¿Todas las actividades humanas están relacionadas con el cerebro? Si es así, ¿qué importa?
Un ejemplo relacionado:
Los músicos a menudo convierten imágenes en sonidos cuando ven hermosos paisajes. Esta es la transformación de la capacidad visual en capacidad auditiva, mientras que los escritores convierten las imágenes en sonidos cuando ven. Hermosos paisajes. Convertirse en palabras es la transformación de la capacidad visual en capacidad del lenguaje. Cuando una persona cierra los ojos y toca un objeto redondo, aparecerán en el cerebro imágenes como huevos y pelotas. Esta es la transformación del tacto en visión. Hay muchos más. . . . . . . . . . .
Pensamiento 2: ¿Están relacionadas entre sí las diversas capacidades sensoriales? ¿Están interconectadas las áreas funcionales del cerebro humano?
Hoy en día, ya sean niños, estudiantes de secundaria o adultos, todos enfatizan en aprovechar al máximo las múltiples habilidades sensoriales como escuchar, hablar, leer, escribir, ver y tocar, y utilizan sistemas multisensoriales para aprendiendo. En ocasiones también se añaden actuaciones, experimentos, etc.
Pensamiento 3: ¿El aprendizaje es una actividad interactiva de múltiples sentidos y áreas funcionales del cerebro? ¿Es entrada, procesamiento y salida de información?
Tomemos de nuevo ese escenario como ejemplo. Primero, vi el hermoso paisaje y las fotografías e ingresé la información. Luego, el músico puede convertir la imagen en una producción musical, interpretarla o escribir una partitura. Los escritores pueden convertir imágenes en lenguaje y escribir palabras, pero el resultado de tocar el piano, componer música y escribir debe ser la función de salida del cerebro, por lo que las habilidades atléticas como correr y bailar también son la función de salida del cerebro.
Pensamiento 4: ¿Las funciones de salida del cerebro y las capacidades motoras están relacionadas con los rasgos faciales u otros bloques funcionales?
¿El desarrollo de un área funcional impulsará el desarrollo de otra área funcional?
Según esta inferencia, las áreas funcionales motoras, las áreas de rasgos faciales u otras áreas del cerebro están todas relacionadas, pero las correlaciones varían. La mayoría de las actividades del cuerpo humano son efectos integrales de varias áreas funcionales. Básicamente, no existen actividades que involucren solo un área funcional.
Tomemos como ejemplo el partido de un jugador de baloncesto. Durante el juego debe observar, escuchar y sentir los cambios en su cuerpo, ajustar sus movimientos en cualquier momento y comunicarse y cooperar con otros jugadores. Hay entrada, hay salida, hay lenguaje, hay movimiento, hay escucha, hay habla, hay visión, hay movimiento.
Resumen de conclusiones y preguntas relevantes:
1. El ser humano es un todo orgánico y las áreas funcionales del cerebro están interconectadas.
2. Las actividades humanas son el efecto combinado de diferentes áreas funcionales del cerebro.
3. Si el nivel de desarrollo de determinadas áreas funcionales de una persona está desequilibrado o es bajo, ¿afectará a determinadas capacidades correspondientes del niño? Porque la habilidad es sintética. Es el resultado de la participación de varias áreas funcionales del cerebro y de muchos pensamientos diferentes.
Por lo tanto, el entrenamiento sensorial integral, equilibrado y profundo, el entrenamiento de la capacidad motora y el entrenamiento del lenguaje tienen una importancia muy positiva para el desarrollo de las áreas funcionales correspondientes del cerebro de los niños. Permítanme enfatizar que estoy hablando de habilidades sensoriales integrales, equilibradas y profundas y del desarrollo y entrenamiento de varios bloques funcionales del cerebro.
Las actividades de educación temprana deben involucrar preferentemente las habilidades sensoriales de los niños como la visión, el oído, el gusto, el tacto y el olfato, las habilidades motoras como correr, saltar y gatear, y las habilidades del lenguaje como hablar, leer y cantando, para que los niños puedan ejercitar las diversas capacidades de los niños y desarrollar diversas áreas funcionales. Sólo cuando las diversas áreas funcionales del niño estén completamente desarrolladas se podrán sintetizar las diversas capacidades del niño sin obstáculos.
Limitar un alcance: De lo que estamos hablando aquí está más inclinado al desarrollo físico que al hardware físico. Sabemos que el cerebro de los niños menores de tres años está lejos de estar maduro y que el desarrollo del cuerpo y del cerebro de los niños menores de seis años está lejos de detenerse. Por lo tanto, las actividades de educación temprana deben enfatizar el desarrollo general del cerebro y el cuerpo de los niños.
Si analizamos algunos de los métodos actuales de educación infantil, descubriremos que muchas escuelas de educación infantil diferentes realmente enfatizan el desarrollo equilibrado de los cinco sentidos y varias áreas funcionales. Por ejemplo:
Visual: tarjetas didácticas de Duman, tarjetas de enciclopedia, tarjetas de puntos, entrenamiento sensorial de Montessori, lectura rápida de Qi Tian, entrenamiento sensorial agudo de la Sra. Steiner y habilidades de observación.
Entrenamiento de la capacidad de observación, introducción de pinturas famosas, identificación de colores, libros ilustrados, estimulación del color del entorno natural enfatizado en la infancia. . . . . . . . .
Escucha: canciones famosas, Qitian Kuaiting, entrenamiento sensorial Montessori, contar cuentos a los niños, sonidos de la naturaleza, ritmo y tono de la música, etc.
Entrenamiento.
Tacto: tocar, nadar, viento, lluvia, distinguir entre suave, duro, áspero, liso, etc.
Sabor: entrenamiento sensorial Montessori, degustaciones de frutas variadas, degustación agria, dulce, amarga, salada, entrenamiento de sabor de botella Montessori, etc.
Olfato: identificación de diversos olores, sabor de la medicina tradicional china, identificación y entrenamiento del sabor de diversas especias.
Deportes: Equilibrio de Duman, agarrar, gatear, caminar, correr, saltar, entrenamiento deportivo Qita, diversas actividades Montessori y diversas de educación infantil.
Una escuela para el entrenamiento de habilidades atléticas, movimientos finos, movimientos gruesos, ballet de seguimiento, natación, patinaje artístico, patinaje de velocidad y otros entrenamientos.
Lenguaje: Contar cuentos a los niños desde que nacen, libros de naturaleza, libros ilustrados, libros de cuentos, libros multiusos, leer, cantar, hablar, discutir, escribir, avanzar paso a paso.
Recuerde: El lenguaje es el portador del pensamiento humano, y el desarrollo de las áreas funcionales del lenguaje y las habilidades lingüísticas es extremadamente importante para el desarrollo de la inteligencia humana.
Entrenamiento de rendimiento: En concreto, este es un aspecto sumamente importante.
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En resumen:
El buen desarrollo de las áreas funcionales del cerebro no sólo puede acortar el tiempo de entrada y la velocidad de la información, sino también promover el desarrollo mutuo y puede Desarrollar sólidas capacidades de procesamiento y salida de información. ¿No es esta capacidad de entrada y salida rápida, poderosa y correcta y esta poderosa capacidad de procesamiento de información una especie de capacidad de aprendizaje?