¿Cuáles son los cinco conceptos básicos del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria?
Cinco conceptos básicos:
Los cursos de matemáticas deben comprometerse a lograr los objetivos de formación de la educación obligatoria, ser abiertos para todos los estudiantes y satisfacer a los estudiantes La necesidad de desarrollo de la personalidad requiere que todos reciban una buena educación matemática, de modo que diferentes personas puedan desarrollarse de manera diferente en matemáticas.
El contenido del curso debe ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes, incluyendo no solo los resultados matemáticos, sino también el proceso de formación de resultados matemáticos y los métodos de pensamiento matemático implícitos. La selección del contenido del curso debe estar cerca de la realidad de los estudiantes y propiciar su experiencia, pensamiento y exploración.
La organización de los contenidos del curso debe abordar adecuadamente la relación entre proceso y resultado, intuición y abstracción, experiencia directa y experiencia indirecta. Debemos manejar adecuadamente la relación entre fundación y desarrollo.
Las actividades docentes son un proceso en el que profesores y alumnos participan, interactúan y se desarrollan activamente. Las actividades eficaces de enseñanza de las matemáticas son la unidad del aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas.
El objetivo principal de la evaluación del aprendizaje es comprender de manera integral el proceso y los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, motivarlos a aprender y mejorar la enseñanza de los profesores. Se debe establecer un sistema de evaluación multiobjetivo y multimétodo.
Los cinco conceptos básicos son los principios básicos del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria;
Tienen como objetivo guiar a los profesores para que comprendan e implementen mejor la educación matemática, al mismo tiempo que proporcionan a los estudiantes unas matemáticas mejores y más completas. experiencia educativa. Estas ideas están interconectadas y se promueven entre sí, proporcionando una orientación importante para la educación matemática en la etapa de educación obligatoria.
La idea central enfatiza los objetivos de la educación matemática:
Este concepto enfatiza los objetivos formativos de la educación matemática en la etapa de educación obligatoria, es decir, no sólo enseñar a los estudiantes conocimientos matemáticos, pero también para lograr el desarrollo integral de los estudiantes, permitir que todos obtengan una buena educación matemática y permitir que diferentes personas obtengan un desarrollo diferente en matemáticas. Este concepto enfatiza la amplitud y personalización de la educación matemática para satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes.
La idea central se centra en el contenido y la organización de los cursos de matemáticas:
Este concepto enfatiza que la selección del contenido del curso debe estar en línea con las leyes cognitivas de los estudiantes, incluyendo no solo las matemáticas. resultados, pero también matemáticas El proceso de formación de los resultados y los métodos de pensamiento matemático involucrados. Al mismo tiempo, la organización del contenido del curso debe abordar adecuadamente la relación entre proceso y resultado, intuición y abstracción, experiencia directa y experiencia indirecta, a fin de ayudar a los estudiantes a comprender y dominar mejor el conocimiento matemático.