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¿Qué es un análisis de caso docente?

1. ¿Qué es un “caso”? ¿Qué es un "caso de enseñanza"? ¿Qué es el "análisis de casos docentes"?

En general, se cree que los casos son descripciones objetivas de fenómenos específicos de la vida real. Los casos educativos y de enseñanza tienen un significado típico para las actividades de educación y enseñanza y pueden describir, resumir y analizar eventos de enseñanza específicos que reflejan ciertas leyes inherentes a la educación y la enseñanza o ciertas ideas y principios de enseñanza. Suele ser una historia real en el aula y un registro real de la confusión encontrada en la práctica docente.

Analice y estudie estos "registros reales" para descubrir los patrones o las causas fundamentales de los problemas, y luego busque formas de resolver problemas o mejorar el trabajo, y formar nuevos temas de investigación. Este es un análisis de un caso docente.

2. La finalidad del análisis de casos docentes

El análisis de casos docentes puede combinarse con una labor educativa y docente específica para formar una obra.

La integración de la enseñanza y la investigación se centra en la resolución de problemas prácticos en el proceso de enseñanza, enfatiza la práctica y la reflexión, y enfatiza que el objetivo final del aprendizaje cooperativo es ajustar y mejorar los comportamientos educativos y de enseñanza de los docentes y mejorar sabiduría práctica de los profesores.

3. La importancia del análisis de casos docentes

Los casos docentes tienen las características de autenticidad, tipicidad y actualidad. Llevar a cabo un análisis de casos de enseñanza tiene al menos los siguientes significados:

1. El análisis de casos de enseñanza ayuda a los profesores a poner en práctica conceptos de enseñanza avanzados.

Comportamiento docente en el aula.

2. El análisis de casos docentes puede ayudar a mejorar la capacidad de reflexión práctica de los profesores y promover la enseñanza.

Crecimiento profesional del profesorado.

3. El análisis de casos docentes ayuda a los profesores a comunicarse y discutir entre sí, mejorar su nivel de enseñanza y evaluar la eficacia de las actividades de enseñanza e investigación.

4. El análisis de casos de enseñanza ayuda a los profesores a realizar investigaciones en profundidad sobre el tema y mejorarlo.

La validez del estudio.

4. Método de análisis de casos docentes

El análisis de casos docentes es un método de investigación cualitativo para docentes, y los docentes cuentan con casos descriptivos.

A partir del caso, realizar una reflexión profunda sobre el mismo. Los principales métodos de investigación utilizados en los casos de docencia presencial son: 1. Observación en el aula. 2. Entrevistas y encuestas. 3. Comentarios didácticos.

5. Puntos clave y precauciones para la enseñanza del análisis de casos

La idea básica del análisis de casos de enseñanza es ubicar los eventos de enseñanza en el proceso de enseñanza

y escríbalos como "proceso de caso"; o basándose en "casos" existentes proporcionados por otros, analice o discuta colectivamente los problemas reflejados en el proceso de caso y proponga estrategias de resolución de problemas y cuestiones que valga la pena discutir.

El analista debe comprender los antecedentes docentes actuales y la dirección general de la reforma docente, determinar inicialmente los objetivos y tareas de investigación del caso a través de investigaciones relevantes, y determinar inicialmente el estilo, tipo y estructura del caso. En este caso, los investigadores deben estar familiarizados con los "Estándares del plan de estudios de enseñanza" pertinentes y realizar algunos preparativos teóricos.

Al analizar casos de enseñanza, puede realizar interpretaciones integrales y desde múltiples ángulos en torno a los materiales del caso; puede realizar análisis técnicos de los comportamientos de enseñanza en el aula; los profesores pueden reflexionar sobre sí mismos después de clase; los conceptos de enseñanza plasmados en los casos Discusión también se puede explicar en torno a la teoría de la enseñanza;

El análisis de casos de enseñanza puede utilizar el método de discusión colectiva para aprovechar plenamente el papel de los grupos de enseñanza e investigación y otros grupos para abordar colectivamente problemas clave, trabajar juntos e investigar juntos. Se debe realizar un análisis de la literatura cuando sea necesario. El análisis de la literatura se inspira en los resultados de investigaciones pasadas y presentes al revisar la literatura, encontrando así la base teórica para los fenómenos de enseñanza en el aula y mejorando la capacidad de persuasión del análisis de casos. Al mismo tiempo, al revisar la literatura sobre teorías de la enseñanza, interpretamos más las actividades de enseñanza en el aula y exploramos las ideas educativas de los casos.