Una breve plantilla de 1000 palabras para la reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado

Evite la búsqueda excesiva de un rigor narrativo que afecte la comprensión de los contenidos básicos por parte de los estudiantes. En el proceso de enseñanza real, los profesores deben utilizar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones puede profundizar la reflexión de los profesores sobre el contenido del aula. ¿Cómo escribir un plan de lecciones que se adapte a sus necesidades? De acuerdo con sus necesidades, he recopilado cuidadosamente una breve reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado en esta columna para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Una breve reflexión sobre la enseñanza de inglés en quinto grado 1

Enseño quinto grado y hay cuatro clases. Cuando enseñé la lección 17, solo enseñé las palabras y los patrones de oraciones a las dos primeras clases, y luego las enseñé. Los estudiantes lo leyeron varias veces y sintieron que el entusiasmo de los estudiantes no era alto, así que hice los preparativos completos en la tercera clase, usando postales y cartas físicas, e imágenes de correos electrónicos, y usé estos objetos físicos para introducir nuevas palabras y oraciones. a todos, como por ejemplo: Utilizo una imagen de un correo electrónico para presentarles: Este es un correo electrónico. Primero escriben un correo electrónico en una computadora y luego les pregunto a los estudiantes: ¿Qué es esto? ? Los estudiantes responden: Este es un correo electrónico. Haga este ejercicio varias veces con los estudiantes. Luego los llevé a decir estas dos oraciones varias veces y luego les pedí a algunos estudiantes que pasaran al frente y señalaran las imágenes en el correo electrónico para presentarles estas dos oraciones a todos. Dado que las oraciones eran relativamente simples, los estudiantes estaban muy contentos. Motivado, primero pregunté a algunos estudiantes. Los estudiantes que son mejores en inglés serán presentados primero, de modo que incluso los estudiantes con malas calificaciones se apresuren a levantar la mano. De la misma manera, les enseño sobre las postales. y letras. Las emociones de los estudiantes aún eran altas para la oración de dos partes, pero debido a limitaciones de tiempo, les pedí que trabajaran en parejas para presentar estos nuevos conceptos y los resultados fueron muy buenos.

La razón por la que esta clase es tan efectiva es principalmente porque uso objetos e imágenes reales cuando enseño nuevas palabras y patrones de oraciones, lo que estimula el interés de los estudiantes en aprender, y los guío antes de presentarlos. Los estudiantes lo dicen varias veces y los estudiantes lo conocen, lo que reduce la dificultad. Al mismo tiempo, también se les pide a los estudiantes que pasen al frente para presentarlo, lo que no solo moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes, sino que también los proporciona. Los estudiantes que no son muy buenos en inglés tienen la oportunidad de demostrar su valía y de esta manera también pueden desarrollar gradualmente su confianza en sí mismos. Breve reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado 2

En el proceso de enseñar inglés en las escuelas primarias, a veces suelo utilizar juegos para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, porque a los estudiantes les encantan los juegos. El salón de clases estaba lleno de cantos, bailes, discursos y actuaciones, lo cual era muy animado y colorido, lo que permitió a los estudiantes aceptar mi orientación de valores preestablecidos en la felicidad. Pero con el tiempo, descubrí que el entusiasmo original de muchos estudiantes por aprender disminuyó drásticamente y su interés original desapareció gradualmente. Parecían apáticos debido a la repetición de algunos juegos. En la enseñanza en el aula, a menudo nos encontramos con esta situación: antes de la clase, diseño cuidadosamente juegos para atraer el interés de los estudiantes; durante la clase, los estudiantes caminan, gritan y corren, lo cual es muy animado, a menudo, después de una clase, los estudiantes están confundidos. , solo lo entienden a medias; si las cosas siguen así, los estudiantes sostienen el libro de texto y me miran confundidos, sin saber qué contenido del libro quieren aprender y dominar. A menudo todo el mundo está insatisfecho con el rendimiento académico de los estudiantes. Ante crisis docentes tan frecuentes, esto no puede sino desencadenar mi reflexión.

Personalmente creo que en el proceso de estimular el interés de los estudiantes en las materias, no podemos quedarnos simplemente en el "vivir", la "diversión" y el "juego" superficiales en el aula. Debemos prestar más atención al tema en sí, cultivar continuamente el interés a través de experiencias exitosas después del aprendizaje y aprovechar la fuerza impulsora interna de los estudiantes para aprender. En la enseñanza, debemos hacer lo siguiente:

1. Frente a todos, enseñanza jerárquica

En el proceso de enseñanza de juegos, es inevitable cómo tratar a los estudiantes excelentes y pobres. Los juegos que diseñamos deben estar enfocados a todos los alumnos, con una dificultad moderada para que todos puedan participar. Podemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y requisitos jerárquicos en función de sus cualidades personales, características de personalidad, memoria y velocidad de reacción, etc., con el fin de crear el mecanismo de incentivo más eficaz para promover la mejora continua de los estudiantes.

2. Organizate adecuadamente, sé riguroso y ordenado.

Haz un buen trabajo en la organización del juego, para que sea ordenado y animado pero no caótico. Los estudiantes de primaria son amantes de los juegos y competitivos por naturaleza. Algunos estudiantes se dejan llevar fácilmente cuando juegan, incluso en clase, a veces no pueden evitar gritar en voz alta. Por lo tanto, en primer lugar, explique claramente las reglas antes de comenzar el juego. Requisitos de disciplina, estándares de puntuación y prevención de problemas antes de que ocurran. Incluso si hay cierta confusión durante el juego, debes ser capaz de comprender la psicología de los estudiantes y no criticar ciegamente, sino dejar claro activamente que todos deben respetar las reglas en las actividades grupales.

3. Oportuno y moderado.

Creo que no podemos esforzarnos por ser integrales y tener demasiados juegos, descuidando la enseñanza y la formación de los principales contenidos didácticos, asumiendo la enseñanza principal. contenido, y convertir la clase de inglés en una clase de juego y entretenimiento sería contraproducente. Los juegos de aula deben servir a la enseñanza en el aula. Cuando se convierten en una especie de decoración, o en juegos por jugar, los juegos de aula pierden su encanto. Breve reflexión sobre la enseñanza de inglés de quinto de primaria 3

El contenido de esta lección es la parte A Aprendamos de la primera unidad del volumen 2 de inglés de quinto de primaria, "This Is My Day", y la enseñanza El objetivo son los estudiantes de quinto grado. Los estudiantes de quinto grado de este año deben estudiar un total de cuatro unidades en el segundo volumen de quinto grado. El contenido que enseño en esta clase es la primera lección de la primera unidad del segundo volumen del quinto grado. Siento que la variedad de materiales didácticos es relativamente grande en general, los requisitos para los estudiantes han aumentado. a un nivel superior. Ya no son lo que eran antes. En lugar de deletrear y memorizar las palabras, ahora deletreaba y memorizaba frases, en las que la dificultad aumentaba gradualmente.

El objetivo didáctico de esta lección es que los estudiantes puedan escuchar, escuchar, leer y escribir las cinco frases de cuatro niveles, es decir, hacer ejercicios matutinos, tener clases de inglés y practicar deportes), desayunar (comer. desayunar), cenar (cenar) y la frase ¿Cuándo lo haces? Yo normalmente. respuesta. La dificultad radica en la pronunciación de palabras en frases individuales, como en los ejercicios y, por lo general, que son difíciles de pronunciar.

Debido a las condiciones limitadas de los estudiantes de quinto grado y la falta de equipo multimedia, durante el proceso de enseñanza utilicé el método de respuesta de todo el cuerpo y movimientos combinados para enseñar frases. Durante el proceso de enseñanza, discutí con los niños cómo realizar las acciones y adopté sus opiniones para diseñar la frase acciones. Por ejemplo: cuando practicamos una frase por la mañana, hacemos los ejercicios, y luego recitamos la frase mientras hacemos los movimientos. Los niños no sólo lo hacen con ilusión, sino que también la aprenden con ilusión. Para varias frases de palabras difíciles, adopto diferentes métodos de práctica, para evitar el aburrimiento causado por leer palabras a ciegas.

Otro contenido clave es la pregunta y respuesta sobre los patrones de oraciones. Los patrones de oraciones en esta lección están más cerca de la realidad, preguntando qué hacer y qué hacer y las respuestas. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que la dificultad radica en la expresión en inglés de los números de tiempo. Para los números en inglés, muchos estudiantes todavía se quedan solo del 1 al 10 y los expresan después de contar con los dedos. En este enlace, se pregunta a los estudiantes sobre los patrones de tiempo de las oraciones y se les pide que practiquen para lograr el propósito de repasar los números.

No es difícil descubrir que a medida que aumentan las calificaciones y se profundiza el contenido del texto, el interés de los estudiantes en aprender inglés disminuye gradualmente y su miedo a las dificultades aumenta gradualmente. para ayudarles a superar estos problemas. Breve reflexión sobre la enseñanza de inglés en quinto grado 4

Halloween no es tan conocido entre los estudiantes como la Navidad. Por lo tanto, en esta clase, primero utilicé el método de establecer suspenso y conjeturas para inspirar a los estudiantes a tomar la iniciativa de comprender Halloween y aprender activamente conocimientos en inglés sobre Halloween, de modo que los estudiantes puedan adquirir experiencias novedosas. En segundo lugar, permite a los estudiantes pasar de una experiencia sensorial a una experiencia de acción práctica, haciendo que las actividades cognitivas de los estudiantes sean más profundas y haciendo que el lenguaje aburrido cobre vida. Presenté la canción "This is Halloween" en el aula, lo que no sólo hizo que el ambiente del aula fuera relajado y activo, sino que también captó la atención de los estudiantes.

Luego utilicé algunas imágenes para que los estudiantes supieran lo que hace la gente en Halloween. En esta lección, creé dos escenarios, uno es un escenario de compras, lo que permite a los estudiantes revisar conocimientos antiguos y aprender nuevos conocimientos en este escenario. La otra es una escena de fiesta de Halloween, que permite a los estudiantes usar el lenguaje que han acumulado para comunicarse en la escena, pasando de una experiencia de conocimiento a una experiencia emocional.

En los nuevos estándares curriculares se menciona un nivel de enseñanza. Me preguntaba si podría relacionar el Festival de Primavera chino y Halloween en esta clase en el futuro, y usar los mismos puntos para dibujar los diferentes puntos, como: linternas, linternas de papel, linternas de calabaza. Esto lleva a los elementos necesarios para una fiesta de Halloween.

Esta vez introduje directamente el conocimiento de Halloween en mi enseñanza. Este tipo de instilación directa estaba divorciada del entorno de enseñanza del aula y no encontré un punto de entrada apropiado para conectar. el conocimiento con el entorno de vida familiar de los estudiantes parece que carece de interés. El ambiente en el aula de la educación inglesa en la escuela primaria es la clave. Sólo la pasión de los profesores puede inspirar la pasión de los estudiantes, lo que a su vez desencadena la vitalidad de la enseñanza en el aula. Todavía tengo mucho espacio para aprender en este sentido. Como profesora de inglés de escuela primaria, debo explorarme constantemente a mí misma y a los alumnos para esforzarme por lograr un mayor progreso. Breve reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado 5

Cuando diseño la enseñanza, mi enfoque es primero permitir que los estudiantes comprendan y hablen las palabras y oraciones del texto, y al mismo tiempo mejorar su interés en aprender inglés Objetivo Los requisitos pueden no ser demasiado altos. Es posible que los padres no le presten atención, o incluso si lo hacen, solo pueden supervisar el aprendizaje de sus hijos. Falta el entorno para que los niños aprendan idiomas extranjeros. menos oportunidades de adquisición. Naturalmente, el conocimiento que aprenden no es lo suficientemente sólido. Mientras diseño, también presto atención a las características de edad de los estudiantes: vivaces y activos, les encanta cantar y bailar, tienen un fuerte deseo de actuar y son competitivos, por eso les dejo aprender moviéndose, consolidarse cantando y bailando, y amplíelo actuando. Deje que a los estudiantes no solo les guste aprender inglés en clase, sino que también les guste usarlo en su tiempo libre. En esta clase, los estudiantes estuvieron muy involucrados en todos los aspectos, sin embargo, debido a mi sobreestimación de los estudiantes, la práctica no fue muy buena como resultado, algunos estudiantes no estaban familiarizados con el contenido que aprendieron, lo que afectó su expansión posterior. Afortunadamente, los estudiantes me interesan mucho. Después de clase, practico activamente los escenarios creados por el maestro. Si no entiendo, vendré y me iré a casa a escuchar las grabaciones para estudiar. Los buenos hábitos de aprendizaje independiente sientan una buena base para el aprendizaje futuro. También me recuerda que debo tratar de pensar en algunos escenarios vívidos que estén estrechamente relacionados con sus vidas en el diseño de la enseñanza. En la enseñanza futura, prestaré más atención a la investigación en profundidad en esta área.

Al mismo tiempo, todo el mundo tiene sentimientos y le gusta ser afirmado por los demás, especialmente los niños. Nuestro director dijo: "Prefiero elogiar a 99 personas que criticar a una". Así que mientras hagan un buen trabajo, lo elogiaré generosamente y lo elogiaré junto con ellos, para que sienta el reconocimiento de todos nosotros y se sienta motivado. en su corazón. Ayuda a aprender bien los conocimientos; también puede promover a otros estudiantes.

Además, las instrucciones de contraseña del aula también son muy importantes. Las contraseñas del aula sencillas y claras suelen obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. En cuanto los alumnos lo oyen pueden reaccionar inmediatamente, de lo contrario, si esperan hasta que las flores se hayan marchitado y el profesor haya terminado de hablar, en primer lugar, el ritmo de la clase se ralentizará, y en segundo lugar, lo más perjudicial es que. los estudiantes no tendrán ningún entusiasmo en absoluto. No es que algunos profesores no quieran hacer actividades en clase, pero tienen miedo de que una vez que las suelten no podrán recuperarlas, así que en este momento les daré 10 segundos para realizarlas. regresar a sus asientos sin tener que gritarles que se callaran. Aunque son estudiantes de primaria, tienen miedo de que los demás se rían de su lenta reacción, por lo que todos pueden usarlo. Breve reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado 6

Esta lección aprende principalmente palabras sobre las cuatro estaciones. En la enseñanza se utilizan presentaciones multimedia que permiten a los estudiantes describir sus estaciones favoritas en inglés y, sobre esta base, pueden realizar intercambios de idiomas y realizar actividades comunicativas.

El éxito de esta clase:

1. El objetivo se logró relativamente bien: durante el proceso de enseñanza, a través de presentaciones multimedia y aprendizaje de canciones, los estudiantes pudieron dominar las nuevas palabras primavera, verano y otoño. invierno, estaciones y patrones de oraciones: ¿Cuál es tu estación favorita y se puede usar en situaciones reales?

2. Capaz de integrarse estrechamente con la vida real de los estudiantes: estas palabras de vocabulario están estrechamente relacionadas con la vida y el estudio de los estudiantes de primaria. Al mismo tiempo, estas palabras son relativamente simples y fáciles de pronunciar. Los estudiantes están felices de aprender y muy motivados. Pensarán en estas palabras inconscientemente y las usarán en situaciones reales, lo que encarna el propósito de desarrollar la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. por las nuevas normas curriculares.

3. Medidas temporales adecuadas en la enseñanza en el aula: Cuando la enseñanza estaba llegando a su fin, descubrí que todavía quedaba algo de tiempo extra, así que se me ocurrió un juego: dejar que un alumno pase al frente. para mirar las imágenes y realizar acciones, y luego dejar que otros estudiantes adivinen de qué estación se trata. El diseño de esta actividad es muy interesante para los estudiantes y se ha convertido en un punto culminante de la enseñanza.

Las deficiencias de esta clase:

1. La forma es relativamente simple: en todo el proceso de enseñanza de nuevas palabras en esta clase, la forma es muy simple, es decir, la presentación. , leer en voz alta y ortografía, preguntar sobre colores, preguntar sobre actividades... Esta secuencia hace que los estudiantes aprendan de manera más aburrida. Se puede presentar de diferentes formas, como verano, etc., y se puede introducir de otras formas como por ejemplo sonido.

2. El interés de los estudiantes no se movilizó del todo: no hubo clímax en toda la clase. Los estudiantes no tienen entusiasmo y siempre han sido muy mediocres. De hecho, al enseñar canciones, debería ser posible movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Además, en la parte de introducción al principio, se puede utilizar la animación flash de la temporada para presentarla, de modo que los estudiantes puedan disfrutar de la emoción de aprender las cuatro estaciones desde el principio.

3. Hay relativamente poca expansión: tanto el lenguaje de entrada del profesor como el lenguaje de salida de los estudiantes son relativamente mediocres. Originalmente quería preguntarles a los estudiantes: ¿Cuál es su estación favorita? Después de que los estudiantes respondieron, les pregunté: ¿Por qué? Sin embargo, debido a que durante la enseñanza de prueba, los estudiantes no eran muy buenos para decirlo, por lo que no hubo una investigación exhaustiva al respecto. clase. En la enseñanza futura, continuaré resumiendo las ganancias y pérdidas en el aula, prestaré más atención a la capacidad receptiva de los estudiantes, encontraré métodos de enseñanza que sean más adecuados para ellos y me esforzaré por lograr un mayor progreso. Breve reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado 7

La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero no puede depender únicamente del canto y los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, los niños se aburren. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar una variedad de medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período en que su memoria es fuerte, y crear tantas oportunidades de imitación como sea posible para mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir son complementarias. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Es difícil ser eficiente si sólo escuchas, escuchas, lees y escribes. Es difícil reducir la carga del aprendizaje simplemente imitando sin cultivar la capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria de quinto grado aún deberían estudiar el idioma en serio.

1. La capacidad de aplicación del inglés requiere el vocabulario correspondiente.

“Si no aprendes las reglas del idioma y no dominas una cantidad considerable de vocabulario, tu capacidad de aplicación del inglés será como un castillo en el aire”. En la actualidad, en la enseñanza de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, solo se requiere que puedan decir la palabra de acuerdo con indicaciones o imágenes. La esencia no es más que pedirles que memoricen. de memoria y de loro. Debido a que los estudiantes de primaria no tienen la capacitación correspondiente en las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía del vocabulario, el sonido, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de palabras y se ha convertido en un cuello de botella para estudiantes de primaria para aprender inglés.

2. Los profesores de inglés de primaria deben tener conciencia cultural

En la enseñanza del inglés de primaria, porque los textos son sencillos y fáciles de entender y contienen poca información, mucha. Profesores de inglés de escuela primaria Ignorar la influencia de la cultura en el lenguaje ha llevado a la falta de autenticidad de algunas situaciones lingüísticas y a la producción de un lenguaje falso. El cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural es una parte importante de la enseñanza del inglés. El vocabulario es la principal condensación de la información cultural. La comprensión precisa del vocabulario inglés, así como la comprensión, creación y comprensión del entorno lingüístico, requieren una comprensión relativamente profunda de la cultura. La adquisición de conocimientos culturales extranjeros se realiza principalmente a través de la investigación y el estudio de la historia cultural del grupo étnico, mediante el estudio de la lengua y las obras literarias del grupo étnico y mediante la comprensión de los hábitos culturales y el estilo de vida del grupo étnico. . Leer los clásicos originales en inglés es un atajo para lograr estas tres cosas. Sin embargo, hay muy pocos recursos de lectura en inglés en las escuelas primarias y las escuelas no han prestado atención a este aspecto, por lo que la calidad de la enseñanza del inglés se ha quedado atrás durante mucho tiempo. Breve reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado 8

Las palabras de esta lección son gato, perro, gallina y pato. Las palabras son simples y bien conocidas por los estudiantes. En la enseñanza, he reducido el tiempo para practicar palabras y los estudiantes pueden dominarlas de manera competente. Al enseñar palabras, comience con la pronunciación, como hot——-dog, pato——-pollo, autobús——-pato, manzana——-gato, para guiar a los estudiantes a completar la transferencia de conocimientos.

Enseñanza del diálogo: la frase clave de esta lección es: ¿Es un xxx? Sí, lo es. No, no lo es. Los estudiantes pueden entender fácilmente ¿Es un xxx? Las preguntas se pueden responder con Sí y No, pero es más difícil dar respuestas completas a sí y no.

Infiltrarse repetidamente en la oración ¿Es un xxx al enseñar y practicar vocabulario? Los estudiantes pueden comprender el significado de la oración y tienen muchas dificultades en la enseñanza posterior de cómo responder oraciones. El estudiante tiene problemas con la pronunciación. Es aburrido y muy difícil centrar esta lección en la enseñanza de dos oraciones de respuesta. Luego, cuando leí el texto, me surgió otra pregunta: ¿Es un xxx? Hay mucha gente que lo pronuncia como Es un xxxx. Porque "el énfasis en las oraciones de respuesta pero no en las oraciones de pregunta" conduce al fenómeno de que los estudiantes no pueden aprender a responder oraciones y hacer preguntas incorrectamente.

En las siguientes dos clases, ajusté el contenido de la enseñanza. En la primera lección, después de enseñar palabras, escuche canciones e introduzca el aprendizaje de oraciones. Primero, concéntrese en enseñar preguntas y practicar el uso de palabras repetidamente. El grupo se turna para adivinar palabras. En esta lección, los estudiantes pueden simplemente responder a las preguntas. En la próxima clase. Se seguirán enseñando respuestas completas durante el estudio. Después de ajustar el contenido de esta manera, los estudiantes aprenden de manera más sólida y tienen tiempo para digerir y absorber conocimientos antiguos, sentando las bases para aprender nuevos conocimientos. Una breve reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado 9

Octubre es el mes anual de actividades de enseñanza e investigación de otoño de nuestra escuela. El contenido de la conferencia a la que asistí esta vez fue el contenido de la primera lección de la unidad 4, ¿qué puedes hacer en el primer volumen de quinto grado? Esta lección requiere principalmente que los estudiantes dominen varias frases Sihui para hacer las tareas del hogar. Se requiere que los maestros utilicen diversos materiales didácticos de manera flexible y organicen activamente a los estudiantes para que dominen el uso y las preguntas y respuestas de ¿qué puedo hacer?… a través de actividades grupales y varios juegos. Después de clase, nuestro equipo de enseñanza e investigación de inglés evaluó esta conferencia. Todos estuvieron de acuerdo en que el problema importante en mi clase era que el maestro no organizaba bien las actividades de trabajo en grupo y los otros estudiantes no escuchaban atentamente cuando los estudiantes actuaban, lo que resultaba en cierto caos en la disciplina del aula. Personalmente también he reflexionado sobre mi docencia en esta etapa Las reflexiones son las siguientes:

1. Es necesario establecer conceptos correctos en la enseñanza

1. Establecer siempre el aprendizaje de los estudiantes. Le interesan primero los conceptos para inspirar a los estudiantes a participar activamente, practicar con audacia, experimentar el éxito y desarrollar la confianza en sí mismos al aprender inglés.

2. En la enseñanza, el desarrollo de las capacidades cognitivas y del lenguaje debe lograrse mediante la experiencia activa, la participación, la práctica y los intentos y creaciones activas de los sujetos de aprendizaje.

Siguiendo las características psicológicas y fisiológicas de los niños y las reglas del aprendizaje del lenguaje, a través de escuchar y hablar, cantar, jugar y actuar, leer y escribir, actividades audiovisuales y de otro tipo, con el propósito de cultivar intereses, formar un sentido del lenguaje y mejorar las habilidades de comunicación. se logra.

3. En la enseñanza se debe poner énfasis en el sentido del lenguaje, los fundamentos de la pronunciación y la entonación y las habilidades comunicativas. Es necesario sentar las bases de la pronunciación y la entonación escuchando más, imitando más y entrenando en contextos significativos. Para cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes, es necesario crear situaciones comunicativas para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades comunicativas a través de la comunicación.

2. En la enseñanza, los profesores utilizan una variedad de formas para cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el inglés.

El objetivo final de aprender un idioma es la comunicación y poner en práctica lo aprendido. en la vida, por eso a la hora de enseñar, es necesario romper la rutina de enseñanza en el aula, crear algunas situaciones reales o relativamente reales con la ayuda de algunos objetos, imágenes, escenas, etc., y utilizar actividades que ayuden a los estudiantes a aprender, consolidarse e intentar Aplicar conocimientos en situaciones cercanas a la vida real.

3. Áreas que necesitan mejorar en la enseñanza futura

También se utilizarán nuevos métodos de enseñanza en la enseñanza diaria, pero perderán el efecto inicial después de un período de tiempo. La razón es. que las actividades deben cambiarse con frecuencia y ser consistentes con las características de edad de los estudiantes.

Mi experiencia en la enseñanza es que es más eficaz en la etapa inicial del aprendizaje del inglés. A medida que aumenta la calificación, se debe cambiar el ángulo de las actividades y las necesidades reales de los estudiantes deben ser el punto de avance. Se deben utilizar la enseñanza y las habilidades de los estudiantes como punto de entrada a la enseñanza, cambiar constantemente los conceptos de sí mismos, trabajar creativamente con los estudiantes para completar diversas tareas y proporcionarles adecuadamente diversas formas de evaluación razonable, para lograr los objetivos. optimización de la enseñanza y el aprendizaje. Breve reflexión sobre la enseñanza del inglés en quinto grado 10

1. Puntos clave

El objetivo de esta lección es enseñar a los estudiantes cómo expresar los cumpleaños y utilizar hábilmente "¿Cuándo es tu cumpleaños?" "Mi cumpleaños"..." para preguntarnos sobre los cumpleaños. Luego de terminar la clase reflexioné sobre mi proceso de enseñanza. Se puede decir que estoy bastante satisfecho con el desempeño de los estudiantes y logré mis tareas docentes esperadas.

2. Objetivos de enseñanza

Mis objetivos de enseñanza para esta lección son: exigir a los estudiantes que dominen los patrones de oraciones "¿Cuándo es tu cumpleaños?" "Mi cumpleaños es..." para hablar sobre cumpleaños. Esto está estrechamente relacionado con la vida de los estudiantes. En la enseñanza, utilizo materiales locales, trato de conectarlos con la vida real y despertar la experiencia de vida existente de los estudiantes, para que puedan sentirse familiarizados con el contenido de la enseñanza y estar dispuestos a aprender.

Porque el cumpleaños está relacionado con la expresión de mes y fecha. Por lo tanto, al comienzo de la clase, primero dejé que los estudiantes repasaran parte del contenido de la Unidad 6 a través de la canción "Febrero es después de enero". El lenguaje pegadizo no solo permite a los estudiantes repasar el contenido de aprendizaje y las expresiones de algunos patrones de oraciones en la unidad anterior, allanando el camino para el aprendizaje de conocimientos posteriores, sino que también mejora el interés de los estudiantes en aprender, permitiéndoles estar en un mejor estado. Invierte en aprender en la clase de inglés.

A continuación, me comuniqué libremente con los estudiantes. Pregunte sobre el día, la fecha y el mes, como ¿Qué día es hoy? ¿Cuándo son las vacaciones de invierno?, etc. Estas preguntas basadas en la situación real de los estudiantes y el ambiente real del aula les permiten comunicarse con el maestro en un ambiente relajado. Luego, naturalmente ingresé un nuevo patrón de oración en mi comunicación con los estudiantes: ¿Cuándo es tu cumpleaños? "Cumpleaños". Los estudiantes han aprendido esta palabra antes, y los estudiantes con mejores calificaciones pueden darse cuenta inmediatamente de que están preguntando sobre los cumpleaños. Pueden responder con una cita. En ese momento, ayudé al estudiante a responder "Mi cumpleaños es en..." basado en la respuesta del estudiante, lo que llevó al estudio del diálogo sobre preguntar sobre los cumpleaños.

Y extenderlo apropiadamente T: Oh, tu cumpleaños se acerca. ¿Qué te gustaría como regalo de cumpleaños? ¿Te gustaría un pastel grande? S: Me gustaría un pastel grande. El cumpleaños se acerca. ¿Qué podemos hacer por ella? Los estudiantes se emocionaron. S1: Podemos celebrarle una fiesta de cumpleaños. S2: Dile 'Feliz cumpleaños'. S3: Dale un regalo. El diseño de este enlace permite a los estudiantes ya no limitarse a expresar fechas de cumpleaños, sino también aplicar los conocimientos que han aprendido antes y aplicar verdaderamente lo que han aprendido.

El inglés es un idioma, por lo tanto, la práctica del uso del idioma es fundamental. Sólo así los estudiantes podrán saber más claramente cómo aplicar lo aprendido. Por lo tanto, cuando me concentré en practicar el patrón de oración "¿Cuándo es tu cumpleaños? Mi cumpleaños es en... ¿Qué te gustaría como regalo de cumpleaños? Me gustaría...", diseñé la actividad Hacer una encuesta para permitir que los estudiantes se comuniquen entre sí. y luego al mundo entero. En el proceso de completar esta tarea, los estudiantes no sólo consolidaron nuevos conocimientos, intercambiaron emociones y cultivaron un sentido de ayuda entre pares.

Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en esta clase:

1. Los estudiantes no dominan la pronunciación de los nombres de los doce meses y las palabras ordinales, lo que afecta a hasta cierto punto El efecto de la comunicación en el aula.

2. Para realizar las tareas docentes, los alumnos de clase media alta se han convertido en los protagonistas del aula, y no se ha tenido en cuenta a algunos alumnos con dificultades de aprendizaje.

3. Es necesario cultivar más la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes. Por ejemplo, cuando me comunico con los estudiantes en clase, muchos estudiantes responden las mismas preguntas y responden de acuerdo con el patrón de esta lección. Lograr completamente el efecto de expansión.

En resumen, a juzgar por la situación de enseñanza de esta clase, siento profundamente que la vida es un rico recurso de enseñanza, siempre y cuando sigamos explorando la enseñanza en el aula, estemos dispuestos y sean buenos para comenzar desde la vida, y. Adoptar métodos de enseñanza que sean consistentes con las condiciones reales de los estudiantes. Con los métodos de enseñanza, se pueden diseñar clases de inglés más animadas y de alta calidad. Breve reflexión sobre la enseñanza de inglés de quinto grado 11

Este semestre estoy enseñando inglés de quinto grado En la enseñanza, sigo estrictamente los cinco eslabones de la enseñanza y preparo las lecciones cuidadosamente antes de clase, para tener tanto los materiales didácticos como los materiales. Preparar a los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, esforzarse por implementar reformas en las aulas y explorar activamente aulas de inglés felices en las escuelas primarias. El propósito de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias es: estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. aprender inglés, les permite desarrollar la confianza en sí mismos al aprender inglés y, al mismo tiempo, cultivar en los estudiantes un cierto sentido del lenguaje y una buena base de pronunciación y entonación, sentando las bases para un mayor aprendizaje. En la enseñanza de inglés en el aula, cómo crear una buena atmósfera de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes es una parte importante de la enseñanza de inglés en las escuelas primarias.

A continuación se presenta un resumen de la situación docente basada en la práctica docente de este semestre:

1. Preparar las lecciones con cuidado y enseñar a todos.

En la enseñanza , preparo lecciones cuidadosamente y leo cada lección con atención. Utilizo varios libros de referencia de libros de texto, combino mi propia experiencia docente y la situación de aprendizaje de los estudiantes, escribo cuidadosamente buenos planes de enseñanza, formulo buenos planes de enseñanza y los mejoro y modifico constantemente. Mientras impartimos conocimientos a los estudiantes, también nos preocupamos y cuidamos de los estudiantes, especialmente de los estudiantes pobres. Les prestamos mucha atención en clase y los educamos para que no se rindan a mitad de camino en sus estudios. Mientras brindamos educación ideológica, también guiamos pacientemente a los estudiantes para que revisen los conocimientos que faltan, de modo que su desempeño académico pueda mantenerse al día con el de otros estudiantes en la clase y los ayudamos a desarrollar la confianza para aprender bien diversos conocimientos.

2. En la enseñanza en el aula

Primero, en el aula, enseñe con cuidado y utilice computadoras, material didáctico físico, dibujos simples, enseñanza situacional, lenguaje gestual y otros métodos para inspirar y educar. alumno. Enseñe a los estudiantes a jugar, cantar canciones en inglés, etc. para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Aliente a los estudiantes a cuestionar audazmente, centrarse en métodos de enseñanza dirigidos por maestros y centrados en los estudiantes, y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Cuando los estudiantes tienen problemas o no entienden la lectura, siempre me tomo la molestia de explicarles, analizarlos y ayudarlos a leer, esforzándome en que comprendan y utilicen después de haber aprendido.

En segundo lugar, en cuanto a la corrección de deberes. La tarea de los estudiantes siempre se corrige a tiempo y se anota en detalle. Los errores comunes se explican y analizan repetidamente a toda la clase. También adoptamos métodos de revisión cara a cara para las tareas de los estudiantes individuales, analizamos y explicamos uno por uno y ayudamos a los estudiantes a resolver problemas difíciles, lo que mejora enormemente la calidad de la enseñanza.

En tercer lugar, en términos de escucha. Para mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes, a menudo se les pide que escuchen canciones en inglés y cintas de audio de conversaciones en inglés, y también se les pide que realicen diálogos y los respalden.

En el proceso de enseñanza del inglés en las escuelas primarias, los profesores a veces suelen utilizar juegos para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, porque los estudiantes adoran los juegos. Cantar, bailar, hablar y actuar en clase son cosas muy animadas y coloridas, lo que permite a los estudiantes aceptar la orientación de valores preestablecida del maestro de una manera feliz. Pero con el tiempo, no es difícil descubrir que el entusiasmo original de muchos estudiantes por aprender ha disminuido drásticamente y su interés original gradualmente ya no está presente. Parecerán apáticos debido a la repetición de algunos juegos. A menudo nos encontramos con esta situación en la enseñanza en el aula: antes de la clase, los maestros no escatiman esfuerzos para diseñar cuidadosamente la organización del juego para atraer el interés de los estudiantes; en clase, los estudiantes caminan, ladran y corren, lo cual es muy animado. sencillo Afecta el proceso de enseñanza del maestro, y los vínculos de enseñanza son solo una formalidad; a menudo, después de una clase, los estudiantes están confundidos y con el tiempo solo entienden la mitad del conocimiento, los estudiantes sostienen el libro de texto y lo miran confundidos, sin saber; qué contenido quieren aprender y dominar en el libro. No es difícil encontrar la razón: la organización del aula no es razonable, el conocimiento aprendido no se consolida a tiempo y el conocimiento no se acelera, lo que conduce directamente a una enseñanza deformada y el rendimiento académico de los estudiantes a menudo no es satisfactorio para todos. Ante crisis docentes tan frecuentes, esto no puede sino desencadenar nuestra reflexión.

Personalmente creo que en el proceso de estimular el interés de los estudiantes en las materias, no podemos quedarnos simplemente en el "vivir", la "diversión" y el "juego" superficiales en el aula. Debemos prestar más atención al tema en sí, cultivar continuamente el interés a través de experiencias exitosas después del aprendizaje y aprovechar la fuerza impulsora interna de los estudiantes para aprender. En la enseñanza, debemos hacer lo siguiente:

1. Frente a todos, enseñanza jerárquica

En el proceso de enseñanza de juegos, es inevitable cómo tratar a los estudiantes excelentes y pobres. Los juegos que diseñamos deben estar enfocados a todos los alumnos, con una dificultad moderada para que todos puedan participar. Podemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y requisitos jerárquicos en función de sus cualidades personales, características de personalidad, memoria y velocidad de reacción, etc., con el fin de crear el mecanismo de incentivo más eficaz para promover la mejora continua de los estudiantes.

2. Organizate adecuadamente, sé riguroso y ordenado.

Haz un buen trabajo en la organización del juego, para que sea ordenado, animado y no caótico. Los estudiantes de primaria son amantes de los juegos y competitivos por naturaleza. Algunos estudiantes se dejan llevar fácilmente cuando juegan, incluso en clase, a veces no pueden evitar gritar en voz alta. Por lo tanto, en primer lugar, explique claramente las reglas antes de comenzar el juego. Requisitos de disciplina, estándares de puntuación y prevención de problemas antes de que ocurran. Incluso si hay cierta confusión durante el juego, debes ser capaz de comprender la psicología de los estudiantes y no criticar ciegamente, sino dejar claro activamente que todos deben respetar las reglas en las actividades grupales.

3. Oportuno y moderado

Creo que no podemos esforzarnos por ser integrales, hay demasiados juegos e ignoramos la enseñanza y la capacitación de los principales contenidos didácticos, abruman al invitado. , y convertir la clase de inglés en una clase de entretenimiento con juegos. Eso sería contraproducente. Los juegos de aula deben servir a la enseñanza en el aula. Cuando se convierten en una especie de decoración, o en juegos por jugar, los juegos de aula pierden su encanto.