¿Qué causa el desarrollo saludable de la educación musical en las escuelas secundarias rurales?

1. Aunque la música es una asignatura obligatoria, no está incluida en la prueba de acceso. Todos los directores reconocen que "la educación sin educación estética es educación incompleta" y deben romper el marco de la educación orientada a exámenes y explorar la implementación de una educación de calidad. Sin embargo, por razones bien conocidas, la escuela todavía pone la tasa de admisión en primer lugar, porque los puntajes en las materias del examen unificado están relacionados con la tasa de admisión y la reputación de la escuela, y no importa si no le va bien. en el examen. Por lo tanto, en caso de escasez de profesores y de horas de clase, las clases de música (arte) a menudo se suspenden temporalmente, y es incluso difícil garantizar un período de clase por semana. Por supuesto, esto también es muy impotente.

2. Factores estudiantiles. Los estudiantes no se toman en serio las lecciones de música. Algunos de ellos quieren relajar su nerviosismo debido a demasiada tarea y otros quieren utilizar lecciones de música para desahogar sus emociones. Por lo tanto, los profesores de música a menudo se preocupan por la disciplina en el aula; el ambiente del aula es demasiado animado y algunos estudiantes aprovechan la oportunidad para "causar problemas", lo que afecta el buen progreso de la enseñanza, si el maestro es demasiado serio, el ambiente se vuelve sin vida y los estudiantes; no participan en la cooperación y el docente realiza un espectáculo unipersonal, lo que afecta directamente la calidad de la enseñanza.

3. Factores sociales y familiares. En las zonas rurales, la alfabetización artística de la gente es generalmente baja y su comprensión de la educación artística no es alta. Muchos padres piensan que enviar a sus hijos a la escuela es sólo para que puedan ingresar a la escuela secundaria y a la universidad. Lo que les importa son las puntuaciones de las materias en el examen unificado y no importa si suspenden la clase de música. Son estos sesgos cognitivos que creen que las clases de música son “desconocimiento” los que tienen un gran impacto negativo en la enseñanza en el aula. Es concebible que, con tantos problemas, se pueda imaginar el efecto de la educación en música country. Durante la implementación del nuevo plan de estudios, muchos problemas mejoraron enormemente, pero también surgieron muchos problemas nuevos. Por ejemplo, los materiales didácticos son difíciles y no adecuados para las escuelas rurales. ¿Cómo elegimos los materiales didácticos? El nuevo plan de estudios plantea desafíos tanto para los profesores como para los estudiantes, y plantea grandes exigencias tanto para los profesores como para los estudiantes; las restricciones escolares y geográficas y la oclusión de información son dificultades en la implementación del nuevo plan de estudios; al mismo tiempo, la educación musical también requiere algunos fondos; especialmente compra de instrumentos musicales y equipos audiovisuales. Este es un gran problema para las escuelas secundarias rurales que ya cuentan con fondos educativos insuficientes.