Segundo grado busca diseño instruccional de primavera
"Buscando la primavera" proviene del segundo volumen del libro de texto chino para segundo grado publicado por People's Education Press, adaptado del trabajo de Jing. El siguiente es mi artículo de muestra "Buscando diseño instruccional de primavera", ¡todos pueden consultarlo!
1 Encuentra los objetivos didácticos del diseño instruccional de primavera
1. ¿Vergonzoso? ¿Puedes escribir 9 palabras nuevas? ¿despegar? Espere nueve palabras.
2. Capte las tres oraciones metafóricas y preguntas retóricas del texto, guíe a los estudiantes para que lean el texto de manera correcta, fluida y emocional, lo reciten y experimenten más emociones y prueben la belleza en un lenguaje específico.
3. Experimente la belleza de la primavera, experimente el sabor de la naturaleza y desarrolle el hábito del descubrimiento activo.
Enfoque de enseñanza: memorizar palabras nuevas, acumular vocabulario y comprender la lectura.
Materiales informativos:
Profesor: nuevas tarjetas con palabras; ilustraciones de texto o material didáctico; "¿Dónde está la primavera?".
Estudiantes: observen los cambios en las cosas en primavera antes de clase y recopilen palabras e imágenes sobre la primavera.
Categoría 1
Primero, tener una comprensión preliminar del texto.
1. Importación de diálogos. Gentilmente, gentilmente, la señorita Chun se acercó a nosotros. ¡Saludémosla con hermosas palabras! Los estudiantes dicen algunas palabras u oraciones sobre la primavera. ) Sí, la primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde. ¿Dónde se esconde? ¡Busquemos juntos la primavera! (Escrito en la pizarra: Buscando la Primavera)
2. Toca la canción "¿Dónde está la primavera?". . )
Maestro: ¿Dónde está la primavera? De hecho, el Maestro Chun ha venido silenciosamente a nosotros y sólo los niños que observan atentamente pueden descubrirlo. ¡Niños, busquemos juntos la primavera!
2. Lee tú mismo
(1) La maestra Chun vino al salón de clases y se escondió en nuestro texto. Lea el texto con atención y sienta el aliento de la primavera mientras lee. Cuando encuentres una palabra que no conoces, léela en voz alta con la ayuda de pinyin.
(2) ¿Sienten los estudiantes el aliento de la primavera? Lee el texto nuevamente y mira qué más puedes encontrar en la primavera. (Los estudiantes hacen círculos y dibujan círculos en el texto)
(3) ¿Qué descubriste? ¿Qué encontraste? Los estudiantes hablan de ganancias.
3. Alfabetización
(1) Leer el texto por nombre. El profesor y los alumnos * * * tienen la misma pronunciación.
(2) El profesor muestra nuevas palabras y los estudiantes intercambian métodos de alfabetización.
Adivina los personajes mirando la física - Ocultar, Símbolo, Urraca; Dibujo y Lectura - Tierno
Adivina las acciones - Avergonzar, tapar, tapar, explorar, acariciar
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Acertijo, adivinanza: una oveja es fea (tímida); se esconde detrás de flores (flores)
4. Revisa y lee las frases de tu compañero de escritorio
La hierba. se extiende desde el suelo y sale. ¿Son esas cejas primaverales?
(2) Una o dos flores silvestres que florecen temprano son los ojos de la primavera, ¿verdad?
(3)De los árboles brotan pequeños cogollos. ¿Es esa la nota de la primavera?
El arroyo derretido tintineaba. ¿Es ese el "sonido de piano" de la primavera?
2. Comprensión lectora de párrafos clave
1. Lectura rápida, pensamiento:? ¿Cuantos hijos tenemos? ¿Cómo te sientes acerca de encontrar la primavera? Lectura de nombres - lectura de ejemplos - lectura de sentidos.
(¿Concentrarse en ello? ¿Quitárselo? ¿Siente el estado de ánimo ansioso y emocionado del niño esperando que las palabras expresen la acción y lea bien la cinta?!? Oraciones.)
2. Lee suavemente el tercer párrafo, ¿puedes entenderlo cambiando palabras y realizando acciones? ¿tímido? ¿Y dime qué palabras de la oración escribes primavera? ¿tímido? características.
Entrenamiento con cámara para profesores para imitar palabras: Ocultar o no ocultar
Escritura
¿Guiar la escritura? ¿Despegar, congelar, fluir, algodar, explorar, agitar? Seis palabras.
1. Primero, permita que los estudiantes observen la posición de cada palabra en la cuadrícula: ¿Qué encontraron? (Los estudiantes descubrieron que estas palabras con estructura de izquierda a derecha deberían escribirse estrechas en la izquierda y anchas en la derecha).
2. Los estudiantes se recordaron entre sí a qué debían prestar atención: ¿congelado? ¿No escribes? ¿congelación? .
¿Deberían los profesores centrarse en guiar a los estudiantes en función de su práctica de escritura? ¿arroyo? Entonces qué. ¿Sacudirlo? .
3. Los estudiantes practican la escritura y se esfuerzan por escribir palabras hermosas y estandarizadas. El profesor patrulla, anima a los estudiantes que escriben bien y premia a las estrellitas.
4. Los estudiantes intercambian evaluaciones y se califican entre sí.
Tarea
1. Deje que los padres sean los jueces y practique la lectura del texto.
2. Cuéntale a tus padres qué palabras aprendiste hoy y qué descubriste.
2 Buscando estudiantes de diseño instruccional de primavera para su análisis
Los estudiantes de segundo año ya tienen una experiencia personal de la primavera. Pueden aportar su propia experiencia con el resorte al artículo y hacer un * * * sonido con el resorte descrito en el artículo. La enseñanza de este curso se enfoca en guiar a los estudiantes a experimentar la belleza de la primavera, sentir la primavera con el corazón, experimentar la alegría de estar en el abrazo de la naturaleza, estimular la emoción de amar la primavera y estar dispuestos a observar, descubrir, explorar, e imagina.
Análisis de libros de texto
"Buscando la primavera" es la primera lección del segundo volumen de segundo grado de primaria publicado por People's Education Press. Las imágenes del libro de texto son ricas en paisajes, de colores brillantes y llenas del vibrante aliento de la primavera. Este tipo de material didáctico está cerca de la vida de los estudiantes, lo que no solo puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, sino también penetrar la educación estética y la educación emocional de naturaleza amorosa.
Objetivos didácticos
1. ¿Lo reconoces? ¿Vergonzoso? ¿Puedes escribir 9 palabras nuevas? ¿despegar? Espere nueve palabras.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva, comprender las características de la primavera, sentir la belleza fresca y enérgica de la primavera y experimentar la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Puntos clave y dificultades
Bajo la premisa de prestar atención a las diferencias individuales, los estudiantes pueden pronunciar consciente y activamente la pronunciación correcta, aprender a crear nuevas palabras y leer oraciones. Flexible y capaz de utilizar bien la memoria y los métodos de aprendizaje.
Concepto de diseño
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalaron:? La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar, dejarse contagiar por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético en el pensamiento activo y las actividades emocionales. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. ? Por lo tanto, los estudiantes deben ser el cuerpo principal de la enseñanza, guiándolos a profundizar su conocimiento y comprensión de la primavera a través del pensamiento activo y actividades emocionales, para que los estudiantes puedan sentir la belleza de la primavera. Mientras tanto, ¿en? ¿Te sientes interesado en leer? Mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, abrir verdaderamente los corazones inteligentes de los estudiantes, guiarlos hacia la primavera, integrarlos en la primavera e inspirar sus pensamientos y emociones para amar la naturaleza.
Diseño de enseñanza
Categoría 1
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación e introduce nuevas lecciones
1. Toque la canción "¿Dónde está la primavera?". Si sabes cantar, puedes hacerlo con nuestra grabadora:
2. Diálogo:
La primavera llega silenciosamente y los compañeros atentos pueden notarlo. Cuéntame qué encontraste.
3. Todos los estudiantes hablaron sobre lo que vieron y oyeron, y también hablaron sobre sus propios sentimientos. Veamos qué encontraron tus amigos en tu libro. ¿Son sus hallazgos diferentes a los de ellos?
Escribe en la pizarra. (Miren las preguntas juntos)
En segundo lugar, primero lean el texto y comprendan las palabras nuevas.
1 Lea el texto usted mismo, encierre en un círculo las palabras que no conoce e intente. para reconocerlos.
El profesor inspecciona la situación de la alfabetización y elogia a los estudiantes que saben leer con flexibilidad.
2. Los compañeros de mesa leen y comentan entre sí, pronunciación correcta:
Céntrate en la lectura precisa: exploración, ternura y tacto.
3. ¿Conducir un tren? Reconozca palabras y vocabulario nuevos y trabaje duro para reconocer palabras nuevas.
Centrarse en orientar a niños con dificultades de alfabetización.
4. El grupo se turna para leer el texto:
Comparar: ¿De quién es este discurso? ¿Quién lee con fluidez?
Organizar a todos para evaluar la pronunciación de manera oportuna e implementar el aprendizaje de alfabetización.
Los profesores participan en el aprendizaje grupal y prestan especial atención a la orientación lectora de los estudiantes pobres.
En tercer lugar, actividades de aula
Cantar y bailar "Dónde está la primavera" con los alumnos y mostrar la letra. Cantando y bailando libremente, accidentalmente leí la letra.
Cuarto, orientación sobre la escritura
1. Lee el post tú mismo y piensa en:? ¿Fluir, agitar? Orden de trazos, trazos y observe cuidadosamente la posición de cada trazo en la cuadrícula de campo.
Para dar consejos personales, preste especial atención a los alumnos que no son muy buenos escribiendo.
2. Los alumnos que escriben bien escriben en la pizarra.
El resto está pintado en rojo en el libro, escrito temporalmente, afirmando ser la mejor letra y resumiendo la experiencia.
Comentar y escribir en el momento oportuno. Para ayudar a la autoevaluación y resumir la experiencia:
Orientación clave: fluir y agitar.
3. Los estudiantes del grupo se evalúan entre sí, aprenden unos de otros, borran palabras mal escritas y vuelven a escribir.
5. Evaluación de la eficacia docente
1. Aprende nuevas palabras y vocabulario.
2. Dictado del compañero de escritorio:
Quitar, quitarse, ropa acolchada de algodón, sondear, sacudir la cabeza.
Segunda lección
Primero, lea el texto libremente y sienta el contenido del texto
1. Lea el texto usted mismo y léalo sin problemas:
(Lectura gratuita-lectura aleatoria)
2. Léelo, piensa en ello y haz algunas preguntas que no entiendas:
Inspira tu pensamiento y resuélvelo tú mismo.
¿Aprender a través de la acción? Tímido, escóndete, escóndete.
En segundo lugar, lee el texto y aprende de él.
1. Oración de transición: Estudiantes, a través de nuestra cuidadosa observación, descubrimos que ha llegado la primavera y se han producido grandes cambios en la naturaleza. ¿Qué oración del texto crees que te hace saber que la primavera realmente está llegando?
2. ?¿Asomar la cabeza? ¿Cómo es?
3. ¡Qué hierba más bonita! ¿Quién lo volverá a leer? (2~3 personas lo leerán)
4. ¡Sí, lee el tono de la pregunta! Intentémoslo juntos
5. ¿Existe tal frase en el texto? Busque y lea en voz alta en grupos. Léelo como quieras.
6. Quién actuará (muestre 4~7 párrafos)
7.
8. Tantos estudiantes quieren actuar, actuemos juntos.
En tercer lugar, lee, imagina y responde preguntas.
¿Qué vimos en primavera?
¿Qué escuchamos sobre la primavera?
¿Qué olemos en primavera?
¿Con qué entramos en contacto en primavera?
¿Qué aprendimos () en primavera?
Cuarto, ejercicios de consolidación (preparar cuatro preguntas, una para cada grupo)
1. Conexión:
La hierba es el sonido de la primavera.
Las flores silvestres son las notas de la primavera.
Los botones florales son los ojos de la primavera.
Los arroyos son las cejas de la primavera.
2. Conexión:
Ding Ding Dong Dong
Haz un ruido fuerte
Se han abierto uno o dos capullos de flores.
Un trozo grande, un trozo grande
Escupe los botones florales
Las hojas de flores silvestres escupen un trozo grande.
Salir
El arroyo es muy largo y se mece con el viento.
Riendo en la rama
La cometa llora en su cola.
La primavera se balancea en los picos de las urracas y los cucos.
En las ramas se mecen flores de melocotón y de albaricoque.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
La primavera ya está aquí y es preciosa. Después de clase, vayamos juntos a buscar las huellas de la primavera.
6. Diseño Práctico
Dibuja la primavera en tus ojos y escribe la primavera en tu corazón.
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