Plan de lección para el primer volumen del idioma chino "Ollas de barro y latas de hierro" para tercer grado publicado por People's Education Press

Plan de lección de idioma chino "Ollas de barro y vasijas de hierro" en el primer volumen del tercer grado de People's Education Press (1)

Objetivos de aprendizaje:

★Comprende Tao, Wu, etc. 10 palabras nuevas. Puede escribir 14 caracteres, incluidos "Tao" y "Qian". ¿Sabe leer y escribir correctamente 13 palabras, entre ellas "orgullo, arrogancia".

★Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

★Comprender el significado del texto y cultivar la capacidad lectora de los estudiantes.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Comprender el significado del texto

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Revele el tema vívidamente y señale el método de aprendizaje

① Muestre imágenes u objetos de vasijas de barro y vasijas de hierro, deje que los estudiantes las miren y las toquen.

② Tarea de escritura en pizarra, nombrar a los estudiantes para que lean y aprendan la pronunciación, forma y significado de la nueva palabra "Tao".

③Revelar el método de aprendizaje: los estudiantes se leen y comprenden completamente a sí mismos, y estudian cooperativamente en el mismo asiento y en grupos.

2. Leer el texto por primera vez y leerlo de principio a fin.

① Los estudiantes escuchan la cinta de audio del texto.

② Los estudiantes leen el texto con suavidad y libertad, y deben leer la pronunciación de los caracteres con precisión y leer las oraciones detenidamente. Si encuentra alguna dificultad, deténgase y léalo varias veces.

③ Sentados en el mismo asiento leen el texto entre sí. El formato es personalizado: una persona puede leer un párrafo alternativamente, otra puede leer en diferentes roles, una persona puede leer los párrafos del 1 al 9 y una persona puede leer los párrafos del 1 al 9. una persona puede leer los párrafos 10 a 17. Comenten entre sí si la pronunciación de los caracteres es correcta y si las frases se leen con claridad.

④ Coopera con tus compañeros de asiento y muestra la lectura a toda la clase.

3. Lea el texto intensivamente y lea las emociones

① Discusión grupal, organice razonablemente la división del trabajo entre cada miembro del grupo y practique la lectura del texto emocionalmente.

②Pida a un grupo que informe la lectura en voz alta y otros estudiantes escuchen atentamente para ver si pueden leer las diferentes características de las vasijas de barro y las vasijas de hierro.

③Combinado con la lectura de los estudiantes, haga comentarios y brinde orientación para la comprensión.

a. ¿Qué tipo de persona crees que es Tin Can? Descubre las palabras y frases que expresan su comportamiento y acciones y léelas.

b. ¿Qué tipo de persona crees que es Clay Pot? Descubre las palabras y frases que expresan su expresión y acciones y léelas.

c. El profesor impide que los alumnos lean en voz alta, los guía para que comprendan la arrogancia y la rudeza de la lata de hierro y la humildad y moderación de la vasija de barro, y les ayuda a resumir varias formas de entender el palabras: ¿como comprender en contexto? ¿ridículo?; utilizar sinónimos para comprender "modesto, cobarde, despectivo, discutidor, enojado"; utilizar lectura interpretativa para comprender palabras que expresan expresiones y acciones.

④El grupo vuelve a colaborar y lee en voz alta el texto completo por rol.

⑤Comunícate con toda la clase y demuestra la lectura. Seleccione el mejor equipo de cooperación.

4. Intercambiar sentimientos y comprender la verdad

① Inspiración del maestro: ¿Qué inspiración obtuviste de las diferentes actuaciones y diferentes terminaciones de las vasijas de barro y las vasijas de hierro?

② Anime a los estudiantes a hablar libremente y respetar los diferentes sentimientos de los estudiantes: Por ejemplo: los estudiantes piensan que deberían ser humildes y no orgullosos. Sí; ¿piensan que deberían mirar más las fortalezas de los demás y sus propios defectos? Piensan que la gente humilde tiene buenos finales, la gente orgullosa terminará triste.

③Ampliar y profundizar la comprensión. Pida a los estudiantes que hablen sobre los textos que han aprendido o las cosas de la vida que les vienen a la mente después de leer esta historia.

Lección 2

Objetivos de aprendizaje:

★Comprender 10 palabras nuevas como "tao" y "cobarde". Puede escribir 14 caracteres, incluidos "Tao" y "Qian". ¿Sabe leer y escribir correctamente 13 palabras, entre ellas "orgullo, arrogancia".

★Lea el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y aprecie la arrogancia y la irracionalidad de la vasija de hierro y la humildad y moderación de la vasija de barro.

★Percibe la moraleja del texto: Cada uno tiene fortalezas y debilidades. Debes ver las fortalezas de los demás y afrontar tus propios defectos.

Puntos clave y difíciles en la enseñanza:

Comprender la arrogancia y la irracionalidad de la vasija de hierro y la humildad y moderación de la vasija de barro.

Proceso de enseñanza:

1. Repaso y consolidación

① Leer el texto en voz alta por rol.

② Conduce un tren y lee palabras nuevas.

③Intercambiar formas de recordar palabras. Algunos de los caracteres nuevos de esta lección son caracteres pictofonéticos, lo que puede guiar a los estudiantes a utilizar las características de los caracteres pictofonéticos para memorizarlos. También puedes comparar el recuerdo con palabras familiares.

2. Orientación en la escritura

① Reconocer y leer las nuevas palabras a escribir.

② Clasificar y reconocer las características de los glifos y observar la estructura del marco de los caracteres.

a. Observa las 8 palabras con estructura izquierda y derecha y ve claramente las posiciones de las partes izquierda y derecha.

b. Observa los 6 personajes con estructuras superior e inferior y ve claramente las posiciones que ocupan las partes superior e inferior.

c. Discutan colectivamente algunas palabras que necesitan atención y el maestro puede modelarlas. Por ejemplo, Tao, Qian.

③El profesor toca música y los alumnos están listos para escribir.

④Los estudiantes practican la escritura por sí mismos y los maestros inspeccionan y brindan orientación.

⑤Visualización en tiempo real del trabajo de los estudiantes, revisión profesor-alumno.

3. Práctica del lenguaje

① Copiar las palabras y frases del texto que expresan las expresiones y movimientos de vasijas de barro y vasijas de hierro.

② Encuentre algunos compañeros para representar esta historia juntos.

IV. Dictar palabras

①Copiar y memorizar las palabras de la lista de palabras.

② Dictado. Revisión.

Plan de enseñanza del primer volumen de lengua china "Ollas de barro y vasijas de hierro" para tercer grado de People's Education Press (2)

Objetivos docentes:

1. Reconocer las 6 palabras nuevas de esta lección; leer el texto en voz alta por rol.

2. Leer el texto, ser capaz de captar el contenido principal del texto y comprender la verdad contenida en la fábula.

Pasos de enseñanza:

(1) Importar

En esta lección, aprendamos la Lección 19: Ollas de barro y vasijas de hierro

( 2) Percepción general

1. Lee el texto por primera vez, lee correctamente la pronunciación de los caracteres, resalta las palabras que no entiendes y busca las palabras en el diccionario o entiéndelas. contexto.

2. Leer el texto por su nombre y comprender el significado de las palabras.

3. Lee el texto en silencio y piensa: El artículo presenta varias cosas que sucedieron entre la vasija de barro y la vasija de hierro, y en qué párrafos naturales se encuentran.

4. Después de la discusión, los estudiantes dejaron en claro:

(1) Las vasijas de hierro miran hacia abajo a las vasijas de barro (1-9).

(2) Los destinos respectivos de las vasijas de hierro y de barro (10~17).

(3) Lectura intensiva del texto

1. Lee para ti mismo los párrafos 1 al 9 y piensa: Las vasijas de hierro miran hacia abajo a las vasijas de barro ¿De qué palabras puedes distinguir? En cambio, las vasijas de barro son ¿Qué tipo de actitud tienes? Intenta expresar lo que sientes leyendo el texto en voz alta.

2. Lea los párrafos 10 a 17 nuevamente. Utilice palabras y expresiones simples para resumir los destinos respectivos de las vasijas de hierro y las vasijas de barro.

3. Los estudiantes estudian solos, organizan debates y se comunican con toda la clase. En este momento, el profesor hace clic, marca y capta las palabras clave de forma adecuada y lee de forma emocional para comprenderlas. la arrogancia de la lata de hierro y la generosidad y humildad de la vasija de barro.

(4) El significado del gusto

1. Dime, ¿prefieres las latas de hierro o las vasijas de barro, y por qué?

2. ¿Quieres? para probar las latas de hierro (o una vasija de barro) dice

3. ¿Qué entendiste de esta historia

(5) Reescribe la historia

Reescribir uno nuevo Antes de escribir una historia sobre una vasija de barro y una vasija de hierro, debes pensar detenidamente qué significado quieres expresar y elegir materiales en función de este significado.

(6) Diseño de escritura en pizarra

Comentarios sobre el plan de lección:

Al percibir el texto como un todo, comprender las palabras leyendo, buscando el diccionario, y contactando el contexto, y encontrar la vasija de barro después de la discusión, sucedieron dos cosas entre las latas de hierro: 1. Las latas de hierro miraron hacia abajo a las vasijas de barro; 2. Los destinos respectivos de las latas de hierro y las vasijas de barro.

Piensa mientras lees, analiza las palabras y aprecia el significado de las palabras. El profesor dará la orientación adecuada para captar las palabras clave, leer en voz alta con emoción y comprender la arrogancia de la lata de hierro y la generosidad. y humildad de la vasija de barro, para comprender el significado.

Cultivar la capacidad de los estudiantes para tejer cuentos de hadas alrededor del centro.