Material didáctico de la unidad de inglés de People's Education Press para el primer año de secundaria
Primero, análisis de los estudiantes
El objeto de enseñanza son los estudiantes de primer año de secundaria. Sus habilidades cognitivas se han desarrollado más que las de la escuela secundaria y gradualmente han desarrollado la capacidad de obtener información, procesar información, analizar problemas y resolver problemas en inglés. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a mejorar la capacidad de los estudiantes para pensar y expresarse en inglés. Su método para aprender inglés cambia de la memorización a la comprensión y aplicación del idioma en la comunicación. Tienen sus propias habilidades y estrategias de aprendizaje y aprenden a conectar el aprendizaje de idiomas con la vida y los intereses reales. A través de actividades en el aula y del aprendizaje basado en tareas, se fortalece la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. Ya no piensan que aprender inglés en el aula es aburrido, participan activamente en las actividades, se convierten en el cuerpo principal de la clase y, al mismo tiempo, fortalecen su capacidad para comunicarse y cooperar con los demás.
2. Análisis de materiales didácticos
Esta lección es la primera lección de esta unidad. Como hay muchas palabras nuevas en esta clase, les enseño a leerlas antes de clase. Al preparar la lección, descubrí que su conocimiento sobre el universo era muy profesional. Al principio me preocupé. Sin embargo, descubrí que los estudiantes de primer año de secundaria habían aprendido algunos conocimientos correspondientes en la clase de geografía y tenían cierta reserva de conocimientos. así que presté atención a los detalles al manejar la pregunta. Siento que en el futuro también deberíamos comprender la estructura del conocimiento de los estudiantes, para que podamos comprender mejor los puntos clave y las dificultades.
3. Objetivos de la enseñanza
Esta clase es una clase de lectura, que introduce principalmente conocimientos sobre el espacio y los orígenes humanos. A través de la lectura, los estudiantes pueden comprender la formación del universo y la formación del ser humano. Los estudiantes usan diferentes formas para resumir el contenido del texto y mejorar sus habilidades de lectura. Debido a que esta lección es un poco abstracta, requiere suficientes imágenes para comprenderla y formar una comprensión perceptiva. El propósito de este curso es capacitar a los estudiantes para comprender la formación del universo y el origen del ser humano, y cultivar la conciencia ambiental.
El contenido de la enseñanza se divide a grandes rasgos en los siguientes aspectos:
1. Mira las imágenes e introduce el tema de la formación del universo.
2. Descargue algunos mapas espaciales de Internet y muéstrelos a los estudiantes para aclarar las divisiones del espacio interestelar, estimular los sentidos de los estudiantes y ayudarlos a comprender el artículo. (Algunas palabras nuevas están escritas en la pizarra)
3. Los estudiantes completan ejercicios de lectura intensiva después de leer el texto.
4. Los dos discutieron sobre el origen de la humanidad.
5. Aprendizaje de idiomas - explicación de frases difíciles.
6. Para resumir el artículo, uno es encontrar las pistas clave y el otro es la técnica de escritura.
7. Discusión en grupo, que incluye volver a contar el texto para profundizar su comprensión del artículo. Los estudiantes resumen el conocimiento que han aprendido a través de esta lección (para lograr el objetivo de enseñanza de la conciencia de proteger el medio ambiente).
Cuarto, estrategia de enseñanza
Diseño compacto y entrelazado. Primero use grabaciones e imágenes para despertar el interés, luego lea el artículo de manera deliberada con preguntas, capte los detalles respondiendo las preguntas, comprenda el proceso de formación del universo y luego comprenda su estructura y características en su conjunto, aprenda a resumir, y repítalo en inglés. Finalmente, después de terminar esta lección, resuma sus propios conocimientos para que pueda dominar las habilidades de lectura y aumentar sus conocimientos. Durante la discusión grupal, aprenda a usar el inglés hablado para juzgar las bases dadas por los demás y dar sus propias opiniones.
Utilice la enseñanza multimedia y algunas imágenes exquisitas sobre el universo para despertar el interés de los estudiantes en los artículos que desean leer y reducir su sensación de extrañeza.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Introducción de calentamiento
El profesor usa PowerPoint para mostrar el espacio que los estudiantes no necesitan. registrar los detalles en detalle, porque no lo son. La clase de comprensión auditiva se trata solo de comprender la formación y distribución del universo.
Luego pregunte:
(2) La lectura permite a los estudiantes comprender la formación del universo y el origen de los seres humanos.
1. Deje que los alumnos expliquen el título del artículo.
2. Para que los alumnos sepan cómo es el universo y les ayuden a comprender el artículo, la profesora mostró varias imágenes.
4. Los estudiantes responden las preguntas después de leer (la mayoría de los estudiantes pueden encontrar las respuestas).
5. Hojee nuevamente después de comprender los detalles. La clase se dividió en cinco grupos y se asignaron tareas a cada grupo.
El artículo tiene cinco párrafos y cada grupo resume la idea principal de un párrafo. Se requiere resumirlo en no más de tres palabras, lo que no solo reduce la dificultad sino que también mejora la capacidad de resumen de los estudiantes.
(3) Dificultades
Debido a que es solo una clase de lectura, los puntos del idioma no se explicarán en detalle. Es prepararse para la próxima clase, encontrar cuatro oraciones difíciles de explicar para los estudiantes y explicar una por una a qué cláusulas pertenecen (las cláusulas son los eslabones débiles de los estudiantes), a fin de eliminar los obstáculos de lectura para los estudiantes.
Resumen (summary)
Una vez que los estudiantes dominan la idea principal de cada párrafo, pueden captar la estructura y características del artículo en su conjunto.
1. Encuentre pistas sobre la formación del universo.
2. Análisis de habilidades de escritura (use orden cronológico y tiempo pasado simple para describir lo que sucedió): permita que los estudiantes lo usen en el futuro. entrenamiento de escritura Imita la técnica de este artículo al describir algo.
(5) Trabajo en grupo (tarea) Grupo de 4 personas
En este momento, los estudiantes ya están muy familiarizados con el contenido y la estructura del artículo e ingresan al enlace de comunicación en inglés.
1. Para volver a contar el texto, el profesor da un párrafo con muchos espacios en blanco en el medio. Los estudiantes completan los espacios en blanco según el texto.
Rellena los espacios en blanco:
2. Habla sobre lo que aprendiste del texto (¿Qué puedes aprender del texto?)
Los estudiantes pueden decir que Quiero proteger el medio ambiente (para lograr los objetivos de enseñanza de esta lección)
En cuanto a cómo protegerlo, debido a limitaciones de tiempo, lo discutiremos en la próxima lección.
(6) Tarea: Revisar el texto y escribir un artículo sobre cómo proteger el medio ambiente.
Sexto, reflexión después de clase
El éxito de la enseñanza radica en guiar a los estudiantes paso a paso desde el significado superficial de la lectura de artículos hasta explorar el significado profundo, permitiéndoles comprender el origen. del universo y el origen del ser humano. Por ejemplo, primero lea el texto con preguntas, responda las preguntas, luego resuma los párrafos, luego analice las oraciones (esto es comprensión superficial) y finalmente resuma el texto completo, lo que permite a los estudiantes lograr * * * conocimiento a través de la comprensión literal: proteger el entorno y sublimarlo hacia una comprensión profunda. La parte de introducción logró el efecto esperado: en lugar de utilizar ejemplos de libros, se prepararon grabaciones de audio e imágenes como introducción. El tiempo es corto y puede despertar el interés de los estudiantes y su sed de más conocimientos.
La desventaja es que en la parte de responder preguntas después de la lectura, la mayoría de las preguntas diseñadas son preguntas con preguntas, lo que no tiene en cuenta del todo a los estudiantes con poca capacidad de lectura. Volver a contar es un poco más difícil para los estudiantes con habilidades más débiles.