Plan de lección para el volumen de chino de quinto grado "Grassland" publicado por People's Education Press
"Grassland"
Objetivos de enseñanza
1. Comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y sentimientos del profundo amor entre los Han y Mongolia y los nacionales. unidad e inspirar a los estudiantes a amar los pastizales y amar los pastizales Los sentimientos de la gente de los pastizales.
2. Aprenda nuevos caracteres y nuevas palabras en esta lección, enfocándose en comprender las palabras en lectura, lectura y escritura al final del libro. Practica formar oraciones usando palabras relacionadas.
3. Comprender las descripciones estáticas y dinámicas de las cosas en el texto.
4. Leer emocionalmente el texto y recitar el primer párrafo natural del texto.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
1. Expande tu imaginación a través del lenguaje y las palabras, y reproduce en tu mente las escenas de la vida descritas en el texto.
2. Comprender las descripciones estáticas y dinámicas del texto.
Tres lecciones del tiempo de enseñanza
Diseño didáctico
La primera lección
1. 1 ) Leer el texto por primera vez para comprender el contenido.
(2) Aprender nuevos caracteres y nuevas palabras, centrándose en comprender las palabras que se pueden leer, leer y escribir después de clase.
(3) Clarificar el orden narrativo del texto y dividir el texto en párrafos.
2. Enfoque y dificultades de la enseñanza
(1) Aprenda nuevos caracteres y nuevas palabras, enfocándose en comprender las palabras que se pueden leer, leer y escribir después de clase.
(2) Aclarar el orden narrativo del texto y discutir cómo dividir el texto en párrafos.
3. Proceso de enseñanza
(1) Revelar el tema e inspirar la conversación.
Hay vastos pastizales en Mongolia Interior, Xinjiang y otros lugares de mi país. Cuando el escritor Lao She visitó Mongolia Interior, se sumergió en el entorno específico de la pradera y espontáneamente desarrolló sentimientos especiales. Fue testigo de las costumbres y hábitos del pueblo mongol en el trato a los demás y sintió el profundo afecto de la unidad nacional. El autor escribió estos contenidos vívidamente.
El foco de la formación en lectura y escritura en este grupo de textos que estudiamos es: los aspectos estáticos y dinámicos de las cosas. El "Paraíso de las aves" que estudiamos anteriormente y el texto "Prairie" que vamos a estudiar hoy son textos modelo para este grupo de textos. Para estudiar esta entrevista del famoso escritor Lao She, no sólo es necesario comprender el contenido del texto. Además, debemos estudiar cuidadosamente cómo el autor describe las cosas de forma estática y dinámica basándose en sus propias observaciones y sentimientos, para que nos sintamos concretos y vívidos después de la lectura.
(2) Los estudiantes escuchan la grabación y comprenden el contenido principal.
Los estudiantes escuchan la grabación de audio e imaginan:
1. ¿Cuál es el paisaje del pastizal?
2. ¿Cómo trata la gente del pastizal? ¿invitados?
(3) Los estudiantes aprenden caracteres y palabras nuevas por sí solos.
(4) Consultar el estado del autoestudio.
1. El profesor muestra las siguientes palabras nuevas y palabras nuevas: ?render, esquema, tortuoso, Ewenki, Tianya?, primero corrige la pronunciación, corrige la forma y luego explica el significado de la palabra.
(Representación: un método de pintura en la pintura china. Utilice tinta o colores claros para humedecer el objeto para separar el yin y el yang. Para mejorar el efecto artístico, se extiende al uso del entorno, paisaje o Personajes en la creación literaria. Un método de descripción conductual y psicológica para resaltar la imagen. Contorno: el contorno trazado por líneas: torcer y girar, torcer y girar: una de las minorías étnicas de mi país. que vive en la parte noreste de la Región Autónoma de Mongolia Interior Tianya: Describe un lugar muy lejano, cerca del agua.
)
2. Deje que los estudiantes propongan palabras nuevas y palabras que no entienden. (Algunas palabras permiten que los estudiantes aprendan y se ayuden entre sí, y el maestro les brinda la orientación adecuada; algunas palabras se dejan para resolver durante las conferencias y lecturas; algunas palabras se resuelven individualmente después de la clase).
(5) Aclare el orden de la descripción del texto y analice la segmentación.
1. ¿En qué orden este registro de entrevista describe el proceso de la visita? (Este registro de entrevista describe el proceso de la visita en el orden de cambio de ubicación: ¿primero entrar al pastizal? ¿acercarse a la comuna? afuera). ¿La yurta dentro de la yurta? Adiós a la pradera)
2. Presione el proceso de visita. ¿En cuántos párrafos se puede dividir el texto? ¿Por qué?
(Existen tres formas de dividirlo: (1) Según el párrafo natural y el análisis previo, se puede dividir en 5 párrafos; ( 2) ¿Según la primera vista del paisaje de pastizales? Entrevista con Chen La comuna de Barhu Banner se puede dividir en 2 secciones (3) ¿Se puede dividir en 3 secciones según la primera vez que se ingresa a los pastizales? ¿el camino? Fuera y dentro de la yurta. Los estudiantes pueden dividirla en secciones según cualquiera de estos métodos)
(6) Nombra a los estudiantes y lee el texto en voz alta en secciones, y explica el significado de cada sección. . Compruebe también el dominio de las palabras.
(Párrafo 1: Vi el hermoso paisaje de la pradera. Alfombra verde, contorno, caballo, belleza, suavidad, representación, regusto, inmensidad, miles de kilómetros de verde, color verde fluyendo. Párrafo 2: El comienzo La escena cuando entramos en la pradera y nos acercamos a la comuna. Apartado 3: Apretón de manos fuera de la yurta Apartado 4: Restringimiento, timidez y hospitalidad Ewenki Sección: Adiós bajo el sol poniente, sol poniente) <. /p>
(7) Tarea.
1. Practicar lectura, lectura y escritura de palabras en el libro de tareas después de clase.
2. Lee atentamente el primer párrafo del texto.
Segunda lección
1. Objetivos de la enseñanza
(1) Estudie los párrafos 1 y 2 del texto y experimente la belleza estática de la pradera y el entusiasmo. del anfitrión al recibir a los invitados Escenas de júbilo y una comprensión más profunda de la naturaleza estática y dinámica de las cosas.
(2) Comprender el contenido y función de frases metafóricas en el texto.
(3) Comprender el uso de palabras relacionadas en el texto.
(4) Recitar el primer párrafo del texto.
2. Enfoque y dificultades de la enseñanza
(1) Experimente la belleza estática de la pradera y la escena cálida y alegre cuando el anfitrión da la bienvenida a los invitados, y profundice la comprensión de lo estático y aspectos dinámicos de las cosas.
(2) Recitar el primer párrafo del texto.
3. Proceso de enseñanza
(1) Leer el primer párrafo.
1. Leer en silencio, dividido en niveles. Pensando: ¿Qué está escrito en el primer párrafo del texto? ¿En cuántas capas se divide? ¿Qué se debe escribir primero? ¿Qué se debe escribir al final?
(¿En el primer párrafo del texto, el? El autor entró por primera vez en el pastizal y vio la escena del pastizal. El texto está escrito en dos capas. Escriba primero la escena de ver el pastizal y luego escriba los pensamientos.
2. Lea de nuevo y. Piense: ¿Cómo era el paisaje cuando el autor entró por primera vez en la pradera? ¿Qué paisaje capturó el autor para escribir? ¿Por qué capturar estos paisajes para escribir?
(Discusión después de leer. El autor entró por primera vez. pastizales y vio el maravilloso paisaje de los pastizales. Capturó el cielo, el aire, las colinas, la tierra plana, las ovejas y otros paisajes para escribir. Porque estas escenas muestran las características de los pastizales)
3. Leer. y piense detenidamente:
(1) ¿En qué orden escribió el autor estas escenas?
(Del cielo al suelo, escriba en orden de arriba a abajo.)
p>
(2) ¿Cómo capta el autor las características de estos paisajes desde el cielo hasta el suelo y utiliza un lenguaje vívido para describir el hermoso paisaje de la pradera?
(¿Deje que los estudiantes dibujen el? oraciones clave mientras lee).
(3) Comprender el significado de las oraciones clave.
(Permita que los estudiantes lean en voz alta la primera capa del párrafo 1. Se requiere que los estudiantes comprendan e imaginen cuidadosamente. Concéntrese en las siguientes tres oraciones: ①? Bajo el cielo, hay miles de millas, pero no vasto.
?②?Las ovejas subieron la colina por un rato y luego volvieron a bajar. Dondequiera que caminaban, parecían estar bordadas con grandes flores blancas sobre la infinita alfombra verde. ?③?Las líneas de esos montículos son tan suaves, como pinturas chinas que solo están representadas en verde y no delineadas con líneas de tinta. El color verde fluye por todas partes, fluyendo suavemente hacia las nubes. ?)
4. Lectura en silencio, pensamiento, lectura en voz alta: en este estado, ¿qué tipo de sentimientos tiene el autor? ¿Cómo expresa la última oración los sentimientos del autor? Diga uno Explique el significado de la palabra "reino". Al leer, preste atención para comprender la relación paralela de "ambos" y "hermoso" use "hermoso" o "magnífico" para comparar con "qili" para comprender el uso apropiado; de la palabra "qili". Lea las dos oraciones que expresan los sentimientos del autor con expresión)
5. Indique a los estudiantes que reciten el primer párrafo del texto.
(Deje que los estudiantes sigan el orden de descripción del texto y las características del paisaje, imaginen mientras leen y reciten este texto de memoria.)
Resumen: Los pastizales de la patria son tan hermosos. Este texto tiene una idea clara, describiendo los paisajes en el orden de observación de arriba a abajo, desde lo que se ve hasta lo que se siente. Cuando el autor vio la pradera por primera vez, pudo captar las características del paisaje y escribir sobre él, vinculando el paisaje y los sentimientos, expresando emociones en el lugar y mezclando las escenas. El autor utiliza principalmente descripciones estáticas cuando describe el paisaje de los pastizales por primera vez, mostrándonos una imagen estática y hermosa de los pastizales, pero hay movimiento en el silencio, como al describir las ovejas.
(2) Leer el párrafo 2.
1. Lea el párrafo 2 por su nombre.
(Consejo del profesor: al estudiar el segundo párrafo del texto, debemos aprender cómo el autor capta la relación entre las cosas y el medio ambiente y las características del cambio según el cambio de ubicación, y utiliza dinámicas. métodos de descripción para escribir el artículo de manera más clara. Imágenes y vívidos)
2. Lectura y pensamiento: En el camino, el escritor visitó la Comuna de Ganadería Chenbalhu Banner, ¿en cuántos niveles se puede dividir este texto? /p>
(Se puede dividir en dos niveles: ① El hermoso paisaje que ves cuando entras por primera vez a la pradera; ② A medida que te acercas a la comuna, el anfitrión se acerca a decenas de kilómetros de distancia para saludar a los invitados)
3. Leer el texto del primer nivel.
(1) ¿Cómo se sintió el autor cuando entró al pastizal en automóvil? (El pastizal es muy extenso.) ¿Qué oraciones en el texto indican que el pastizal es muy extenso (? El auto viajó uno? ciento cincuenta millas para llegar al destino. Ciento cincuenta millas son todos pastizales. Otras ciento cincuenta millas son todavía pastizales. Conducir por los pastizales es muy libre y fácil. se refiere a la libertad de movimiento sin restricciones)
(2) Cuando entré por primera vez al pastizal, no pude escuchar ningún sonido y no pude ver nada, excepto algunos pájaros volando y aterrizando. ?¿Qué características indican estas descripciones sobre el ambiente del pastizal? (Es muy tranquilo.)
(3) Cuando ingresas por primera vez al pastizal, el ambiente se caracteriza por la inmensidad y el silencio. ¿Qué pasó después? ¿Cómo cambió el ambiente de los pastizales? ¿Dónde empezó a cambiar?
(El ambiente de los pastizales cambió, a partir de la vista de un río).
(4) Después de ver el río, ¿qué cambios han ocurrido en el ambiente? ¿Qué significa el leve sonido de los látigos?
(Significa que hay gente.)
(5) ¿Por qué hay? un río y el entorno de la pradera? ¿Ha habido algún cambio? (Con los ríos y la hierba exuberante creciendo, los mongoles llevan aquí a pastar su ganado, sus ovejas y sus caballos).
4. Leer el segundo nivel.
(1) Nominar estudiantes para leer el segundo nivel.
(2) ¿Qué significan "galopar" y "danza de la cinta"?
(3) ¿Por qué el autor utiliza una metáfora del arco iris para dar la bienvenida a los hombres, mujeres y niños mongoles? ¿Quiénes están de visita desde lejos?
p>
(Porque de repente aparecieron en las colinas a lo lejos, y todos vestían ropas de colores brillantes, que mostraban de manera precisa y vívida el entusiasmo de los mongoles. personas para recibir a los invitados.
)
(4) Cuando el anfitrión ve al invitado, ¿cómo cambia el entorno del pastizal? ¿Qué frases del texto se pueden ver
(? El pastizal silencioso se vuelve animado? : aplausos ¿El sonido de autos, caballos y cascos sonaron todos juntos?)
Resumen: Cuando el autor entró por primera vez en la pradera, no pudo ver nada y no pudo escuchar ningún sonido. Estar en este ambiente le dio a la gente. una sensación de inmensidad e inmensidad, la sensación de silencio, y luego, cuando el autor se acercó a la comuna, vio rebaños de vacas y ovejas, el propietario dio una cálida bienvenida a los invitados y escuchó varios sonidos, lo que naturalmente despertó un sentimiento de prosperidad y emoción. . El sentimiento del autor cambia de quietud a movimiento porque el entorno en el que se encuentra está cambiando. Esto muestra que a medida que el entorno cambia, las cosas también cambian.
(3) Tarea.
1. Recitar el primer párrafo del texto.
2. Practicar las preguntas 1 y 3 de la tarea.
La tercera lección
1. Objetivos de la enseñanza
(1) Estudiar los párrafos 3, 4 y 5 del texto. Haga que los estudiantes se den cuenta de que los pastizales de la patria no solo son hermosos en paisaje, sino que también las personas en los pastizales son aún más hermosas.
(2) Comprender el significado del final del texto.
(3) Leer el texto de forma emocional.
2. Enfoque y dificultades de la enseñanza
(1) Estudiar los párrafos 3, 4 y 5 del texto. Date cuenta de que los pastizales de la patria no solo son hermosos en paisaje, sino que también la gente en los pastizales es aún más hermosa.
(2) Comprender el significado del final del texto.
3. Proceso de enseñanza
(1) Introducción.
En el primer y segundo párrafo del texto, el autor captura la experiencia de la visita y los cambios en el entorno del pastizal, haciéndonos sentir lo hermoso que es el paisaje de los pastizales de la patria. Ahora estudie los últimos tres párrafos naturales del texto y sabremos además que la gente de los pastizales es mejor.
(2) Lea los párrafos 3, 4 y 5.
1. Deje que tres estudiantes lean un texto cada uno y pida a otros estudiantes que piensen mientras escuchan.
(1) ¿Cuáles son los contenidos de cada uno de estos tres párrafos naturales?
(2) ¿Dónde se muestra la hospitalidad del anfitrión? Dibuja palabras y oraciones que expresen la hospitalidad de los mongoles. gente.
2. Debatir y comunicar después de la lectura.
(1) ¿Cómo se conocieron el anfitrión y el invitado? ¿Qué verbos usó el autor para expresar la atmósfera apasionada? ¿Cómo tomó su mano? ¿Cómo lo dijo? estos expresan? ¿Qué sentiste? ¿Cómo se sintieron todos cuando el anfitrión y el invitado se encontraron? Lee este texto en voz alta con alegría y entusiasmo.
(2) ¿Cómo entretiene un anfitrión hospitalario a sus invitados? ¿En qué parte de esta sección podemos ver la profunda amistad entre los mongoles y los han? ¿Por qué no importa lo que se cante, el oyente siempre revelará A? sonrisa de complicidad?
(3) ¿Cómo fue la escena cuando los invitados se despidieron? ¿Cómo podemos soportar la despedida debido al profundo amor entre Mongolia y China? ¿¡Hierba verde en el fin del mundo !? En el poema, "¿Cómo podemos soportar decir adiós?" ¿Qué significa? Capítulo 1 ¿Cómo se dice la primera frase (La amistad entre los pueblos mongol y Han es así? profundo, ¿cómo pueden estar dispuestos a separarse?) ¿Qué significa "Hua" en la segunda oración? ¿Cómo se dice esta oración ("Hua" significa hablar entre ellos y despedirse. Significado. El significado de esta oración es? : En la pradera lejana, hasta el atardecer, la gente sigue hablando entre sí y despidiéndose de mala gana. ¿Cuál es la función de estas dos líneas al final del poema? (4) ¿Qué lugares reflejan las costumbres y hábitos de los mongoles? ¿Qué expresan estas costumbres? ¿Cuáles son los beneficios de escribir así?
(① Usar varios trajes nacionales para recibir a invitados distantes a decenas de kilómetros de distancia; ② Pescar cordero y vino con leche para entretener a los invitados, y las niñas también cantan canciones folclóricas durante la cena; ③ Después de la cena, realizan lances a caballo, lucha libre y danzas folclóricas. Los tres aspectos anteriores expresan las costumbres y hábitos del pueblo mongol)
(3) Resumen. del texto completo.
1. Mirando el texto completo, ¿de qué tratan principalmente los dos primeros párrafos?
¿De qué tratan principalmente los siguientes tres párrafos?
(¿El primero? dos párrafos del texto tratan principalmente sobre la belleza del paisaje de los pastizales, los últimos tres párrafos hablan principalmente sobre la belleza de la gente de los pastizales, mostrando los profundos sentimientos entre los mongoles y los han)
2. El El contenido principal de este texto es una visita del autor, pero ¿por qué deberíamos utilizar los pastizales como tema?
Resumen: Este texto trata principalmente sobre una visita del autor. El centro es para expresar la amistad. entre los pueblos mongol y han y elogiar la unidad de todos los grupos étnicos. El autor utiliza la belleza de la pradera para resaltar la belleza del alma del pueblo mongol y la belleza espiritual de la unidad nacional. Al mismo tiempo, también escribe que el paisaje único de la pradera ha formado las costumbres únicas y el temperamento nacional único del pueblo mongol: entusiasmo y audacia. El autor describe el hermoso paisaje de la pradera y la cálida hospitalidad del pueblo mongol, que recibe y entretiene a los huéspedes que vienen desde lejos. Quedamos profundamente impresionados por la belleza estática de los pastizales y la escena cálida y jubilosa del pueblo mongol dando la bienvenida a los huéspedes.
(4) Tarea.
1. Encuentra las oraciones metafóricas en el texto, léelas, piensa en qué se comparan con qué y luego cópialas en el extracto.
2. Practica la pregunta 4 de los ejercicios extraclases.