¿Cuál es la relación entre el contenido de la enseñanza de la literatura y las cualidades humanísticas de los estudiantes?

Resumen: En vista de la situación actual en la que la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias vocacionales descuida el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes, este artículo explora la relación entre el contenido de la enseñanza de la literatura y las cualidades humanísticas de los estudiantes en las escuelas secundarias vocacionales. Se cree que los materiales de enseñanza chinos reflejan características humanísticas obvias, y es responsabilidad ineludible de los profesores de chino vocacional de secundaria cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes. Este artículo también explica cómo cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria en la enseñanza de obras literarias.

El recientemente revisado "Programa de enseñanza de chino para escuelas secundarias vocacionales" establece claramente: "El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana. La unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la base básica del idioma chino. Para los profesores de chino vocacional de secundaria, las características no solo señalan la dirección de la enseñanza del chino, sino que también resaltan el importante papel del contenido de enseñanza de literatura en los libros de texto chinos en el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes. Enseñanza de la literatura para cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes. Contenido de la formación

1. La importante posición del contenido de la enseñanza de la literatura en la enseñanza del chino

El contenido de la enseñanza de la literatura se puede dividir en significados amplios y restringidos. En un sentido amplio, es equivalente al contenido de la enseñanza del chino e incluye no solo el contenido de la enseñanza del chino, sino también el contenido de la enseñanza del chino. El contenido del conocimiento de la lengua, la literatura y la cultura también incluye actividades de aprendizaje. como lectura, escritura y comunicación oral. El contenido de la enseñanza de la literatura en sentido estricto se refiere a los artículos reflejados en los libros de texto, es decir, novelas, poemas, prosa y dramas en los que se basa el contenido de la enseñanza de la literatura. en su concepto limitado.

La naturaleza más fundamental de la literatura es la estética. Para China, la combinación de estética literaria y educación ha sido inseparable desde el nacimiento de la literatura china. su hijo, se puede comprender la importante posición de la literatura en la mente del primer gran educador de China. Según las "Analectas de Confucio", un día Confucio se encontró con él en el patio y le preguntó: "¿Qué tal estudiar poesía? ?" "Kong Li respondió honestamente: "No. Confucio dijo inmediatamente: "Si no aprendes poesía, no tienes nada que decir". "Como resultado, Kong Li volvió inmediatamente al estudio de la poesía. China siempre ha concedido gran importancia a la edificación de la literatura, ya sea un crítico literario, un escritor o un poeta. "Wen Xin Diao Long" defiende que " el Tao se basa en el Tao claro, y el sabio "basado en el Tao" Bai Juyi defendía "se puede satirizar al monarca, enseñar a los funcionarios corruptos, sentirse astuto y amonestar a Bo Fu Dun"; Lu Xun abogaba por escribir novelas "de por vida"; ", y todos prestaron plena atención a la función educativa de la literatura.

Nuevo Después de la fundación de la República Popular China, las obras literarias también ocuparon una posición importante en los libros de texto chinos. Incluso en el período en que la política Dominó todo, las obras literarias no desaparecieron de los libros de texto chinos. Los nuevos libros de texto han aumentado considerablemente la proporción de obras literarias en los textos. De manera similar, en los libros de texto chinos vocacionales de secundaria, el peso de las obras literarias se ha vuelto cada vez más importante. , el Ministerio de Educación promulgó el "Esquema de educación vocacional secundaria" recientemente revisado. Se puede ver que la lectura y la apreciación de obras literarias representan una proporción considerable de la enseñanza del idioma chino. de las obras literarias ha recibido cada vez más atención por parte de la comunidad educativa.

Desafortunadamente, algunos profesores chinos ignoran el importante papel de los estudiantes. La literatura enseña contenidos para cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes. Algunas escuelas secundarias vocacionales incluso tratan el chino como un curso optativo. A medida que la educación secundaria vocacional recibe cada vez más atención, pero la situación de los estudiantes es más complicada, es necesario que examinemos cuidadosamente la situación. importancia del contenido de la enseñanza de la literatura en el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria vocacional

2. La necesidad de cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria

Debido a la influencia de los conceptos tradicionales, Aunque la situación laboral actual para los graduados universitarios es sombría, los padres todavía desean enviar a sus hijos a la escuela secundaria y la universidad. Aunque el país apoya firmemente la educación secundaria vocacional, los esfuerzos de publicidad también están aumentando, pero la sociedad todavía tiene prejuicios contra la secundaria vocacional. educación, por lo que la fiebre general continúa, es concebible que en tales circunstancias, un número considerable de personas ingresen a las escuelas secundarias vocacionales después de haber sido examinadas en las escuelas secundarias ordinarias en todos los niveles. La calidad integral de los estudiantes en las escuelas es baja y, naturalmente, la gente se equipara. estudiantes de secundaria vocacional con bajo rendimiento Este es un hecho indiscutible.

Todos los que participan en la educación secundaria vocacional tienen un sentimiento común, es decir, la gran mayoría de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales no solo tienen muchas deficiencias en el aprendizaje, sino que también algunos de ellos tienen malos hábitos y psicología en su vida diaria. También hay ciertos defectos en la personalidad y las emociones. Según una encuesta realizada a 1.600 estudiantes de 5 escuelas secundarias técnicas de una determinada ciudad, el 22,7% de los estudiantes tienen problemas y tendencias psicológicas. En los últimos años, algunas personas que se dedican a la investigación sobre temas de salud mental han descubierto que la incidencia de problemas de salud mental entre los estudiantes de secundaria técnica aumenta año tras año. Lo que es aún más preocupante es que los casos de estudiantes de secundaria que cometen delitos aparecen a menudo en los periódicos y la televisión. Aunque las causas de diversas deficiencias y defectos en los estudiantes de secundaria técnica son complejas, la razón más fundamental es que los estudiantes ignoran la búsqueda de la verdad, la bondad y la belleza y su propio cultivo moral.

Sin embargo, muchas escuelas secundarias vocacionales, aunque exigen una educación "basada en las capacidades y orientada al empleo", a menudo ignoran el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes. En algunas escuelas se considera normal. Algunas personas piensan que reducir el tiempo para las clases culturales es prematuro y piensan que se pueden tomar clases de chino o no. La capacidad es importante y el empleo es aún más importante, pero cultivar talentos con buenas cualidades humanísticas es lo más importante y fundamental. Como dice el refrán: "Sólo cuando los cimientos son sólidos se puede construir una casa alta". Lo mismo ocurre con el autocultivo de una persona.

Hay muchas maneras de cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes de secundaria, como crear un buen ambiente humanista en el campus y realizar regularmente festivales de arte, festivales de ciencia y tecnología, exposiciones de caligrafía y pintura, exposiciones de fotografía y otros. actividades, para que los estudiantes puedan ser influenciados por la fuerte atmósfera humanista. Otro ejemplo es invitar a algunos artistas conocidos a dar conferencias en forma de "por favor, entra y sal", proyectando algunas películas clásicas llenas de atención humanística en el campus, permitiendo a los estudiantes participar en actividades de bienestar social, cuidando a los débiles, etc., todo lo cual cultiva las cualidades humanísticas de los estudiantes de manera efectiva.

Como profesor de chino, debe basarse en sus propios materiales didácticos y creer firmemente que el contenido de enseñanza literaria en los materiales didácticos chinos es una cornucopia para cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes. Es una lástima que muchos de nosotros simplemente ignoremos este tesoro, que no sólo ahorra recursos financieros y materiales, sino que también tiene potencial y motivación ilimitados para cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes.

3. Las características destacadas de los contenidos de enseñanza del chino en las escuelas secundarias profesionales

No hay duda de que entre la enseñanza de diversas materias, la que tiene mayor y más directo impacto. sobre la formación de las cualidades humanísticas de los estudiantes es el chino. Este curso es tanto un plato principal como un curso básico. Entre todos los cursos básicos públicos en las escuelas secundarias vocacionales, son los que toman más tiempo y tienen el mayor contenido, y tienen muchos elementos humanísticos. Por lo tanto, la enseñanza del chino es una forma muy beneficiosa de penetrar el conocimiento humanístico y mejorar la alfabetización humanística.