades docentes. Los estudiantes deben aclarar qué puntos de conocimiento (conocimientos nuevos y conocimientos antiguos) están involucrados mediante el análisis y la discusión de la tarea, y con la ayuda y orientación de los profesores, mediante la aplicación activa de recursos de aprendizaje, los estudiantes deben descubrir qué necesitan en el proceso. de exploración independiente y cooperación interactiva. Descubra cómo completar la tarea y, en última instancia, lograr la construcción de significado al completarla. La característica básica de la enseñanza basada en tareas es la interacción entre tareas, profesores y estudiantes, es decir, la tarea es la línea principal, el profesor es el líder y los estudiantes son el cuerpo principal.

Los métodos de enseñanza tradicionales se basan en la teoría de la enseñanza conductista "transmisión-recepción" y la teoría del aprendizaje "estímulo-respuesta". Su característica principal es que los profesores son profesores activos, imparten e inculcan conocimientos, mientras que los estudiantes aceptan pasivamente la estimulación externa e inculcan conocimientos. El "método basado en tareas" se desarrolla a partir de la teoría de la enseñanza "constructivista". No sólo pone en juego el papel protagónico de los profesores, sino que también refleja el papel principal de la cognición de los estudiantes. Se forma un "modelo principal dual" distinto. Su característica es que ha transformado el tradicional proceso de actividad docente de “transmisión-recepción”. Durante todo el proceso, el docente a veces está en el centro, pero no siempre. A veces los estudiantes se encuentran en un estado de transmisión-recepción de aprendizaje. Pero la mayoría de las veces, los estudiantes piensan y exploran activamente con la ayuda de los profesores; a veces se convierten en herramientas cognitivas para que los estudiantes aprendan de forma independiente, y estos elementos forman una unidad orgánica en el proceso de enseñanza. En comparación con los métodos de enseñanza tradicionales, los métodos de enseñanza basados ​​en tareas tienen las siguientes características:

1. Es más fácil para los estudiantes dominar el contenido de la enseñanza.

El modelo de enseñanza basado en tareas se adopta en la enseñanza. La enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes se centran en cómo completar esta tarea específica. Las ideas de enseñanza de los profesores son claras, los objetivos de aprendizaje de los estudiantes son claros y es más fácil dominar el contenido de aprendizaje.

2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y despertar su conciencia de participación activa. En el modelo de enseñanza tradicional, el profesor siempre habla y los estudiantes siempre escuchan, lo que fácilmente puede hacer que los estudiantes se sientan cansados ​​y desarrollen una dependencia de esperar a que el profesor enseñe en clase. Al utilizar un modelo de enseñanza basado en tareas, los profesores exigen a los estudiantes que completen una tarea específica en cada clase, y los estudiantes tienen un sentido de urgencia en su pensamiento. Durante la explicación del maestro, ya no aceptan pasivamente, sino que siguen consciente y decididamente las ideas del maestro. Este método de enseñanza rompe por completo la situación de que "los profesores hablan por sí mismos". Debido a que el profesor proporciona principalmente orientación sobre el método, los estudiantes tienen más tiempo para operar por sí mismos y pueden lograr fácilmente su propia sensación de éxito en la exploración. Esto puede estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su conciencia de participación activa.

3. Mejorar la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas, resolverlos y aplicarlos de manera integral.

Al utilizar la enseñanza basada en tareas, el proceso de aprendizaje de los estudiantes gira en torno a una tarea específica. Esta tarea integra el contenido de la enseñanza, de modo que en el proceso de completar la tarea, los estudiantes no solo aprenden el contenido de la enseñanza, sino también de manera integral. Aplicar los contenidos didácticos. Durante el aprendizaje, los profesores también pueden guiar a los estudiantes para que propongan las funciones que desean lograr en la vida real de acuerdo con sus propias necesidades, y guiarlos para que las resuelvan por sí mismos. Por ejemplo, cuando se trata de hojas de cálculo EXCEL, algunos estudiantes han completado el resumen de los resultados del examen parcial de toda la clase; cuando se trata de hacer diapositivas de PowerPoint, algunos estudiantes tomaron la iniciativa de completar un trabajo de "Navidad".

4. Cultivar a los estudiantes para que dominen los métodos y animarlos a tomar la iniciativa para innovar.

Después de asignar las tareas, los profesores no restringen los métodos e ideas para completar las tareas, ni la forma y el contenido de los trabajos completados, dejando un amplio espacio para que los estudiantes usen su imaginación y creen libremente. De esta manera, los trabajos de los estudiantes serán ricos en contenido, diversos en forma y diferentes. Los estudiantes no sólo dominaron el contenido y los métodos requeridos por el profesor, sino que también pudieron sacar conclusiones de un ejemplo y cambiar y jugar con flexibilidad y libertad en muchos detalles operativos. Lograr verdaderamente el objetivo docente de "enseñar a un hombre a pescar" y alentar a los estudiantes a innovar con audacia. Abogamos por orientar a los estudiantes a "aprender del espíritu y un poco de la forma" en la enseñanza. "Shen" aquí se refiere a métodos e ideas; "forma" se refiere a pasos operativos específicos.