5 referencias para el resumen del trabajo docente de química de noveno grado

El resumen es un material escrito que analiza y estudia las situaciones relevantes en una determinada etapa y hace que los métodos y conclusiones de la experiencia oriente sean una buena manera de aumentar los talentos. Escribámoslo cuidadosamente juntos. ¿Cómo debería verse el resumen que has visto? El siguiente es un resumen del trabajo de enseñanza de química de noveno grado que compilé para ti. ¡Espero que pueda ayudar a todos! Didáctica de la química de noveno grado Resumen del trabajo 1

En la etapa de educación obligatoria, el noveno grado supone el primer punto de inflexión importante en la vida de todos los estudiantes. La química es una materia nueva en el noveno grado y una materia obligatoria en el examen de ingreso a la escuela secundaria, lo que afecta directamente los estudios posteriores de los estudiantes.

Este año, según el esquema de trabajo de la escuela, me desempeñé como docente de química y docente experimental para la segunda promoción docente de noveno grado. Creo que la química es una materia nueva para el noveno grado. La clave de la enseñanza radica en guiar y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y transformar el "quiero aprender" en "quiero aprender". Se cultiva, la dificultad de la enseñanza desaparecerá y se volverá muy pequeña. Ahora me gustaría exponer algunos de mis pensamientos sobre el trabajo docente de química en el noveno grado de la siguiente manera, e invito a mis colegas a criticarme y corregirme.

1. Los profesores de química deben mejorar sólidamente sus conocimientos profesionales y desarrollar buenas cualidades profesionales.

Hay muchos factores que afectan la calidad de la enseñanza de la química, y si los profesores de química tienen conocimientos profesionales sólidos es el más importante de muchos factores. Este es el dicho "Sólo aprendiendo bien se puede llegar a ser un maestro". maestro." Los antiguos decían: "Los profesores son los que predican y aprenden a resolver dudas". Esto también requiere que los profesores tengan sólidos conocimientos profesionales.

Solo los profesores con sólidos conocimientos profesionales pueden establecer un cierto prestigio frente a los estudiantes. Por ejemplo, cuando un alumno te hace algunas preguntas sencillas pero no puedes responderlas, el alumno pensará que el profesor no es lo suficientemente bueno y se enojará y perderá interés en el tema. Por el contrario, si un alumno te hace una pregunta difícil y puedes responderla hábilmente, amarás al profesor y el alumno tendrá un gran interés en este tema debido a su respeto por el profesor.

Para realizar un buen trabajo en la enseñanza de la química, los profesores también deben tener buenas cualidades profesionales. La química es una materia altamente profesional. Los profesores deben utilizar cierta terminología química con frecuencia en clase. Los estudiantes la recordarán naturalmente después de escucharla con frecuencia. Esto puede lograr el efecto de ser influenciados por lo que escuchan y ven, y los estudiantes dominarán muchos conocimientos. invisiblemente.

2. Exigir eficiencia a la enseñanza de química de 40 minutos en el aula.

La docencia presencial es nuestro “principal puesto”. Si gestionamos el tiempo de clase de forma razonable, podemos conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula:

(1) Prepare las lecciones cuidadosamente antes de la clase

Al preparar las lecciones, debe seguir los estándares del plan de estudios. establecer objetivos de enseñanza y captar los puntos clave, los puntos difíciles y los vínculos de enseñanza cuidadosamente diseñados.

(2) Cree un buen ambiente en el aula durante la clase

En primer lugar, los profesores de química deben ser enérgicos y apasionados para poder llevar a los estudiantes a una sesión de aprendizaje feliz. En segundo lugar, durante el proceso de enseñanza, los profesores de química deben tener ideas claras, expresión lingüística precisa, resaltar puntos clave, identificar puntos propensos a errores y superar puntos difíciles.

3. Esforzarse por establecer una buena relación profesor-alumno.

Una buena relación profesor-alumno tiene un efecto positivo en la mejora de la calidad de la enseñanza y la optimización del desarrollo de los estudiantes. Para ello, tengo las siguientes sugerencias:

(1) Respetar la personalidad de los estudiantes

Poner a las personas en primer lugar, respetar a los estudiantes y exigir a los profesores que traten a los estudiantes con igualdad. En la enseñanza de química específica y en la toma de decisiones sobre asuntos específicos en cada clase, los profesores y los estudiantes deben discutir juntos. Los profesores deben alentar a los estudiantes a "pensar de forma divergente", pensar de forma independiente, presentar sus propias ideas únicas y aprovechar al máximo de forma activa. iniciativa de los estudiantes. Incluso si las opiniones de los estudiantes pueden ser parciales, los profesores deben inspirarlos y guiarlos pacientemente, conmoverlos con emoción y razón, y evitar reprimirlos o reprenderlos. Respetar a los estudiantes puede hacer que estos aumenten su confianza, abran sus corazones con calidez y haga que profesores y estudiantes se conviertan en amigos íntimos y amigos para toda la vida.

(2) Aprenda a apreciar a los estudiantes

Según tengo entendido, cada estudiante es una persona con ricas características individuales y habrá algunos puntos brillantes en él. La clave es cómo usted. Hacer excavaciones. Dañar fácilmente la autoestima de los estudiantes significa matar talentos; los ojos fríos e indiferentes y las burlas equivalen a quitarle el salvavidas a una persona que se está ahogando. Sólo comprendiendo plenamente a sus alumnos y familiarizándose con sus personalidades, hábitos, intereses, aficiones, deficiencias, potenciales, estados mentales, situaciones familiares y causas de sus deficiencias, y realizando evaluaciones objetivas y justas, los profesores podrán evitar prejuicios y proporcionar a los estudiantes una educación adecuada. . de respeto y cuidado.

(3) Tolerar los errores de los estudiantes

La vida humana es un proceso de mejora cíclico en el que se cometen errores constantemente, se resumen experiencias y lecciones y se evita volver a cometer errores. "Nadie es perfecto, ¿cómo puede uno estar sin defectos? No hay mayor bien que corregir los propios errores." Esta es la opinión de un antiguo sabio. Un intelectual feudal tiene esa comprensión. Como nueva era, deberíamos reflejarla en acciones prácticas. Siempre he creído que la mayor diferencia entre los estudiantes no es si cometen errores, sino el resumen y la comprensión después de cometerlos. El aprendizaje conduce a la iluminación, y los errores también pueden conducir a la iluminación. Como profesores, nuestro papel es permitir que los estudiantes comprendan ciertos principios después de cometer errores y resumir las experiencias preventivas. Esto no es sólo un requisito previo para establecer una buena relación profesor-alumno. un mentor de vida. Los deberes deben cumplirse.

En definitiva, durante el último año no sólo he enseñado conocimientos a mis alumnos, sino que también les he enseñado cómo comportarse y hacer las cosas. Al mismo tiempo, también aprendí mucho de ellos. En mi trabajo futuro, aprenderé humildemente de otros maestros veteranos y participaré en varias capacitaciones para mejorar mis habilidades docentes profesionales y realmente "hacer lo que hago y amar lo que hago". !

Resumen del trabajo docente de química de noveno grado 2

Este año escolar, la asignatura de química del tercer grado de nuestra escuela logró el sexto lugar en el distrito en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Esto se debe al esfuerzo de los estudiantes y al arduo trabajo de los profesores de Inseparable. Con base en la situación real de la escuela, nos enfocamos en la mejora de todos los estudiantes sobre la base original, nos esforzamos por mejorar el índice de aprobación y nos esforzamos por lograr un índice de excelencia más alto. Para mejorar aún más la calidad de la enseñanza y lograr mejores resultados docentes, hemos resumido varias experiencias:

1. No es aconsejable sentar una base sólida y apresurarse a ponerse al día.

Los problemas existentes en las respuestas de los candidatos están estrechamente relacionados con su incapacidad para comprender y dominar con precisión los conocimientos y habilidades básicos de la química de la escuela secundaria, por lo que sigue siendo la primera prioridad prestar atención y. Fortalecer el aprendizaje de conocimientos básicos y habilidades básicas.

Adquirir conocimientos básicos significa adquirir conocimientos de libros de texto de química y esforzarse por aprobar cada capítulo de la enseñanza. Debido a las diferencias en inteligencia y base de aprendizaje entre los estudiantes, los estudiantes tienen diferentes habilidades para dominar el conocimiento químico. Los maestros deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes de acuerdo con su situación real y tratar de reducir el atraso. La práctica de apresurarse a avanzar en la enseñanza diaria para dejar más tiempo para la revisión inevitablemente causará que los estudiantes tengan "indigestión" del conocimiento, e incluso hará que algunos estudiantes que no pueden continuar con sus estudios pierdan interés en la química.

Para adquirir habilidades básicas, debemos dominar el uso de términos químicos y habilidades experimentales básicas. En la enseñanza experimental diaria, los estudiantes deben comprender verdaderamente los principios de las reacciones químicas, los principios de los dispositivos y los principios operativos involucrados en cada experimento, brindarles más oportunidades para realizar experimentos, experimentar el proceso y la diversión de la observación y la investigación a través de experimentos, y mejorar efectivamente la capacidad de los estudiantes. para realizar experimentos.

2. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y al cultivo de habilidades de investigación científica.

Para mejorar las habilidades de los estudiantes, es necesario fortalecer la alfabetización científica, el descubrimiento de problemas, el análisis y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en la enseñanza. En la enseñanza y revisión diaria, no debemos "enfatizar las conclusiones, descuidar los procesos, enfatizar ejercicios mecánicos aplicados simples y descuidar el análisis de escenarios de problemas e ideas de solución". En cambio, se debe prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos, de modo que los estudiantes puedan dominar los "métodos básicos de pensamiento de las materias" para aprender química.

El contenido de la investigación científica aparece en las preguntas del examen de química de este año, lo que plantea requisitos más altos para la enseñanza de química en la escuela secundaria. Debemos captar con precisión la dirección de la reforma curricular, utilizar el conocimiento de los libros de texto como contenido básico de la investigación y utilizar el entorno circundante como objeto de referencia, para que los estudiantes puedan experimentar y experimentar personalmente las actividades de investigación científica, aprender activamente y formar gradualmente habilidades de investigación científica. .

3. Conectar estrechamente con la realidad de la vida social y aplicar bien los conocimientos.

Las preguntas del examen de este año involucran la protección del medio ambiente y otros temas sociales candentes, poniendo a prueba los conocimientos y habilidades de los estudiantes desde múltiples perspectivas. El examen de este tipo de preguntas de test se ha ido fortaleciendo paulatinamente en los últimos años. Esto requiere que la enseñanza de la química supere las limitaciones de simplemente inculcar el conocimiento de los libros de texto, reduzca el tiempo y la energía consumidos por los ejercicios mecánicos y permita a los estudiantes tener tiempo para leer conocimientos científicos y tecnológicos extracurriculares, contactar y comprender la sociedad tanto como sea posible, y observar. y analizar problemas desde una perspectiva química, aplicar lo aprendido.

4. Profundizar en la reforma de la enseñanza en las aulas y estudiar los programas de estudio (normas curriculares de química).

La reforma del plan de estudios de educación básica es una tarea muy importante en el frente educativo. Aunque nuestra escuela aún no ha implementado los nuevos estándares del plan de estudios de química, los profesores han comenzado a estudiar las características del nuevo plan de estudios. para usar Ármate con nuevos conceptos de enseñanza y más.

Resumen del trabajo docente de química de noveno grado 3

El trabajo de un año escolar ha finalizado En este año escolar, parto de la situación real del colegio y me centro en la mejora. de todos los estudiantes sobre la base original, esforzarse por mejorar la tasa de aprobación y la tasa de excelente, y reducir la tasa de puntuación baja. El trabajo de este año escolar se resume a continuación.

1. Comprensión ideológica.

Durante este año escolar, he sido estricto conmigo mismo en mi pensamiento, he apoyado el liderazgo del Partido Comunista de China y he sido leal a la causa educativa del partido. Implementar concienzudamente la política educativa del partido y adherirse a los cuatro principios básicos. Durante el último año escolar, también participé activamente en diversos estudios vocacionales políticos y me esforcé por mejorar mi nivel político y profesional. Obedecer resueltamente las disposiciones laborales de la escuela y cooperar con los líderes y maestros de clase para realizar diversas tareas educativas y docentes dentro y fuera de la escuela.

2. Labor docente.

1. Preparar las lecciones con cuidado, no sólo preparando a los estudiantes sino también preparando los materiales y métodos de enseñanza.

A partir del contenido de los materiales didácticos y de la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de clase, formular los métodos de enseñanza a utilizar, realizar registros detallados de los procedimientos y disposiciones de tiempos del proceso de enseñanza. y escriba cuidadosamente los planes de lecciones. Esté "preparado" para cada lección, esté completamente preparado antes de la clase, haga un resumen de la lección de manera oportuna después de la clase, escriba una posdata o una reflexión sobre la enseñanza y recopile cuidadosamente la información para cada lección. Los puntos clave del conocimiento en el libro se resumen en una colección.

2. Potenciar las habilidades de clase y prestar atención a las estrategias de enseñanza. Mejorar la calidad de la enseñanza, hacer que las explicaciones sean claras, organizadas, precisas, emotivas y vívidas, de modo que las pistas sean claras, estratificadas, concisas y simples.

① Establecer una base sólida para la química de los estudiantes.

Los problemas existentes en las respuestas de los estudiantes están estrechamente relacionados con su incapacidad para comprender y dominar con precisión los conocimientos y habilidades básicos de la química de la escuela secundaria, por lo que sigue siendo la primera prioridad prestar atención y fortalecer. el aprendizaje de conocimientos básicos y habilidades básicas de. Adquirir conocimientos básicos significa adquirir conocimientos de libros de texto de química y esforzarse por aprobar cada capítulo de la enseñanza. En la enseñanza, no sólo presto atención a la naturaleza científica del concepto, sino también a las etapas de formación del concepto. Dado que el concepto se desarrolla gradualmente, se debe prestar especial atención al principio de seguir las instrucciones paso a paso y proceder de lo menos profundo a lo más profundo. El significado de ciertos conceptos no puede revelarse completamente de una vez y algunos conceptos preliminares no deben hacerse absolutos. Y hacerlo lo más fácil de entender posible en la enseñanza. A través del análisis, comparación, abstracción y generalización de fenómenos y hechos experimentales, los estudiantes pueden formar lo esencial y prestar atención para guiarlos a aplicar los conceptos aprendidos en el estudio, la vida y el trabajo. para profundizar continuamente su comprensión de los conceptos y mejorar la capacidad de aplicar el conocimiento químico.

Debido a las diferencias en inteligencia y base de aprendizaje entre los estudiantes, los estudiantes tienen diferentes habilidades para dominar el conocimiento químico. Les enseño a los estudiantes de acuerdo con su aptitud de acuerdo con su situación real y trato de reducir el atraso. Si se esfuerza por ponerse al día con el progreso en la enseñanza diaria para dejar más tiempo de repaso, inevitablemente provocará que los estudiantes tengan "indigestión" del conocimiento e incluso hará que algunos estudiantes que no pueden seguir el ritmo de sus estudios pierdan interés en la química. Adquirir habilidades básicas, dominar el uso de términos químicos y habilidades experimentales básicas.

En la enseñanza experimental diaria, los estudiantes deben comprender verdaderamente los principios de las reacciones químicas, los principios de los dispositivos y los principios operativos involucrados en cada experimento, brindarles a los estudiantes más oportunidades para realizar experimentos, experimentar el proceso y la diversión de la observación y la investigación a través de experimentos, y mejorar efectivamente el conocimiento de los estudiantes. Capacidad experimental.

②. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y al cultivo de habilidades de investigación científica.

Para mejorar las habilidades de los estudiantes, es necesario fortalecer la alfabetización científica, el descubrimiento de problemas, el análisis de problemas y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en la enseñanza. En la enseñanza y revisión diaria, no hago "énfasis en las conclusiones, poco en el proceso, mucho en ejercicios mecánicos aplicados simples, poco en el análisis de escenarios de problemas e ideas de solución". En cambio, se centra en el proceso de adquisición de conocimientos y permite a los estudiantes dominar los "métodos básicos de pensamiento de las materias" para aprender química. En vista del contenido de la investigación científica en las preguntas del examen de química del año pasado, se han propuesto requisitos más altos para la enseñanza de química en la escuela secundaria. De hecho, la enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar habilidades de observación y experimentación, y también ayudar a cultivar una actitud científica seria y realista y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la química.

Intenta impartir bien cada clase de experimentos de química en la enseñanza. En mi enseñanza, la preparación previa a la clase es muy exhaustiva, y el fenómeno de demostración experimental es muy obvio y el efecto es bueno, por lo que toda la clase puede verlo con claridad, los maestros deben demostrar a los estudiantes desde una actitud científica y un funcionamiento estándar. e inspirar y guiar a los estudiantes para que aprendan a partir de un conocimiento perceptivo vívido y alcancen el pensamiento abstracto. De acuerdo con las condiciones del equipo experimental de nuestra escuela, cambié algunos experimentos de demostración por experimentos realizados mientras hablaba, o intercambié algunos experimentos, o hice algunos experimentos opcionales de manera apropiada. Al mismo tiempo, se anima y guía a los estudiantes para que realicen pequeños experimentos caseros por sí mismos para estimular aún más su entusiasmo y espíritu de investigación en el aprendizaje de química. También exijo estrictamente que los estudiantes brinden orientación específica para lograr gradualmente las operaciones experimentales correctas y sacar conclusiones correctas. Por lo tanto, capto la dirección de la reforma curricular, utilizo el conocimiento de los libros de texto como contenido básico de la investigación y uso el entorno circundante como objeto de referencia, para que los estudiantes puedan experimentar y experimentar personalmente las actividades de investigación científica, aprender activamente y formar gradualmente habilidades de investigación científica. .

③. Contactar estrechamente con la realidad de la vida social y realizar un buen trabajo en la aplicación de los conocimientos.

Las preguntas del examen del año pasado involucraron la protección del medio ambiente y otros temas sociales candentes, poniendo a prueba los conocimientos y habilidades de los estudiantes desde múltiples perspectivas. El examen de este tipo de preguntas de test se ha ido fortaleciendo paulatinamente en los últimos años. Por lo tanto, rompo las limitaciones de simplemente inculcar el conocimiento de los libros de texto en la enseñanza de la química, reduzco el tiempo y la energía gastados en ejercicios mecánicos y permito a los estudiantes tener tiempo para leer conocimientos científicos y tecnológicos extracurriculares, contactar y comprender la sociedad tanto como sea posible, y observar y analizar problemas desde una perspectiva química, aplicar lo aprendido.

④ Profundizar en la reforma de la enseñanza en el aula y estudiar los programas de estudio (normas curriculares de química).

Fortalecer la enseñanza experimental. Entre las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, las preguntas experimentales representan una proporción cada vez mayor, lo que ha atraído mi gran atención. Esta parte se ha reforzado en docencia y repaso. En el aula, también presto especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, encarnando plenamente el papel principal de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente, prestando atención a conferencias concisas; y el maestro habla tanto como sea posible en clase. Los estudiantes usan su boca, manos y cerebro tanto como sea posible al mismo tiempo. Las necesidades de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de cada nivel se consideran completamente en cada clase; que los estudiantes de todos los niveles pueden mejorar.

3. Corregir los deberes con atención: asigna tareas para que puedas leerlas de forma intensiva y concisa.

Dirigida y jerárquica. Para lograr esto, a menudo utilizo varios materiales auxiliares y me esfuerzo por lograr el mayor efecto en cada ejercicio. Al mismo tiempo, corregimos las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizamos la situación de las tareas de los estudiantes, clasificamos y resumimos los problemas que surgen durante sus tareas, hacemos comentarios exhaustivos y mejoramos oportunamente los métodos de enseñanza de acuerdo con las situaciones relevantes para lograr resultados específicos.

4. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles.

Después de clase, brindamos tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y al mismo tiempo aumentar la intensidad de tutoría para estudiantes de bajo rendimiento.

El asesoramiento a los alumnos de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico. Para mejorar el rendimiento de los alumnos de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas mentales y hacerles conscientes de la importancia y la necesidad de aprender. Deberíamos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Pero está lleno de diversión. De esta manera, podrás dedicar conscientemente tu cuerpo y mente al aprendizaje.

De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y crudo original a la búsqueda consciente del conocimiento. Haga que el aprendizaje forme parte de su autoconciencia. Sobre esta base, enséñeles cómo aprender y mejorar sus habilidades. Y haga un buen trabajo comprobando omisiones y llenando vacantes cuidadosa y meticulosamente. Los de bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a compensarlos y completar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes, para que puedan. Puede aprender fácilmente, progresar rápidamente y su interés y curiosidad por el conocimiento aumentarán en consecuencia.

En tiempos normales, a menudo me recargo, me esfuerzo por mejorar en el trabajo futuro y hacer que la educación y la enseñanza funcionen cada vez mejor.

Resumen del Trabajo Docente de Química de Noveno Grado 4

La enseñanza de la química es una asignatura que estudia las reglas de la enseñanza de la química. Su objeto de investigación es la conexión, interacción y unificación de la enseñanza y el aprendizaje en el sistema de conocimiento químico y el proceso de enseñanza química. Su misión central es permitir a los estudiantes dominar el conocimiento, desarrollar la inteligencia, formar una visión científica del mundo y cultivar el espíritu y la conciencia innovadores.

1. Revisión del trabajo docente del último semestre

La química de la escuela secundaria es una educación ilustrativa. Tiene mucho lenguaje específico de química, que es relativamente aburrido y no se puede utilizar. como segunda lengua extranjera por parte de los estudiantes, por lo tanto, aprovechar al máximo su estrecha relación con la ropa, la alimentación, la vivienda y el transporte de las personas. A través de cada experimento, los estudiantes no solo sienten curiosidad por la química, sino que también les hacen pensar; a través de cada fenómeno químico que los rodea, los estudiantes sienten que el conocimiento químico es tan rico y colorido, y mantienen un entusiasmo continuo por el aprendizaje. Encontramos que algunos estudiantes cuyo rendimiento académico en otras materias es de nivel medio o bajo pueden alcanzar el nivel medio superior en química porque pueden desarrollar un fuerte interés y deseo en el estudio de la química.

Como nueva materia para el examen de ingreso a la escuela secundaria en noveno grado, no tenemos un tiempo de revisión prolongado. En la etapa inicial, los estudiantes deben establecer los estándares de aprendizaje necesarios al escuchar conferencias y tomar notas. , hacer tareas, corregir errores, etc. Fue relativamente sencillo. Al mismo tiempo, después de dos años de arduo trabajo, hemos formado métodos de enseñanza efectivos y ejercicios básicos en términos químicos, conceptos básicos, operaciones básicas de experimentos, etc. También puede prevenir mejor la diferenciación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Para que los estudiantes tengan una comprensión intuitiva, en la enseñanza diaria, producimos material didáctico multimedia, utilizamos recursos de red, especialmente nuestros propios recursos de blogs de enseñanza, y nos esforzamos para que los estudiantes de las zonas rurales se den cuenta de que la vida es plena. de las cosas. Prestar atención al aprendizaje y revisión de conocimientos básicos. Centrándose en los libros de texto y los nuevos estándares curriculares, resumir y organizar de acuerdo con la estructura del conocimiento y las relaciones del sistema, encontrar y llenar vacíos, formar un pequeño sistema de conocimiento, descubrir las interconexiones y diferencias entre cada pequeño sistema de conocimiento, y estructurar y sistematizar el conocimiento. Integre y capacítese con las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y las preguntas del examen de simulación de los últimos años. Al mismo tiempo, clasifique el conocimiento químico y aplique el conocimiento químico para explicar situaciones sociales reales, como información sobre guerra, atención médica, economía, protección ambiental, etc. Se seleccionan ejemplos típicos para su explicación, una pregunta tiene múltiples variaciones o varias preguntas tienen una solución, para que los estudiantes puedan analizar y pensar en problemas desde diferentes ángulos y direcciones, mejorando así su capacidad para analizar, pensar y responder preguntas, y al mismo tiempo tiempo enseñar a los estudiantes algunas habilidades para tomar exámenes.

2. Algunas reflexiones y problemas en el proceso de enseñanza:

1. Las características de la química de noveno grado comienzan en el noveno grado, y después de menos de un año, la secundaria. Se realizarán exámenes de ingreso. Las tareas docentes son muy apretadas. En los últimos años, nuestros nuevos cursos siempre terminan en el último, generalmente a fines de marzo, por lo que el tiempo de revisión es corto. Por lo tanto, existe el fenómeno de apresurarse a ir a clase y todos quieren terminar la nueva clase lo antes posible y comenzar a repasar.

La práctica de apresurarse para ponerse al día con el progreso en la enseñanza diaria para dejar más tiempo de repaso inevitablemente causará que los estudiantes tengan indigestión del conocimiento", e incluso hará que algunos estudiantes que no pueden continuar con sus estudios pierdan interés en la química. /p>

2 En la enseñanza de compuestos elementales, debido al poco tiempo, el gran contenido y la gran amplitud, algunos estudiantes no pueden adaptarse y no se forma ninguna red de conocimientos. Los métodos de enseñanza y la eficiencia de la enseñanza aún deben mejorarse.

3. En años anteriores, en el examen de ingreso a la escuela secundaria, se encontró que los estudiantes aún tienen ciertas deficiencias en el uso de métodos generales de investigación científica y habilidades de expresión escrita, por lo tanto, la penetración del pensamiento científico. Los métodos deben fortalecerse continuamente en la enseñanza y, a partir de estandarizar el entrenamiento de la expresión oral de los estudiantes, formar gradualmente una expresión escrita rigurosa y correcta.

4. Problemas existentes: en lo que respecta a la química, hay menos experimentos químicos. este semestre, y la capacidad de los estudiantes para operar experimentos no está completamente capacitada; además, debido a la prisa por completar el nuevo curso, los estudiantes no están mejor organizados para revisar. Los estudiantes no tienen una comprensión firme de algunos conocimientos básicos. formación necesaria. Los resultados de los exámenes no son ideales para los estudiantes. La mayoría de las veces, las tareas de estudiar varias materias son pesadas, estoy ocupado completando la tarea asignada por el profesor y tengo poco tiempo para revisar, ver y revisar. Pienso en el contenido de mi estudio, por lo tanto, mis hábitos de estudio y métodos de aprendizaje son relativamente pobres.

Resumen del trabajo docente de química de noveno grado 5

Este año todavía estoy enseñando química en el. La química es una materia recién introducida en el tercer año de la escuela secundaria. Es la etapa de iluminación para que los estudiantes ingresen al palacio de las ciencias químicas. También es una materia obligatoria para el examen de ingreso a la escuela secundaria. año de enseñanza. No solo requiere que los estudiantes dominen los conocimientos básicos relevantes y las habilidades básicas de la química, sino que también cultiva el interés de los estudiantes en explorar la ciencia química. También afecta directamente la admisión de los estudiantes a la educación superior. Un semestre atrás. Hay ganancias y pérdidas en mi trabajo. Aquí hay un resumen.

1. Aspectos ideológicos

Ama tu propio trabajo y esfuérzate por dar un buen ejemplo. sus colegas, tanto mentalmente como en el trabajo, dan ejemplo a los estudiantes. Además de los requisitos estrictos para ellos mismos, también utilizan todos los lugares apropiados para brindar educación moral específica a los estudiantes, educar a los estudiantes para que amen la clase, unen a sus compañeros y aprendan a hacerlo. cooperar, saber ser agradecido y aprender a asumir responsabilidades. Participar activamente en diversas actividades de aprendizaje, docencia e investigación organizadas por el distrito y la ciudad, y esforzarse por mejorar sus competencias profesionales. enseñanza

1. Preparar y enseñar bien cada sección

Para prepararme para la lección, hice lo siguiente:

(1) Estudiar el plan de estudios. estándares cuidadosamente y familiarizarse con los requisitos de los "nuevos estándares curriculares" estudiar los materiales didácticos y familiarizarse con ellos. ¿Cómo podemos maximizar la eficiencia del aula al comprender las ideas básicas del libro de texto, comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades? Dominar la lógica del conocimiento, poder aplicarla libremente, saber qué información se debe complementar y no aumentar o disminuir arbitrariamente el nivel de dificultad.

(2) ¿Comprender las reservas de conocimiento, los intereses y las necesidades originales de los estudiantes? , métodos y hábitos, qué dificultades pueden encontrar al aprender nuevos conocimientos y qué supuestos correspondientes debo adoptar.

(3) Considere los métodos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo cómo organizar los materiales didácticos, cómo organizar las actividades profesor-alumno y las actividades grupales en cada clase. Para poder enseñar bien cada clase, hice lo siguiente:

(1) Prestar atención a todos los estudiantes. No solo prestamos atención a los estudiantes excelentes, sino también a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, de modo que las preguntas en el aula estén orientadas a todos los estudiantes, no solo prestamos atención a las tareas de los estudiantes, sino también al estado de los estudiantes en clase, para que así sea. detectar el estado psicológico de los estudiantes de manera oportuna y evitar que los estudiantes se distraigan y se queden atrás.

(2) Estimular las emociones de los estudiantes y crear un buen ambiente de aprendizaje. Para permitir que más estudiantes participen y obtengan más beneficios, en la nueva enseñanza, se cultiva en los estudiantes el buen hábito de realizar una vista previa con preguntas 5 minutos antes de la clase. En las clases de práctica, clases de revisión y clases de revisión de exámenes, se anima a los estudiantes a hacerlo. Los problemas sexuales se asignan a cada grupo según la cantidad, y el líder del equipo asigna tareas a cada miembro del grupo según su capacidad, y luego se comunica intensamente en la clase. Esto no solo cultiva la capacidad de cooperación de los estudiantes, sino que también ejercita a los estudiantes. ' coraje y capacidad de expresión, y también evita La situación actual de los estudiantes que no escuchan conferencias ha mejorado aún más la eficiencia del aula. ¡Se puede describir como matar varios pájaros de un tiro!

(3) Las conferencias en el aula se combinan con la práctica y la tarea es menor pero más precisa, lo que de hecho reduce la carga de aprendizaje de los estudiantes.

La corrección de tareas consiste básicamente en practicar en clase, comentar en clase, corregir errores en clase y completar en clase.

(4) Examen y análisis de las pruebas: formule cuidadosamente cada pregunta del examen, analice cuidadosamente la calidad de cada examen, utilice datos para hablar y maximice la función de cada examen: no solo evalúe el dominio de los estudiantes. Además, las respuestas de los estudiantes a las preguntas se utilizan para revisar su enseñanza anterior como base para mejorar la enseñanza futura. Realmente consideran este trabajo como una herramienta eficaz para probar, reflexionar, mejorar y perfeccionar su propia enseñanza.

2. Establece unas bases sólidas y no te apresures a ponerte al día.

Basado en tantos años de experiencia dirigiendo clases de graduación, sé que los problemas existentes en las respuestas de los candidatos están estrechamente relacionados con su incapacidad para comprender y dominar con precisión los conocimientos y habilidades básicos de la química de la escuela secundaria. . La enseñanza concede gran importancia y fortalece el aprendizaje de conocimientos básicos y habilidades básicas. Asigne tareas en capas de acuerdo con la situación real de los estudiantes, trate de reducir el atraso y esfuércese por aprobar cada capítulo de la enseñanza. Para que los estudiantes comprendan verdaderamente los principios de las reacciones químicas, los principios de los dispositivos y los principios operativos involucrados en cada experimento, intente crear más oportunidades para que los estudiantes realicen experimentos, experimenten el proceso y la diversión de la observación y la investigación a través de experimentos, y mejoren efectivamente las habilidades de los estudiantes. Habilidades experimentales. , Capacidad de observación. La práctica de apresurarse a avanzar en la enseñanza diaria para dejar más tiempo para la revisión inevitablemente causará que los estudiantes tengan "indigestión" del conocimiento, e incluso hará que algunos estudiantes que no pueden continuar con sus estudios pierdan interés en la química.

3. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y al cultivo de las habilidades de investigación científica.

Para mejorar las habilidades de los estudiantes, es necesario fortalecer la alfabetización científica, el descubrimiento de problemas, el análisis de problemas y la resolución de problemas

de los estudiantes en la enseñanza. En la enseñanza y revisión diaria, no hago "énfasis en las conclusiones, poco en el proceso, mucho en la aplicación simple de ejercicios mecánicos, poco énfasis en los escenarios de problemas y análisis de ideas de solución" en aras de la simplicidad y la conveniencia. el proceso de adquisición de conocimientos y permitir que los estudiantes dominen el aprendizaje

"Método básico de pensamiento de materias" de la química. En los últimos años, ha aparecido contenido de investigación científica en las preguntas de los exámenes de química de la escuela secundaria, lo que ha planteado requisitos más altos para la enseñanza de química en la escuela secundaria. Por lo tanto, en mi enseñanza diaria, he estudiado seriamente y comprendido la dirección de la reforma curricular. He utilizado el conocimiento de los libros de texto como contenido básico de la investigación y el entorno circundante como objeto de referencia, permitiendo a los estudiantes experimentar y experimentar personalmente las actividades de investigación científica y aprender. Formar activa y gradualmente habilidades de investigación científica.

Este semestre ha hecho que la mayoría de los estudiantes se interesen mucho en la química. Básicamente, se centra en la mejora de todos los estudiantes en diversos grados sobre la base original. Se esfuerza por mejorar el índice de aprobación y esforzarse por lograr un índice de excelencia más alto. Y lograr un mejor efecto de enseñanza.

3. Deficiencias:

(1) Demasiada creencia en la eugenesia, intensidad de inspección insuficiente y atención insuficiente en clase, lo que resulta en una tasa de puntuación demasiado baja. Demasiado grande e insuficiente; apoyo.

(2) La tutoría a los estudiantes no es suficiente.

(3) Falta de paciencia con los estudiantes y muy poca comunicación.

4. Próximos pasos:

1. Cambie aún más sus conceptos, use su cerebro, estudie a fondo los materiales didácticos y mejore la eficiencia de su clase.

2. Fortalecer la comunicación emocional con los estudiantes, mejorar la eugenesia y transformar eficazmente los pensamientos y comportamientos de los estudiantes con bajo rendimiento.

3. Organizar razonablemente el tiempo para la tutoría de los estudiantes, aprovechar al máximo el mecanismo de puntos de bonificación grupal y fortalecer la inspección de los estudiantes.

4. Organizar el plan de revisión del próximo año de manera razonable y planificada y esforzarse por mejorar los resultados del examen de ingreso a la escuela secundaria del próximo año.

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