Análisis de caso docente del "Valle de las Mariposas de Taiwán"
Planificación de preguntas
La lectura es la base del pensamiento, el requisito previo para la comprensión, la preparación para hablar y la base para escribir. Para internalizar el lenguaje, primero debemos fortalecer la formación lectora. ¿Cómo permitir que los estudiantes lean completamente, tengan una percepción general mientras leen, obtengan conocimientos mientras leen, desarrollen un sentido del lenguaje mientras leen y sean influenciados por las emociones mientras leen?
Descripción del caso
Fragmento 1:
Estudia el texto y aprecia el hermoso paisaje:
(1) Estudia la primera sección
1. Lee el texto en grupos, Profesor: Requisitos: leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer el texto.
Maestro: ¿Quién sabe dónde está el encantador Valle de las Mariposas?
Estudiante: El encantador Valle de las Mariposas está en Taiwán.
2. Muestra el mapa: Maestro: Veamos dónde está Taiwán, la isla del tesoro de la patria.
3. Maestro: Leamos el texto y descubramos por qué Taiwán, la isla del tesoro de la patria, es un buen lugar para que crezcan las mariposas. ¿Por qué?
4. Palabras nuevas: Chong, Wan Maestro: ¿Quién sabe leer?
5. Cita: Taiwán, la isla del tesoro de la patria, ¿cómo es el clima, lluvia? ¿vegetación?, ¿flores?, es un buen lugar para que crezcan las mariposas.
6. Profesor: ¿Por qué Taiwán, la isla del tesoro de la patria, es un buen lugar para que crezcan las mariposas?
Estudiante: ¿Por qué es la isla del tesoro? Taiwán, la patria, tiene un clima cálido, hay mucha lluvia, abundante vegetación y flores, por lo que es un buen lugar para que crezcan las mariposas.
Estudiante: Utilizo una oración invertida de causa y efecto. La isla del tesoro de la patria, Taiwán, tiene un clima cálido, lluvia abundante, abundante vegetación y flores. Oh, no, ¿el tesoro de la patria? isla, Taiwán, es donde crecen las mariposas. Es un buen lugar porque tiene un clima cálido, lluvia abundante, abundante vegetación y flores.
Profesor: Habla con tu compañero de escritorio. (Los estudiantes hablan entre ellos)
(2) Comprenda el origen del nombre Butterfly Valley y estudie la tercera sección.
1. Maestro: ¿Por qué recibió su nombre Butterfly Valley? Léalo en voz baja, busque mientras lee y léalo en voz alta después de encontrarlo. Tenga cuidado de no agregar ni omitir ninguna palabra.
2. Respuesta del estudiante: Cada primavera, grupos de mariposas vuelan sobre las flores, a través del bosque, a través de los arroyos y corren hacia el valle para divertirse. La gente llama a estos valles Valle de las Mariposas.
Espectáculo: Cada primavera, grupos de mariposas vuelan sobre las flores, a través del bosque, a través de los arroyos y corren hacia el valle para divertirse. La gente llama a estos valles Valle de las Mariposas. (Lean juntos)
3. Maestra: ¿Cómo surgen las mariposas?
Muestre para completar los espacios en blanco: Cada primavera, grupos de mariposas ( ) flores, ( ) bosques, ( ) arroyos, ( ) ) vienen al valle a divertirse. (respuesta del estudiante)
Maestra: Fei: Sí, entre las flores bajas, las mariposas vuelan sobre las flores.
Uso: En los densos bosques, las mariposas pasan por el bosque.
Yue: No puedes quedarte en el arroyo, tienes que cruzarlo rápidamente.
Rush: Butterfly Valley es tan encantador que las mariposas se apresuraron hacia el valle.
4. Profesor: Estos verbos se utilizan con mucha precisión. Piensa por qué estas mariposas corren al valle para divertirse.
Estudiante: Debido a que algo está sucediendo en el valle, las mariposas deben correr allí.
Maestro: ¿Estás de acuerdo con su comprensión? (El estudiante niega con la cabeza)
Estudiante: Las mariposas vienen al valle a reunirse porque hay suficiente lluvia, abundante vegetación y flores.
Maestra: Sí, hay muchas flores en el valle y el paisaje es tan hermoso. ¿Cómo se sintió la mariposa cuando estaba en camino?
Estudiante: Feliz, ansiosa<. /p>
Maestro: ¿Alguien puede intentar leer esta oración y expresar el estado de ánimo feliz y ansioso de la mariposa?
5. Los alumnos leen las frases
Profesor: ¿Qué escuchaste?
Alumnos: La mariposa está muy feliz.
Profesor: ¿Cómo debo leer cuando tengo prisa?
Estudiante: Leer más rápido.
Profesor: ¿Quién intentará de nuevo? (Lectura del estudiante)
Estudiante: Escuché que la mariposa tiene prisa, pero me alegro de no haberla sentido.
Leer de nuevo como estudiante
Maestro: Es una gran lectura, leámoslo juntos como él. (Los estudiantes leen juntos)
Fragmento 2:
Estudie la segunda sección:
1. Maestro: Hay muchas variedades de mariposas en Taiwán. 100 textos para presentárnoslos. ¿De cuántos tipos? Lee tú mismo la segunda sección
.
2. Muestre el material didáctico: Profesor: ¿Los conoce?
Estudiante: La mariposa con cabeza de serpiente está a la izquierda porque tiene un patrón de cabeza de serpiente. alas.
Mostrar oraciones: lean juntos para aprender nuevas palabras: case, cuenca, Ni, Hui, Wen
Pronunciación de caracteres: la pequeña maestra lee
Forma de fuente: Maestra : Puedes ¿Quieres cambiar el radical de "pluma"?
Estudiante: Cambia la parte inferior de la palabra "plato" por la palabra "arroz" y la palabra al lado de la palabra "arroz" ser rosa, rosa.
Sheng: cambia la parte inferior de la palabra "plato" por "único" junto a "人" para que signifique "compartir".
生: Cambia la parte inferior de la palabra "plato" por el prefijo "Cao" para obtener "fen", fragante.
Sheng: Cambiar la parte inferior de la palabra "plato" al lado del mango es para disfrazarse.
Maestro: Maestro, aquí también hay algunas palabras, por favor léalas.
3. Maestra: Por favor, haz una comparación. Por más grande que sea la palangana, la mariposa con cabeza de serpiente será igual de grande. ¡Qué mágico!
4. Muestre la imagen de una mariposa: Maestra: ¿Cómo se llama este tipo de mariposa? Estudiante: Mariposa cola de golondrina de falda amarilla. El estudiante lee las oraciones juntas.
Maestra: ¿Cómo? ¿Qué significa único?
Salud: Sólo este tipo de mariposa tiene este color, otras mariposas no.
Profesor: ¿Puedes encontrar un sinónimo para él?
Sheng: Mundialmente famoso
Profesor: Bueno, ¿es mundialmente famoso? incomparable. Único significa lo mismo.
5. Aprender nuevas palabras: leer la palabra "Hui" al revés. Profesor: ¿Cuál es la diferencia entre "光" y "光"?
Estudiante: El último trazo de " light" es un gancho vertical y el último trazo junto a "光" El bolígrafo se sostiene verticalmente.
6. Profesor: ¿Desde qué aspectos describe el texto las mariposas?
Estudiante: Desde el color y patrón de las alas de las mariposas.
7. Muestra una imagen de una mariposa e intenta describirla en una frase.
Maestro: ¿Puedes presentarlo a partir del color y el patrón de las alas de las mariposas? En algunos lugares, también puedes usar metáforas.
Estudiante: Permítanme presentarles la mariposa tigre del viento china. Tiene marcas parecidas a las de un tigre en sus alas.
Maestro: Tiene patrones de rayas en sus alas, una negra y otra blanca, muy parecidas a las rayas de un tigre, por eso se la llama Mariposa Tigre del Viento China.
Salud: Las alas de la mariposa Yin-Yang son las más especiales. Un lado es amarillo y el otro lado es azul.
Maestro: Has observado con mucha atención. Sí, el lado amarillo es femenino y el lado azul es masculino. Es hermafrodita y muy precioso.
Estudiante: ¡Las alas del marchito! Las mariposas de hoja son como hojas amarillas marchitas.
Maestro: Si miras con atención, hay venas en forma de hojas en las alas. Realmente parecen dos hojas amarillas marchitas.
Estudiante: ¡Las alas de la mariposa búho son oscuras! Marrón, con dos manchas redondas en las alas inferiores, como ojos de búho.
Maestro: Cuando presentemos mariposas en el futuro, podremos describirlas desde los dos aspectos del color y el patrón de sus alas
Reflexión del caso
" Valle de las Mariposas en Taiwán" Es una prosa bellamente escrita que nos describe la encantadora escena del Valle de las Mariposas de Taiwán y expresa el incomparable amor y admiración del autor por él.
Para los estudiantes de segundo grado, para un artículo de este tipo, pueden leer completamente el texto y comprender la idea principal a través de métodos de autoestudio, pero es previsible que no presten atención al encanto del texto en sí y a los pensamientos del autor contenidos. en ella. En respuesta a esta situación, los estudiantes son guiados en la enseñanza para discutir el número, variedad y color de las mariposas en Butterfly Valley, y el entrenamiento en lectura y expresión del lenguaje son las principales líneas de enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender a apreciar la belleza de las palabras. y la belleza de las palabras durante el proceso de aprendizaje. La concepción artística resultante es hermosa. Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes tener una experiencia más realista de Taiwán, la isla del tesoro de nuestra patria.
1. Lectura emocional y adentrarse en la concepción artística:
La enseñanza de esta lección se basa en la lectura en todo momento. Porque la lectura es la base del pensamiento, la premisa para la comprensión, la preparación para el habla y la base para la escritura. Para internalizar el lenguaje, primero debemos fortalecer la formación lectora. Es necesario que los estudiantes lean completamente, tengan una percepción general mientras leen, obtengan conocimientos mientras leen, desarrollen un sentido del lenguaje mientras leen y sean influenciados emocionalmente mientras leen. Durante la enseñanza, encuentro oraciones y expreso ideas de acuerdo con las elecciones de los estudiantes. Los estudiantes pueden sentir la belleza de Butterfly Valley leyendo las palabras y oraciones del texto. En este momento, su comprensión es literal y relativamente abstracta, y la lectura. se limita a resaltar determinadas palabras clave. Combino las ilustraciones del texto con la cámara para brindarles a los estudiantes una representación intuitiva. En este momento, será más vívido guiar la lectura en voz alta. Luego, los estudiantes combinarán su comprensión de las palabras y oraciones del artículo, y luego lo internalizarán en sus propios sentimientos, y la lectura estará llena de emoción y emoción. Este proceso de aprendizaje es un proceso de exploración y comprensión, y la lectura de los estudiantes también es paso a paso y en capas.
Una tarea muy importante de la enseñanza del chino es llevar a los estudiantes a comprender las connotaciones del idioma y los caracteres. Cada primavera, grupos de coloridas mariposas vuelan sobre las flores, a través de los bosques, a través de los arroyos y corren hacia el valle para reunirse. ?Esta oración, para permitir que los estudiantes comprendan la connotación de la oración a través del lenguaje y el texto, diseñé varios enlaces principales: Primero, permitir que los estudiantes comprendan la precisión del uso de varios verbos, para activar completamente la comprensión original de los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes comprendan por qué las mariposas se apresuran a ir a la fiesta, déjelos imaginar completamente y, finalmente, a través de la lectura en voz alta y los comentarios de maestros y estudiantes, los estudiantes se involucran naturalmente en la situación lingüística.
También hay deficiencias en la enseñanza de esta clase: el texto es un material excelente para la acumulación del lenguaje. Cuando enseño, presto más atención a la apreciación de las palabras y las oraciones. Este diseño está diseñado para permitir que los estudiantes aprendan. en clase En el proceso de repetición de palabras, el conocimiento existente se puede realizar en el proceso de rotación continua de la inversión y se pueden extraer inferencias de un caso para lograr incremento y valor agregado. Sin embargo, en las aulas reales, los estudiantes son más aleatorios en sus ejercicios de habla. En este momento, el profesor debe desempeñar un papel positivo al guiarlos. En este punto, siento que todavía falta lo que he hecho. No proporcionar orientación oportuna y correcta cuando surgen problemas provocó que los estudiantes posteriores no especificaran el contenido como se requería al hablar. La formación no tuvo el efecto deseado.