Plan de lección de ciencias para la escuela primaria de People's Education Edition para cuarto grado, volumen 2
La primera parte de la ideología rectora del segundo volumen del segundo volumen del libro de texto de ciencias de cuarto grado de People's Education Press
El libro de texto de ciencias de la edición Xiang Shao tiene como objetivo cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de primaria y concede plena importancia al conocimiento científico y al desarrollo del pensamiento científico de los métodos y habilidades científicas de los estudiantes. Prestar atención a la comprensión de la ciencia, las actitudes y valores hacia la ciencia, y al cultivo de métodos y habilidades para aplicar el conocimiento científico, a fin de sentar una buena base para que se conviertan en ciudadanos con alfabetización científica en el futuro.
Céntrese en la reforma de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, tomándolos como el cuerpo principal del aprendizaje científico, permitiéndoles experimentar actividades interesantes bajo la guía de los maestros, observar cuidadosamente, usar sus manos y cerebro, para que los estudiantes pueden dominar los métodos para obtener datos y cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar activamente muchos aspectos de la alfabetización científica.
2. Análisis de la situación de aprendizaje
Hay más de 60 alumnos en la Clase 4 (1). Estos estudiantes son el primer grupo de estudiantes de la clase experimental de reforma curricular que utiliza los materiales didácticos de clases pequeñas de Hunan. Tienen una amplia gama de intereses y les gusta la ciencia. Todos han crecido con el nuevo plan de estudios y sus estilos de aprendizaje también han sufrido grandes cambios. Después de tres semestres de estudio, tienen cierta base en la acumulación de conocimiento científico y métodos de investigación científica. Por lo tanto, en la enseñanza debemos seguir prestando atención a estimular el entusiasmo de los estudiantes, cultivar buenos hábitos y métodos de investigación y promover el desarrollo de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a los estudiantes de bajo rendimiento y dejarles usar más sus manos y su cerebro en actividades de investigación, lo que refleja el concepto de reforma curricular para el desarrollo de cada estudiante.
3. Los objetivos generales de la enseñanza a tiempo completo
1. Investigación científica
(1) Ser capaz de estudiar en profundidad durante mucho tiempo, ganar el placer de la investigación científica y dominar ciertos conocimientos.
(2) Intentar dar una explicación científica a los fenómenos observados.
(3) Llevar registros de investigaciones científicas, utilizar métodos estadísticos para obtener y procesar información y organizar conclusiones científicas.
2. Emociones, actitudes y valores
Estimular el interés de los estudiantes por explorar el mundo vivo y el mundo material y su entusiasmo por la naturaleza, y cultivar el respeto de los estudiantes por la evidencia y la actitud científica. de buscar la verdad a partir de los hechos y la capacidad de observar atentamente Buena calidad.
3. Conocimiento científico
Comprender la estructura básica de semillas y flores y los métodos y procesos básicos de reproducción animal, vegetal y humana, y comprender varias formas comunes de movimiento de objetos y gravedad. , elasticidad, las características y causas de la fricción, y comprender los cambios materiales asociados con la disolución, la oxidación y la quema.
Cuarto, análisis de todo el libro de texto
Este libro de texto contiene ***20 lecciones, ¿por? ¿Organizar información sobre la posición y la motilidad de las plantas a lo largo de su vida y los cambios en las sustancias en movimiento, permitiéndonos descubrir más? Consta de seis unidades.
Unidad 1: Vida vegetal
Esta unidad guía principalmente a los estudiantes a recolectar y comprender las semillas de algunas plantas comunes que los rodean, y a comparar las similitudes y diferencias en sus estructuras. Pueden realizar experimentos comparativos sobre la germinación y siembra de semillas, operaciones simples sobre el cultivo de plántulas, insistir en la observación a largo plazo, registrar cambios en las plantas a lo largo de sus vidas y utilizar estadísticas de datos para realizar análisis estadísticos, organizar y obtener información y estimular el interés de los estudiantes. Interés y amor por explorar los secretos del crecimiento de las plantas. Sentimientos naturales.
La segunda unidad es interminable
Esta unidad guía principalmente a los estudiantes a comprender la estructura básica de las flores y los métodos y procesos básicos de la reproducción animal, vegetal y humana, e inspira a los estudiantes a explorar los misterios de la vida y, al mismo tiempo, sentir el papel mágico y la enorme contribución de la ciencia y la tecnología en la reproducción biológica.
Unidad 3 Posición y movimiento
Esta unidad guía principalmente a los estudiantes a comprender varias formas comunes de movimiento de objetos, aprender a describir la posición y el estado del movimiento de objetos y elegir correctamente los objetos de referencia para determinar si un objeto es movimiento o quietud, midiendo y registrando la velocidad de los objetos en movimiento, ayudando a los estudiantes a establecer una visión materialista dialéctica de la naturaleza, estimulando el orgullo nacional de los estudiantes y sintiendo el misterio infinito del mundo científico.
La cuarta unidad de fuerza y movimiento
tiene como objetivo principal guiar a los estudiantes a tener una percepción preliminar, comprender las características y causas de la gravedad, la elasticidad y la fricción, y aprender a utilizar una dinamómetro para medir la fuerza Haga un dinamómetro simple para cultivar la actitud de los estudiantes de respetar los hechos.
Unidad 5 Cambios materiales
Esta unidad guía principalmente a los estudiantes a comprender fenómenos como la disolución, la oxidación y la combustión en la vida, explora los cambios materiales que acompañan a estos fenómenos y publica los cambios físicos y Los cambios de química son la diferencia esencial al percibir los cambios materiales, cultivar la buena calidad de observación cuidadosa de los estudiantes y sentir los infinitos cambios de los materiales naturales.
La Unidad 6 organiza la información para que podamos encontrar más.
Esta unidad es la unidad de resumen de este libro de texto y guiará a los estudiantes a resumir sistemáticamente el método científico de formación en información durante este período: organizar la información. Esta unidad organizará a los estudiantes en las primeras cinco unidades para que aprendan varios métodos de recopilación y organización de información, y luego resumirá y sistematizará inicialmente los métodos de aprendizaje, creando una vez más oportunidades para que utilicen los métodos que han aprendido para recopilar y organizar información para la práctica. y explorar. Los estudiantes utilizarán los métodos de investigación que han aprendido de una manera relativamente independiente para experimentar y dominar el proceso de la práctica a la teoría y luego de la teoría a la práctica, promoviendo así la capacidad de los estudiantes para organizar la información de manera efectiva.
Enfoque docente:
Realizar actividades de indagación con los temas de crecimiento de plantas, movimiento de objetos, fuerza y cambios materiales, para que los estudiantes puedan estudiar profundamente durante mucho tiempo y ganar diversión. de la investigación científica y dominar ciertos métodos científicos.
Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de diseñar experimentos o consultar materiales para resolver problemas y generar nuevos problemas, y ser capaz de utilizar los conocimientos del aula para resolver problemas prácticos de la vida.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Proteger la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, centrarse en estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, crear situaciones intuitivas y utilizar diversos y Contenido didáctico novedoso. Aparecer en la forma y evitar la uniformidad.
2. Prestar atención a la preparación completa antes de la clase. Profesores y alumnos deben buscar una gran cantidad de información antes de la clase y prestar atención a la reflexión durante el proceso de enseñanza.
3. En el proceso de enseñanza es necesario integrar la teoría con la práctica y dejar que la ciencia entre en la vida.
4. Durante el proceso experimental, los estudiantes deben cultivar el espíritu científico de observación cuidadosa, respeto por los hechos y coraje para explorar. El diseño de la tarea es propicio para cultivar las habilidades de observación, innovación y exploración de los estudiantes.
5. Utilizar la evaluación de inteligencias múltiples para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
6. El grupo experimental coopera entre sí y los estudiantes superdotados guían a los de bajo rendimiento para mejorar la capacidad práctica y la capacidad de investigación de todos los estudiantes.
6. Temas de Docencia e Investigación
Cómo organizar eficazmente las clases de ciencias en las clases de Educación Primaria
7. Medidas de investigación
1. Los profesores crean más situaciones problemáticas para permitir a los estudiantes descubrir problemas, hacer preguntas, recopilar información, organizar y utilizar información de manera efectiva y cultivar las habilidades de investigación receptiva de los estudiantes.
2. Preste atención a la armonía entre profesores y estudiantes, cree una atmósfera relajada y democrática en el aula y permita a los estudiantes explorar e innovar en un entorno relativamente independiente.
3. Utilizando las actividades como vehículo, los profesores y los estudiantes deben estar completamente preparados para garantizar la efectividad de las actividades y, al mismo tiempo, promover el aprendizaje y el entusiasmo de los estudiantes por la investigación científica a través de evaluaciones múltiples y efectivas.
8. Disposiciones para el estudio empresarial
1. Investigar materiales didácticos, recopilar recursos didácticos, aumentar las reservas de los departamentos de investigación científica y mejorar la alfabetización científica.
2. Lea revistas de educación: Enseñanza de ciencias en la escuela primaria, Educación de Hunan, Maestros de escuela primaria de Hunan, Perspectivas de la educación global, etc.
3. Participar activamente en capacitaciones relevantes, resumir la experiencia en diversas actividades de aprendizaje, enseñanza e investigación empresarial y escribir artículos activamente.
Nueve. Disposición de las actividades de práctica de la materia
Las actividades de práctica de la materia se encuentran dispersas en diversos contenidos docentes. Algunas se llevan a cabo bajo el liderazgo de los profesores, algunas son prácticas colaborativas e independientes de los estudiantes y otras requieren el liderazgo y la participación de los padres.
1. Plantar una planta;
2. Cortar la planta;
3. Hacer un dinamómetro sencillo, casero; traducción, juguetes rodantes.
X.Medidas de evaluación docente
1.
Los estudiantes pueden participar de forma grupal o individual en actividades como observación, análisis y experimentos durante el proceso de enseñanza en el aula, y también pueden ser evaluados de forma individual o grupal, además, existen evaluaciones de docentes y evaluaciones de padres;
2. Preste atención a enseñar a los estudiantes métodos de evaluación para que la evaluación sea más efectiva.
3. Preste atención a la concreción del contenido de la evaluación para que la evaluación sea más efectiva.
XI. Progreso de la enseñanza (omitido)
Plan de lección de ciencias de la escuela primaria para el cuarto grado de People's Education Press (Volumen 2) 21. Analizar la situación actual de los alumnos impartidos;
Hay 1 clase en cuarto grado* *. Los estudiantes de cuarto grado han estado expuestos a cursos de ciencias durante un año y tienen cierto conocimiento científico y la capacidad de utilizar el conocimiento de las ciencias naturales para realizar observaciones y experimentos. A juzgar por las características psicológicas de la estructura de edades, los estudiantes están llenos de curiosidad por todo y tienen un fuerte deseo de conocimiento. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes básicamente pueden realizar activamente actividades de investigación. La capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes es relativamente débil y menos estudiantes pueden tomar la iniciativa de aprender, confiando más en la enseñanza del profesor. La capacidad y la conciencia de los estudiantes para expresar sus opiniones a su manera y cooperar en la investigación y el estudio son relativamente débiles. Este semestre, los contenidos didácticos deben seleccionarse de acuerdo con las características físicas y psicológicas de los niños, enfocándose en la naturaleza divertida y exploratoria del contenido. Implementar el principio de integrar la teoría con la práctica y fortalecer la conexión entre la vida, la producción y la realidad social. Siga las reglas del desarrollo físico y mental de los niños, maneje la profundidad y amplitud del contenido y hágalo moderadamente difícil. Preste atención al desarrollo de la inteligencia de los niños y cultive su cerebro y su capacidad práctica. Desarrollar activamente las habilidades de aprendizaje mediante investigación de los estudiantes y dominar el proceso de investigación básico. Mejorar la conciencia de cooperación de los estudiantes y su disposición a expresar su comprensión y opiniones a su manera.
2. El sistema de conocimiento y la estructura de este libro de texto:
Este libro de texto tiene un total de 24 lecciones, de las cuales las lecciones 23 y 24 son lecciones de actividades. El contenido del conocimiento se divide en cinco partes.
1. Qué comemos (Lecciones 1-5): a través de la clasificación de los alimentos por parte de los estudiantes, permita que los estudiantes comprendan que la naturaleza nos proporciona alimentos abundantes, observen y experimenten sobre la nutrición y aprendan a detectar los alimentos; nutrientes en los alimentos; y la combinación de uso práctico y cerebral para comprender la importancia de una dieta razonable. Finalmente aprendí a valorar la comida, comer científicamente y mantenerme saludable.
2. ¿Qué hay en el agua (Lecciones 4 a 7)? ¿Esta unidad sigue el primer libro? ¿Ciencia del agua? Después de la unidad, se vuelve a utilizar el agua como objeto de investigación. Se puede utilizar agua para disolver determinadas sustancias y se exploran la mezcla, la separación y las características del agua y de otros objetos. ¿En el primer libro? ¿La ciencia del agua? Sobre la base del estudio de la unidad, se guía a los estudiantes para que realicen investigaciones científicas con la ayuda de experiencias de vida existentes. Deje que los estudiantes pasen por el proceso de observación, experimentación, análisis y clasificación de información. En el proceso de exploración, descubrirán problemas, buscarán soluciones a problemas, cooperarán y se comunicarán activamente, experimentarán la alegría del éxito, se darán cuenta de la importancia de la coexistencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza e intentarán utilizar el conocimiento científico que han aprendido para mejorar. sus vidas y mejorarse aún más, realizar experimentos, recopilar y organizar información, analizar datos experimentales y sentar las bases para una mayor exploración de otras características del agua en el futuro.
3. Plant Life (Lecciones 8-12) estudia principalmente las funciones de varios órganos de las plantas, permitiendo a los estudiantes sentir la riqueza del mundo vegetal. Esta unidad sigue las reglas para entender las cosas como un todo, desde lo general a lo específico y del todo a las partes.
4 La fuerza del aire y el agua (lecciones 13-17): esta unidad utiliza el agua y el aire como objetos de investigación para explorar la elasticidad del aire, el retroceso, la presión atmosférica, la potencia hidráulica, etc. Cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para diseñar, comparar experimentos y recopilar información de forma independiente, y tratar de utilizar el conocimiento científico que han aprendido para mejorar sus vidas.
5. Transferencia de Calor (Lecciones 18-22): Comprender cómo se transfiere el calor en sólidos, gases y líquidos. Comprenda el conocimiento del aislamiento térmico y la disipación de calor, y permita que los estudiantes establezcan una comprensión principiante sobre el uso de la energía solar a través de conjeturas, experimentos comparativos, investigaciones de observación y actividades prácticas de producción.
6. Exploración y práctica: Elija preguntas estrechamente relacionadas con las actividades de exploración de este libro. Sustancias nocivas en los alimentos; desarrollo y aplicación de calentadores de agua solares. A través de la investigación y la investigación, podemos revelar fenómenos de la vida, descubrir el impacto de los productos tecnológicos en la vida humana, cultivar el coraje y la capacidad de cooperar y comunicarse con otros, mejorar la capacidad de investigación científica independiente y cultivar el espíritu innovador y práctico de los estudiantes. capacidad.
3. El propósito general de enseñanza de este libro de texto y los puntos clave y dificultades de la enseñanza:
Cultivar la capacidad de observación, la capacidad experimental, la capacidad de investigación, la capacidad de análisis integral y la capacidad de razonamiento de los estudiantes. , capacidad de imaginación y capacidad práctica.
1.Comprender las principales actividades de la investigación científica y comprender las características básicas de la investigación científica.
2. Ser capaz de observar, descubrir y hacer preguntas sobre las cosas naturales que te rodean.
3. Puede utilizar los conocimientos existentes para dar respuestas hipotéticas a preguntas.
4. A partir del hipotético delito, formular un plan de actividades de investigación científica sencillo.
5. Capacidad de exploración a través de la observación, la experimentación, la producción y otras actividades.
6. Revisaré y organizaré la información científica obtenida de libros, publicaciones periódicas y otros canales.
7. Ser capaz de realizar sus propias explicaciones o conclusiones mediante un procesamiento de pensamiento simple basado en el conocimiento, la experiencia y la información existentes, y saber que los resultados deben ser repetibles.
8. Puede expresar los resultados de su investigación, comunicarse y participar en las evaluaciones de la forma en que es bueno. Debe saber que cuestionar las conclusiones de la investigación de otras personas también es parte de la investigación científica.
Cultivar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes;
1. Mantener y desarrollar el deseo de comprender el mundo, el gusto por probar nuevas experiencias y estar dispuestos a explorar y descubrir los misterios del mundo. cosas a su alrededor.
2. Apreciar y ser amable con las cosas naturales del entorno circundante, y formar inicialmente un sentido de coexistencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza.
3. Sabemos que la ciencia puede explicar muchos misterios en el mundo, pero todavía quedan muchas áreas esperando que exploremos. La ciencia no cree en la autoridad.
4. Desarrollar una conciencia sobre el uso de la ciencia para mejorar la calidad de vida y estar dispuesto a participar en debates y actividades sobre temas sociales relacionados con la ciencia.
5. Prestar atención a los hechos, superar las dificultades, respetar las opiniones de los demás de principio a fin, atreverse a expresar opiniones diferentes y estar dispuesto a cooperar y comunicarse.
6. Reconocer que la ciencia y la tecnología tienen efectos tanto positivos como negativos en el desarrollo del ser humano y de la sociedad.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Formar capacidad de indagación preliminar, dominar el proceso de indagación básica, hacer preguntas - conjeturas e hipótesis - plan de diseño - verificación experimental - sacar conclusiones Conclusiones - expresión y comunicación - generar nuevas preguntas.
4. Medidas específicas:
1. Para hacer ciencia hay que ser paciente, cuidadoso y meticuloso.
2. Diseñar y cumplimentar registros de experimentos de observación.
3. Explora lo desconocido resolviendo cajas negras.
4. Esforzarse por lograr que conocimiento y capacidad vayan de la mano, sin descuidarse mutuamente.
5. Si bien enfatizamos el proceso, también debemos prestar atención a los resultados.
6. El diseño de las actividades debe favorecer la indagación de los estudiantes y no debe evitar la enseñanza de los profesores.
7. Orientar a los estudiantes a pensar más antes de actuar.
8. Al impartir conocimientos científicos, prestar atención a la penetración del espíritu humanista.
9. Prestar atención al uso de recursos didácticos extraescolares.
10. Las valoraciones deben ser pertinentes y no pueden ser infinitamente exageradas. Es fundamental una crítica adecuada.
5. Horario docente:
Según el avance de la oficina de docencia e investigación de la escuela primaria del condado.