Aprender unos de otros, progresar juntos, investigar juntos, ganar-ganar - Seminario de la comunidad de aprendizaje del Grupo Educativo Dongming
El simposio comenzó con un saludo cordial y entusiasta del secretario Zhang, seguido de informes de la escuela primaria Dongming, la escuela Dongfang, la escuela Donghua y la escuela secundaria Dongming.
Con el tema "Escuchar las voces de los estudiantes y avanzar hacia un aprendizaje en profundidad", el maestro Yue Yang de la Escuela Primaria Dongming aclaró la situación actual y reflexionó sobre las deficiencias analizadas para aclarar los problemas leídos; explorar y pensar críticamente; y proponer nuevas ideas, resolver el problema desde cuatro aspectos.
Zhong, director de la escuela Dongfang, compartió la estrategia de "reconstruir la ecología educativa con la escucha como núcleo" basada en la práctica de investigación de la escuela. El diseño de la construcción del entorno húmedo y especulativo y la desafiante lista de tareas son impresionantes.
Los profesores Wang y Wang de la escuela Donghua dieron un informe sobre "El mejor futuro, el coaprendizaje * * * hacia el aprendizaje profundo" y compartieron los resultados de la investigación sobre el uso de libros para aprender * * * y pensar con comportamiento.
La escuela secundaria de la escuela Dongming presentó un informe sobre el tema "Aprendizaje, pensamiento y crecimiento". Al leer y compartir el libro "Estudiar juntos", se explica cómo promover que cada estudiante avance hacia un aprendizaje profundo desde aspectos como el diseño de la lista de tareas y la observación en el aula.
Al escuchar los informes de los maestros mencionados anteriormente, Yang De'an Shuping discutió y aprendió con los maestros. Yang sugirió que los profesores primero piensen de forma independiente, luego discutan en grupos y finalmente hagan comentarios. Las discusiones y discursos de todos se centraron en dos aspectos: uno es cómo discutir y el otro es expresar el contenido del informe en términos de reflexiones, preguntas y sugerencias. Durante la acalorada discusión, los profesores experimentaron personalmente los problemas a los que se debe prestar atención durante el proceso de aprendizaje colectivo.
Durante la discusión, el profesor, bajo la guía del líder del grupo, asigna tareas, se defiende a sí mismo y el anotador resume e integra. Yang señaló que los estudiantes deben probar diferentes roles, ser empáticos y considerados con los demás. En cuanto al contenido del informe, los profesores elaboraron el libro desde tres aspectos: reflexión sobre la cosecha y sugerencia de problemas, combinados con su propia comprensión. Yang De'an interactuó y complementó en cualquier momento. Todos tenían una comprensión más completa y profunda del libro "One Body Learning - Toward Deep Learning".
Como observador, el director Pan analizó el proceso de discusión grupal de docentes basado en la enseñanza. En primer lugar, según la situación de aprendizaje, el líder del equipo no puede asignar tareas por completo, pero debe combinar la autoafirmación, en segundo lugar, el conocimiento de las herramientas, que requiere tareas claras y los estándares de tareas correspondientes, y finalmente, reflexión y mejora, cómo hacer que los estudiantes escuchen atentamente; la clase? ¿Cómo estimular el aprendizaje independiente? Necesitamos mejorar la forma en que hablamos.
Posteriormente, Yang De'an Shuping también compartió con los profesores su comprensión de la lectura del libro "Aprender juntos - Hacia el aprendizaje profundo" del profesor Chen Jingjing.
Yang De'an cree que el falso aprendizaje mencionado en este libro es la razón fundamental por la que los estudiantes se convierten en estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para evitar la aparición de estudiantes con dificultades de aprendizaje, es necesario crear un ambiente cálido y húmedo en el aula estableciendo reglas para que profesores y estudiantes escuchen las clases, utilizando hojas de vista previa, hojas de tareas y hojas después de clase como andamiaje para Profundizar el aprendizaje en el aula y realizar la transición de los estudiantes del aprendizaje superficial al aprendizaje profundo.
Si quieres comprobar si el aprendizaje realmente se está produciendo, debes prestar atención a las observaciones en el aula. Durante la observación del aula, los profesores deben pasar de ser observadores del aula a colaboradores del aprendizaje, prestar atención a observar el proceso completo de aprendizaje de los estudiantes, analizar el desempeño de los estudiantes en eventos clave y explorar el mundo real de los estudiantes. Utilice la observación del aula como medio para llevar a cabo la autorreflexión de los docentes y la reconstrucción de la enseñanza, diseñar aulas de alta calidad y garantizar un aprendizaje de alta calidad para cada estudiante.
Por supuesto, la enseñanza es un camino largo. En el proceso de avanzar, debemos integrar constantemente experiencias nuevas y antiguas y actualizar constantemente nuestra red de conocimientos. Los profesores tienen la responsabilidad de educar a las personas y son también los transmisores más directos de conceptos educativos y los practicantes más directos de métodos educativos. “Aunque es un trabajo duro, lleva mucho tiempo quitar la arena salvaje.
"Que sigamos estudiando, pensando y acumulando bajo la dirección del presidente Yang Shuping de la Academia de Ciencias de la Educación y del presidente Fang Haihua del Grupo Educativo Dongming, y utilicemos el ingenio de la educación para regar las flores de la patria y dar frutos fructíferos. .