¿Cuáles son las etapas del desarrollo de la personalidad?
Primero, los puntos de vista básicos de Erikson sobre el desarrollo de la personalidad son:
1. El desarrollo de la personalidad dura toda la vida y no termina en la edad adulta temprana. En la mediana edad y la vejez, la personalidad continúa desarrollándose.
2. Erikson propuso ocho etapas del desarrollo psicosocial.
3. En cada etapa del desarrollo psicológico, los individuos se enfrentarán a un problema psicológico y social que debe ser resuelto, lo que provoca contradicciones y crisis en el desarrollo psicológico individual.
4. El desarrollo de la personalidad está determinado por el entorno. Los factores que afectan el desarrollo de la personalidad incluyen uno mismo, la cultura social, etc.
5. Si el individuo puede resolver los conflictos y crisis de cada etapa, tendrá un impacto positivo en su desarrollo psicológico.
2. Las ocho etapas del desarrollo de la personalidad del psicólogo Erikson son las siguientes:
1. Infancia (0-1,5 años), este período va desde la confianza básica hasta la desconfianza básica.
2. Primera infancia (1,5-3 años), este período es un período de autonomía frente a la vergüenza y la duda.
3. Edad preescolar (3-6 años), este período se sitúa entre el sentido de iniciativa y el sentimiento de culpa. En este momento los niños toman la iniciativa en todo. Si un niño comete un error al hacer algo o al explorar algo y un adulto lo critica y lo culpa, se sentirá culpable.
4. Edad escolar (6-12 años), este período se caracteriza por un sentimiento de diligencia e inferioridad. En este momento, los niños ya ingresaron a la escuela y comenzaron a adquirir conocimientos. Con la capacidad de aprender, comienzan a experimentar su propia diligencia, conocimiento y éxito. Durante este período, si el niño descubre que es incapaz de adquirir conocimientos y alcanzar el éxito, desarrollará baja autoestima e inferioridad hacia los demás, lo que puede conducirle a la pereza, el egoísmo y la agresividad.
5. Adolescencia (12-18 años), se trata de confusión sobre la propia identidad y el rol. Los niños en este momento equivalen a estudiantes de secundaria y preparatoria. Se buscan a sí mismos, se establecen, piensan en quiénes se han convertido y sus pensamientos son un poco contradictorios. En este momento, los maestros deben brindar una educación específica que esté en línea con las características psicológicas y de personalidad de los estudiantes en función de sus características de formación de personalidad.
6. La edad adulta temprana (18-24 años) es un período de intimidad y soledad. Los niños en esta época comienzan a establecer un sentido de intimidad entre los sexos y asumen responsabilidades y obligaciones sociales.
7. Edad adulta media (25-65 años), este período es una conciencia de reproducción y estancamiento. Muestran su creatividad cuidando y nutriendo a la próxima generación. Esta creatividad no sólo significa tener hijos, sino también hacer que la carrera sea exitosa a través del trabajo creativo. La tarea del desarrollo es energizarse, cuidar bien de la próxima generación, prevenir la decadencia y la procrastinación y experimentar la realidad de los protagonistas profesionales y familiares.
8. La edad adulta tardía (65 años - el final de la vida) es un conflicto entre el autoajuste y la desesperación. Al recordar sus vidas, muchas personas se sienten muy satisfechas y felices, mientras que otras se sienten muy desesperadas. Sus carreras fracasan y sus familias son infelices. Al mismo tiempo, la actitud de las personas mayores ante la muerte también afecta directamente a la formación de confianza en la próxima generación de niños. Por lo tanto, la octava etapa y la primera etapa están conectadas de extremo a extremo, formando un ciclo de vida cíclico.
El psicólogo Erickson cree que en la etapa de desarrollo psicológico y social de cada persona, una vez resueltos los problemas centrales, los rasgos de personalidad resultantes incluyen cualidades tanto positivas como negativas. Si se mantiene el desarrollo de cualidades positivas en cada etapa, incluso si se completan las tareas de esta etapa, se logrará gradualmente una personalidad sana. De lo contrario, se producirán crisis psicológicas, trastornos emocionales y una personalidad poco saludable.
En tercer lugar, la identidad propia
1. La identidad propia se trata de la organización de la autoimagen, que incluye experiencias y conceptos consistentes sobre las automotivaciones, las habilidades, las creencias y la personalidad.
Autoidentidad
2. La autoidentidad se refiere a un tipo de autoimagen estable y autoproceso de quién eres, cuál es tu posición en la sociedad y de qué tipo. de autoimagen estable y de autoproceso que tendrás en el futuro.
Por ejemplo, a los estudiantes de secundaria les gusta mirarse en el espejo y mirarse a sí mismos: cómo soy, qué imagen tengo ante los ojos de los demás, qué estatus tengo y en qué tipo de persona seré. el futuro. La formación de la autoidentidad está directamente relacionada con el sentido de confianza, autonomía, iniciativa y diligencia establecido en las etapas anteriores.
3. La formación de la propia identidad está estrechamente relacionada con la formación de elecciones profesionales, roles de género y perspectivas de la vida. Los contenidos básicos de la autoidentidad: identidad de rol de género, identidad de género biológica, identidad de género psicológica e identidad de género. La identidad de rol social define el papel que desempeña una persona en las diferentes relaciones sociales, las responsabilidades que puede asumir y su comportamiento adecuado. Por ejemplo, si un hombre de 50 años se tumba en el suelo llorando, esto no se ajusta a su rol de género.
En cuarto lugar, la teoría de la personalidad de Erikson es de gran importancia para la práctica educativa:
1. Prestar atención al impacto de los factores sociales y culturales y las interacciones interpersonales en el desarrollo de la personalidad, lo que refleja el concepto de desarrollo permanente. . Más acorde con la situación real del desarrollo de la personalidad. Comprender la etapa de desarrollo de la personalidad de los niños, explicar a todos por qué es así, qué cualidades psicológicas son positivas y cuáles negativas, la mayoría de ellas se forman a esa edad y dar a las personas una base para la reflexión.
2. El desarrollo individual es un proceso lleno de crisis, y a menudo hay conflictos entre las necesidades individuales y las normas sociales. La educación debe cultivar la capacidad de las personas para afrontar las crisis y mejorar el autodesarrollo. Cuando los estudiantes encuentran contratiempos y fracasos en el aprendizaje, los maestros deben ayudarlos a lidiar con estos problemas, enfrentarlos correctamente y ayudarlos a superar esta crisis y lograr el desarrollo de su propia personalidad.
3. Proporciona bases teóricas y contenidos educativos para la educación de diferentes grupos de edad. Los errores educativos a cualquier edad pueden obstaculizar el desarrollo de una persona a lo largo de su vida. Por lo tanto, la formación del profesorado es muy importante. Los maestros deben respetar a los estudiantes, ayudarlos a cultivarse, ayudarlos a desarrollarse, crear oportunidades para el desarrollo de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes.
4. Los profesores deben crear más oportunidades para que los niños completen tareas de forma independiente, ganen confianza para probar cosas nuevas, desarrollen un sentido de autosatisfacción y no humillen a los estudiantes. Por ejemplo, cuando los maestros asignan tareas extracurriculares a los estudiantes, deben asignar apropiadamente más tareas que los estudiantes puedan completar con trabajo duro, como lavar la ropa de su madre, cocinar en casa, fregar el piso en casa, etc. , permitiendo a los estudiantes ganar confianza y autosatisfacción en el proceso de realización de tareas.
5. Trate de dejar que los niños tomen sus propias decisiones y elijan libremente, cultiven su afirmación, su identidad y establezcan un sentido de identidad propia. Por ejemplo, cuando se postule para cuadros del comité de clase en los grados inferiores de la escuela primaria, deje que los niños decidan para qué puesto postularse en función de sus propios intereses y pasatiempos, dígales por qué quieren postularse para este puesto y cultive el sentido del niño. de la propia identidad.
6. La educación escolar y la educación familiar son el motor del desarrollo de los estudiantes y también pueden convertirse en resistencias al desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros y padres deben considerar las diferentes experiencias de vida y necesidades de satisfacción psicológica de cada niño, y brindar una educación diferente.
7. Al plantear una gran cantidad de situaciones problemáticas y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes durante las actividades e interacciones, ayudamos a los estudiantes a resolver problemas en cada etapa, superar crisis con éxito y evitar obstáculos o retrasos en desarrollo de la personalidad de los niños.