¿Por qué a las niñas les va mejor en inglés y a los niños mejor en física?
Como profesor de física de primera línea, he notado este problema desde muy temprano. A juzgar por tantos años de experiencia en la enseñanza de física en la escuela secundaria, es cierto que a muchas niñas les resulta más difícil aprender física que a los niños con el mismo nivel de esfuerzo. Hablando objetivamente, hay tres razones
1. Uno de los factores innatos: ¡las niñas tienen mejor memoria y pensamiento de imágenes! Con una rica imaginación y emociones delicadas, tiene una ventaja natural en las artes liberales. ¡Los niños son buenos en comprensión y pensamiento lógico abstracto! Tiene una ventaja natural en la ciencia. Esto se debe principalmente a las diferentes estructuras fisiológicas del cerebro de hombres y mujeres. A menudo vemos que a la mayoría de las niñas les va mejor que a los niños en artes liberales, mientras que a la mayoría de los niños les va mejor en las materias. Pero eso no significa que todos sean así. Las ventajas innatas son tan importantes como el trabajo duro adquirido.
Un espacio geométrico tridimensional de alambre hecho a sí mismo, utilizado para cultivar la imaginación del espacio tridimensional
2 El segundo factor innato: también hay una razón fisiológica muy importante. , que es que algunas niñas no son tan buenas como los niños en la imaginación tridimensional, ¡y la imaginación tridimensional es una de las habilidades más importantes en el aprendizaje de física! Por ejemplo, la última pregunta final de física en el examen de acceso a la universidad suele ser una pregunta exhaustiva sobre fuerza y electromagnetismo. Estas preguntas no sólo implican análisis de procesos complejos y capacidades de razonamiento lógico, sino que también implican análisis de fuerzas en el espacio tridimensional, la distribución tridimensional de las líneas de inducción magnética y el flujo de corriente eléctrica en el espacio tridimensional. Los cerebros de los niños son buenos en.
Un espacio geométrico tridimensional de alambre hecho a mano para cultivar la imaginación del espacio tridimensional
3. El factor adquirido más importante: La física es la materia más relacionada con la vida. . Los niños y las niñas tienen una amplitud y profundidad de contacto con el mundo exterior diferente a la que tenían en la infancia. La mayoría de las niñas han sido tranquilas y obedientes desde la infancia, rara vez han estado expuestas a diversos asuntos externos y rara vez realizan pequeños experimentos destructivos. Mientras que la mayoría de las niñas juegan con muñecas Barbie, flores y punto de cruz, la mayoría de los niños traviesos y aventureros han realizado muchas pequeñas operaciones, pequeños experimentos y pequeñas destrucciones. Sin darse cuenta, observaron más fenómenos físicos en la vida que las niñas, lo que también ejerció la capacidad de observación y la capacidad de imaginación tridimensional de los niños. Esto lleva al hecho de que la mayoría de los niños de secundaria saben más sobre diversas cosas externas que las niñas de secundaria, lo que afecta el desarrollo de sus respectivas habilidades.
Un espacio geométrico tridimensional hecho a mano con alambre de hierro, utilizado para cultivar la imaginación del espacio tridimensional
Sin embargo, al igual que la mayoría de las deficiencias congénitas de las personas, se pueden compensar. más adelante en la vida! La escuela secundaria es el mejor momento para entrenar diversas habilidades. ¡Las niñas pueden mejorar estas habilidades de pensamiento mediante el entrenamiento! Además, una vez que las niñas tienen las mismas habilidades de pensamiento que los niños, suelen ser más creativas y tener un mejor rendimiento académico que la mayoría de los niños. Esto se puede ver en las niñas que aprenden a intimidar y en las campeonas.
Para los estudiantes de secundaria, hay muchas maneras de aprender bien la física. Por lo general, debes desarrollar el hábito de pensar en las cosas, observar más, practicar más, resumir más, reflexionar más, asociar más y resumir más. Por un futuro mejor, ¡vamos!