Plan de lección sobre murciélagos y radares, volumen 2, para cuarto grado, publicado por People's Education Press.
Plan de lección sobre murciélagos y radares, volumen 2 de People's Education Press para 4.º grado (1)
Objetivos de aprendizaje
① Reconocer 7 palabras nuevas y escribir 12 nuevas palabras correctamente y? murciélago, claro, atrapar, polilla, mosquito, evitar, entusiasta, campana, volar, descubrir, empujar, obstáculo, pantalla fluorescente, basura? Palabras como esa.
② Lea el texto en voz alta, domine el contenido principal y los puntos clave del texto, comprenda la relación entre el vuelo seguro de los aviones por la noche y la exploración de los murciélagos, y estimule el amor por la ciencia, la voluntad de observar y explorar.
③Recopile información relacionada con la biónica, comuníquese con sus compañeros de clase y mejore las capacidades de recopilación y procesamiento de información.
Preparación antes de clase
(1) Tarjetas de palabras nuevas o una pequeña pizarra para copiar palabras nuevas.
②El profesor recoge información gráfica sobre biónica y elabora diagramas de murciélagos y diagramas de radar.
Un caso
Categoría 1
● Utilice imágenes como medio para presentar nuevos cursos.
(Muestre imágenes de murciélagos y radares en secuencia) Estudiantes, ¿los conocen? Por favor cuéntanos lo que sabes sobre ellos.
El murciélago es un animal y el radar es un dispositivo de detección. ¿Cuál es la conexión entre ellos? Hoy estudiaremos juntos un nuevo texto "Bat and Radar". (Pregunta de pizarra)
●Leer el texto en voz alta y leerlo con fluidez.
Lee el texto dos veces libremente, lee frases importantes y difíciles varias veces, marca los números naturales de los párrafos, dibuja nuevas palabras y lee la pronunciación correctamente.
②Leer el texto por parejas y reconocer nuevas palabras.
(3) ¿Mostrar la pequeña pizarra con las nuevas palabras escritas en ella, decir el nombre del tren que lee las nuevas palabras y recordar a los estudiantes que presten atención a los caracteres fonéticos y fonéticos? Murciélago, inglés? La pronunciación de la palabra "igual".
Leer el texto en silencio y resumir las ideas principales.
¿De qué trata principalmente este texto? Lea el texto completo en silencio y dígalo con sus propias palabras.
(2) Al nombrar, el profesor resume el contenido principal del método en función de lo que se dice. Por ejemplo: algunos estudiantes captan el tema y lo conectan con el texto, y otros conectan el significado de cada uno. parte del texto.
●Ayude a los estudiantes a completar formularios y leer de forma independiente.
Lee el tercer párrafo por su nombre y descubre: Oraciones con palabras asociadas, como? ¿a pesar de? Piense en lo que esto significa; ¿qué preguntas plantea el artículo? Lea el tono de la pregunta.
(3) Lee los párrafos 4, 5 y 6 en silencio y completa la siguiente tabla. (La parte negra de la tabla es el contenido que se debe completar. Las respuestas son como referencia. Siempre que los estudiantes comprendan los puntos clave, no se enfatiza si el lenguaje es conciso).
Prueba secuencia
Modo de prueba
p>Resultados de la prueba
Conclusión de la prueba
Primera vez
Venda los ojos al murciélago y Ponlo en una habitación con muchas cuerdas y campanas, Li Fei.
Sin timbres ni toques de cuerda.
Cuando los murciélagos vuelan de noche, no dependen de sus ojos sino de la combinación de su boca y oídos para encontrar su camino.
La segunda vez
Tapa las orejas del murciélago. .
Los murciélagos chocaban por todos lados y seguían chocando.
La tercera vez
Sella la boca del murciélago.
Los murciélagos chocaban por todos lados y seguían chocando.
③Comunicación: Primero en el grupo, luego en la clase, intercambiar información sobre la cumplimentación de formularios.
Leer el texto y mirar los gráficos de los demás en la misma mesa. ¿Cómo resuelven los científicos el misterio de la búsqueda de caminos por parte de los murciélagos? Luego diga el escenario que se presentará.
⑤Resumen:
A. ¿Muéstrame la oración? Después de repetidas investigaciones, los científicos finalmente revelaron el secreto de por qué los murciélagos pueden volar de noche. Cuéntame qué aprendiste de esta frase. (¿Sentimiento? ¿Repetidamente, finalmente?)
B. ¿Cómo cooperan la boca y las orejas del murciélago? ¿Cuál es la conexión entre el radar y los murciélagos? En la próxima lección leeremos y exploraremos estas preguntas.
●Escribe palabras nuevas y practica escribirlas.
El profesor demuestra palabras nuevas que son difíciles de escribir, como? ¿Evitarlo? Por analogía, se debe guiar a los estudiantes para que presten atención al hecho de que la mayoría de los personajes de esta lección son personajes de izquierda y derecha, donde el radical izquierdo representa solo un tercio y el radical derecho representa dos tercios. estar escrito de manera clara y uniforme.
Segunda lección
Revise las lecciones antiguas e introduzca otras nuevas.
Tome el dictado de las nuevas palabras de esta lección. Corrígete y luego corrige tus errores.
Después de contar la idea principal del texto, introduzca una nueva lección: esta lección se centra en cómo la boca y las orejas del murciélago funcionan juntas, y en la relación entre el radar y los murciélagos.
●Lectura cooperativa para superar puntos difíciles
(1) Lea libremente siete u ocho párrafos y piense en los temas anteriores.
(2) Utilizar acciones para promover la lectura y comprender la forma en que exploran los murciélagos.
¿Refiriéndose a tres estudiantes actuando durante toda su vida? ¿murciélago? , para toda la vida? ¿Ondas ultrasónicas emitidas por la boca de un murciélago? Ser un obstáculo para toda la vida.
(3) Utilice dibujos para promover la lectura y comprender la conexión entre la búsqueda de rutas de murciélagos y el radar.
A. Utilice un diagrama para ilustrar la localización de la amplitud de los murciélagos y la detección por radar. (La imagen a continuación es como referencia)
Completa los espacios en blanco y habla sobre la conexión entre el radar y los murciélagos.
El radar del avión es como una mentira().
Las ondas de radio emitidas por el radar son como las del murciélago ()
La pantalla del radar es como la del murciélago ().
●Resumen del texto completo y extensión.
(1) ¿Leer el texto completo en silencio y hablar sobre lo que aprendiste de este artículo? ¿Comunicación adecuada? También quiero inspirarme en los animales y diseñar un pequeño invento. ?
2¿Has terminado de leer el texto? ¿Kit de información? Los profesores muestran imágenes sobre biónica y complementan materiales de texto relevantes para estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por la lectura y la exploración.
③Organice a los estudiantes para que recopilen información relacionada con la biónica después de clase. Si están interesados, combinar el aprendizaje integral, diseñar pequeños inventos y realizar experimentos.
(Liu Chunlin, Yidu, Hubei)
Caso b
Categoría 1
●Primera lectura, percepción general
Lea el texto libremente y su compañero de escritorio lo leerá párrafo por párrafo.
② Muestre nuevas palabras en la pizarra o en el material didáctico, léalas al azar, lea por nombre, corrija la pronunciación y hable sobre el significado de las nuevas palabras que ha entendido.
③Leer libremente y hablar sobre el contenido del texto. Sobre la base de la inducción de los estudiantes, revele el método para dominar el contenido principal del texto; conecte los significados de cada parte; capte los puntos clave del texto o cite palabras originales que puedan resumir la idea principal.
●Investigar y reconocer dificultades.
① Cooperación y exploración en grupo: tres experimentos realizados por científicos y sus conclusiones; cómo los murciélagos reconocen la carretera y cómo el radar detecta los obstáculos.
(3) El grupo recomienda que un representante informe los resultados del aprendizaje a toda la clase, y el representante pronunciará un discurso, y los miembros del grupo u otros representantes del grupo pronunciarán discursos complementarios.
Sobre la base de o durante los discursos de los estudiantes, la demostración del material didáctico del profesor (como hacer cómics y dibujar diagramas) de las tres escenas experimentales y los diagramas esquemáticos de exploración de murciélagos y detección de radar permite a los estudiantes intuitivamente experiencia; luego lea el Texto, complete los espacios en blanco después de clase para aclarar la conexión entre el radar y los murciélagos.
●Copia y acumula palabras y frases.
① Si se muestran todas las palabras nuevas y los estudiantes observan la estructura de la fuente (principalmente estructuras izquierda y derecha), ¿no será fácil para el profesor escribir? ¿Evitar, exponer, obstaculizar? Los estudiantes escriben todas las palabras nuevas en sus libros de vocabulario.
② Los estudiantes revisan palabras nuevas y oraciones clave, las leen y las copian en voz alta.
Segunda Lección
Lee el texto, repasa y consolida.
① Dictar palabras.
②Imita y escribe frases. (Incluso si esperas al final).
③Lee el texto y habla sobre el contenido principal del artículo.
●¿Hablar, leer, aprender? ¿Narrador?
① Crea una situación: Hay un grupo de niños de grado inferior que quieren conocer los secretos científicos entre los murciélagos y el radar. ¿Hoy vamos a hacer una pieza de ajedrez? ¿Poco aparte? . ¡Ahora lea el texto de acuerdo con las indicaciones y prepárese!
Puntos de explicación:
A. Haga esta pregunta: ¿Por qué los aviones pueden volar de forma segura de noche?
B. Los científicos realizaron tres experimentos y revelaron el secreto de la exploración nocturna de los murciélagos.
C. Los científicos imitaron el método de búsqueda de trayectorias de los murciélagos e instalaron radares en aviones para resolver el problema de volar con seguridad de noche.
2 Charla entre vosotros en la misma mesa y luego recomiendate a ti mismo o a toda la clase. Si las condiciones lo permiten, ¿puedo llevar a los estudiantes a preescolar (o a clases de grados inferiores)? ¿Poco aparte? .
(3) Resumir y comentar las explicaciones de los alumnos en el escenario, principalmente para elogiar y animar.
●Disfruta leyendo y aprende a hacer tarjetas de datos.
(1) ¿Nombrado después de la clase? ¿Kit de información? Para comprender qué es la biónica, el profesor muestra material didáctico (con imágenes y textos), presenta información relevante y estimula el fuerte interés de los estudiantes por la lectura y la exploración.
②¿Los propios alumnos sacan los materiales extraescolares y el profesor los reparte? ¿Tarjeta de información? Después de clase, se guía a los estudiantes para que lean, elijan e imiten. ¿Kit de información? Haz tu propia tarjeta informativa, presta atención al contenido que puedas leer atentamente y no plagies el texto original en un párrafo largo. ¿Me lo dio el profesor? ¿Tarjeta de información? Puede diseñarse como:
Categoría Recolector de datos de Bionics_ _ _ _ _ _ _ _ _Fecha_ _ _ _ _ _ _ _Número_ _ _ _ _ _ _Número_ _ _ _ _ _ _ _Número
(3) Mostrar la tarjeta de información de comunicación: primero mostrarla a toda la clase: leerla en voz alta, proyectarla en especie, pegarla. ¿Jardín de estudio? ¿aún? ¿anexo? Medio y luego busque amigos con quienes comunicarse.
●Lea, observe y practique la escritura.
① Los estudiantes pueden leer el texto completo libremente, revisar el proceso de aprendizaje y hablar sobre sus propios logros y experiencias.
②Ejercicios de escritura en el aula: ¿describir? ¿cooperar? en el sitio.
A. ¿Leen las frases juntos? ¿Tres experimentos diferentes demuestran que los murciélagos no dependen de sus ojos para volar de noche, sino que usan su boca y oídos para encontrar su camino? , ¿sacado? ¿cooperar? la palabra.
B. Pida a dos estudiantes que realicen un acto doble (¿se puede ensayar con anticipación y? ¿secreto?), y otros estudiantes escribirán uno o dos párrafos después de ver la actuación, describiendo a los dos jóvenes actores. ¿cooperar? en el sitio.
C. Leer, comunicarse en voz alta y comentar dos o tres artículos.
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Plan de lección sobre murciélagos y radares, edición de educación popular, cuarto grado, volumen 2 (2)
1. Comprenda por qué los murciélagos pueden volar de noche basándose en la lectura del texto. Y cómo los aviones que volaban de noche se inspiraron en los murciélagos. Esto cultivará la capacidad y el interés de los estudiantes por la lectura de trabajos científicos y los alentará a amar la ciencia desde una edad temprana.
2. Dominar los métodos de lectura de textos expositivos generales.
Categoría 1
Primero, revela el tema (dos pasos)
1. Muestra imágenes, conoce a los murciélagos y preséntalos.
2. Mostrar imágenes, comprender el radar e introducirlo.
3. Guíe a los estudiantes a pensar sobre el tema: Los murciélagos son mamíferos que vuelan de noche, pero el radar es un dispositivo inferencial moderno. ¿Son lo mismo? ¿(No) usar uno para un proyecto? Entonces qué. La palabra "murciélago" y "radar" van juntas. ¿Por qué están conectados? ¿Cuál es la relación entre ellos? Hoy aprendemos a descubrirlo.
En segundo lugar, comprueba el estado del autoestudio.
1. Leer palabras nuevas por nombre. (Acento)
2. Leer libremente las palabras de la pregunta (1) de la tarea y comprender el significado en el contexto del texto. Si tiene problemas, puede buscarlo en un diccionario.
3. Afrontar problemas difíciles en el autoestudio.
En tercer lugar, leer el texto en grupos según párrafos.
Se requiere lectura fluida.
4. Leer el texto en silencio y pensar en:
1.
2. ¿Qué dice cada párrafo de este texto? Resumen de una frase. Lea la discusión que sigue y escríbala en la pizarra.
5. Guíe a los estudiantes a discutir la segmentación según la pizarra:
1. Dime tu base.
2. Resume este párrafo y desarrolla un subtítulo.
Sexto, lee el texto por su nombre.
Tarea: practicar la escritura de palabras, leer el texto con atención y pensar en los problemas de la tarea junto con el contenido del texto.
Segunda Lección
Primero, lee el texto rápidamente.
Para superar las dificultades y permitir que los estudiantes comprendan y dominen fácilmente los principios que se explicarán en el artículo, he diseñado cuidadosamente los siguientes puntos:
El primer paso es permitir que los estudiantes descubran a través de la enseñanza. de tres, cuatro y cinco párrafos. ¿Un párrafo se narra en torno a una cláusula principal? Este método sienta una base preliminar para el estudio de los siguientes párrafos clave.
El segundo paso es guiar a los estudiantes para que dominen el conocimiento y las reglas aprendidas anteriormente en la enseñanza del párrafo 6. ¿Dejar que los estudiantes encuentren primero la cláusula principal del sexto párrafo? ¿Los murciélagos usan sus bocas y oídos para encontrar el camino hacia el vuelo? Luego, observe cómo este artículo describe específicamente cómo los murciélagos usan sus bocas y oídos para moverse.
La apariencia de esta parte de la pizarra demuestra de forma vívida y exhaustiva el misterio del vuelo nocturno de los murciélagos. Utilice flechas y diagramas para representar visualmente cómo los murciélagos exploran y vuelan de noche, lo que permitirá a los estudiantes ver la capacidad especial de la boca de los murciélagos para emitir ondas ultrasónicas y sus oídos para recibir ondas ultrasónicas. Esta parte de la escritura en la pizarra facilita el dictado y profundiza las impresiones, ayudando así a comprender y profundizar la comprensión.
El tercer paso es enseñar el séptimo párrafo para que los estudiantes se familiaricen con el conocimiento y las reglas aprendidas anteriormente. Para guiar a los estudiantes a comprender cómo los científicos se inspiraron en los murciélagos para inventar el radar y permitir que los aviones vuelen de noche, me concentré en guiar a los estudiantes para que comprendieran las siguientes partes: ¿La boca y las orejas de un murciélago? . Una vez que hayan comprendido completamente el texto, se pide a los estudiantes que imiten la primera parte de la escritura del profesor en la pizarra y utilicen palabras y líneas similares para expresar la verdad sobre los aviones que vuelan de noche. Les pedí a los estudiantes que completaran la segunda parte del pizarrón de forma independiente. (omitido)
Para enfrentar a la mayoría y darle a cada estudiante la oportunidad de practicar, todos deben usar su cerebro y sus habilidades prácticas. Enviaré las pequeñas notas de práctica impresas a los estudiantes para que las discutan en grupo. Pida a los estudiantes que digan la verdad y describan el proceso de un avión que vuela por radar de noche basándose en el diagrama. Este método de combinar ejercicios escritos con ejercicios orales moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, excita su pensamiento, activa la atmósfera del aula y cambia la forma de enseñanza de lectura anterior de preguntas y respuestas únicamente orales. Toda la escritura en la pizarra la completan conjuntamente el profesor y los alumnos. Entonces, ¿fabricación? ¿Enseñanza? ¿Qué usar? ¿estudiar? Nuestras actividades bilaterales se han convertido en un nuevo todo orgánico.
En tercer lugar, comunique y estimule el pensamiento
1. Una vez que los estudiantes hayan dominado el método narrativo en torno a la oración principal del párrafo, comuníquese con la Lección 5 "Mundo submarino" y deje que los estudiantes comparen los dos. artículos Las similitudes y diferencias en la escritura de textos pueden ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento científico de que la oración principal de un párrafo se puede colocar antes o después de este párrafo, y guiar aún más a los estudiantes a leer textos similares.
2. Después de que los estudiantes comprenden completamente el contenido del texto, hago preguntas para guiarlos. ¿Cuál es la relación entre los murciélagos y el radar? Es básicamente natural hacer esta pregunta en este momento. Los estudiantes pueden entender que la invención del radar se inspiró en los murciélagos. Así que seguí la tendencia y cambié de tema: así es como los científicos se inspiran en los animales y las plantas. Observan atentamente, piensan seriamente, continúan la investigación experimental y hacen inventos y creaciones. Luego, pregunte a los estudiantes: ¿Qué otros animales y plantas han sido inspirados e inventados por los humanos? Deje que los estudiantes discutan sus conocimientos dentro y fuera de clase. ¿submarino? ,?¿Malezas y sierras? ,?Libélula y helicóptero? ,?Cerebro humano y computadora? y así sucesivamente, para estimular el interés de los estudiantes por la ciencia biónica.
3. En este curso, me dispuse conscientemente a estar expuesto a conocimientos de lectura extracurriculares en todas partes. Por ejemplo, cuando los científicos intentaron por primera vez vendarle los ojos a un murciélago y la campana no sonó, pregunté: ¡Entonces los ojos del murciélago no funcionan! ¿Quién aprendió este conocimiento de los libros extracurriculares? Se requiere que los estudiantes apliquen el conocimiento de libros extracurriculares. Los ojos de los murciélagos ya no son buenos porque su visión se ha deteriorado y pertenecen al mundo animal. ¿Ciego? . Por ejemplo, cuando la pantalla del radar pueda mostrar objetos que reflejan ondas de radio, permita que los estudiantes hablen sobre lo que han aprendido en libros extracurriculares para profundizar su comprensión del conocimiento extracurricular. ]