Excelente experiencia en el intercambio de experiencia docente temporal.
Cuando estamos iluminados, es muy necesario escribir un artículo sobre nuestras propias experiencias, que pueda cultivar los hábitos de pensamiento de las personas. Entonces, ¿qué debería escribir sobre mi experiencia? A continuación se muestra un excelente ensayo que compilé para compartir la experiencia de los profesores temporales. Espero que le resulte útil.
Intercambio de experiencias de profesores interinos. Excelente ensayo de muestra 1 Llegué al jardín de infantes afiliado n.° 10 de Hunchun para estudiar de forma temporal en enero. Aunque fue sólo un mes corto, el encanto único del número 10 ha quedado profundamente grabado en mi mente. Este parque es muy popular entre los padres debido a su gestión estandarizada y su ambiente cálido.
Aunque el Jardín Afiliado No. 10 en Hunchun no es grande, su personal básicamente garantiza la provisión de dos educación y un personal de seguridad. El personal de la cantina, los médicos y los conserjes están completamente equipados. El lugar de actividades interior es espacioso y tiene actividades en las esquinas; las columnas y los trabajos infantiles publicados por cada clase son muy interesantes y contienen mucha información; la pared temática tiene un tema destacado y es muy maniobrable; Aunque el lugar de actividades al aire libre es pequeño, tiene un diseño razonable y puede utilizar materiales de desecho para fabricar juguetes (como el uso de neumáticos de desecho para hacer pequeños columpios), lo que refleja las características de la utilización de residuos. Se pueden designar áreas de plantación y reproducción en un espacio exterior limitado para ayudar a los niños a observar animales y plantas.
En los diez jardines de infancia afiliados, sentí el buen estado mental de los profesores y el personal, desde el director hasta los profesores y el resto del personal, todos estaban llenos de energía y entusiasmo por el trabajo, lo que reflejaba su dedicación y. Amar.
También sentí la calidez del ambiente del campus y la armonía entre las personas. La relación entre el director y los profesores, los profesores y los profesores, y los profesores y los padres es muy armoniosa y agradable.
La semana pasada, como miembro del Jardín Afiliado de la Décima Escuela Primaria, participé en la gestión del jardín de infantes, participé en diversas actividades como clases, actividades de grupos de docencia e investigación, amplios intercambios con profesores. , etc., y revisé los expedientes Varios del jardín de infancia, de los cuales aprendí muchos conocimientos y experiencia, que suplieron las deficiencias en el trabajo. Aunque fue sólo una semana corta, me di cuenta profundamente de que la educación preescolar está profundamente arraigada en la filosofía educativa de servir al desarrollo físico y mental de los niños. El ambiente educativo armonioso y cálido, la atmósfera educativa única y los recursos educativos del jardín de infantes son como tierra fértil, ¡permitiendo que el trabajo educativo del jardín de infantes se convierta en un árbol frondoso y vibrante! Sinceramente espero poder aprender algo, obtener algo y crear algo durante mi vida temporal a los diez años.
Con el fin de mejorar la calidad empresarial, el nivel empresarial, la alfabetización teórica y la capacidad práctica, ampliar aún más los horizontes, actualizar conceptos, mejorar el nivel de toma de decisiones de gestión y promover la implementación efectiva de una educación de calidad, Xue Yong se desempeña como un proyecto para diez escuelas primarias y secundarias en Chongqing Principal, como el primer grupo de directores de escuelas primarias y secundarias seleccionados por el "Leading Goose Project" de Chongqing para trabajar en la Nueva Área de Pudong, Shanghai. Me beneficié mucho estudiando.
El Grupo Educativo Fanglue de Shanghai celebró una gran ceremonia de inauguración. En la reunión, el director general del Grupo de Educación Estratégica de Shanghai pronunció un apasionado discurso; Deng Ruiqing, quien estaba a cargo de la capacitación, hizo arreglos detallados y reflexivos para el aprendizaje post-empleo; finalmente, Hu Fang, director del Instituto de Evaluación de la Educación de Chongqing, pronunció un discurso importante: Valorar las oportunidades, el aprendizaje innovador, la comprensión profunda y la aplicación del conocimiento. Señaló específicamente que la Nueva Área de Shanghai Pudong es la industria de alta tecnología y la base industrial moderna de Shanghai.
Esta vez, la Comisión Municipal de Educación de Chongqing organizó por primera vez que diez directores del "Proyecto Leading Goose" estudiaran de forma temporal. El objetivo es aprender de la experiencia exitosa de la reforma de la educación escolar avanzada de Shanghai. Espera que los directores de la formación en el puesto de trabajo puedan calmarse, aprender seriamente de sus homólogos de Shanghai y ver más y pensar más. ¿Cómo lo hicieron todos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cuál es la diferencia? Es necesario comprender profundamente la filosofía de funcionamiento de la escuela, el modelo operativo y los métodos de gestión de las escuelas temporales, y esforzarse por mejorar su propia calidad y nivel de gestión.
Después del encuentro, los diez directivos expresaron que tuvieron la oportunidad de participar en este tipo de estudio y sintieron el trato cordial de los líderes de la organización. Deben aprender con humildad y estar a la altura. expectativas de los líderes. 1 Desde 165438+7 de octubre, Chen Xiaojiang de la escuela secundaria Fuling Letong, Wang Lin de la escuela secundaria Mingyu del distrito de Nanchuan, Lin Qin de la escuela secundaria Qiantang del distrito de Hechuan, Xue Yong de la escuela secundaria Xining del condado de Wuxi, Wang Jiali de la escuela secundaria Fanhua del condado de Fengjie Durante la semana, escuché la introducción de Ren Fuheng, director de la Escuela de Educación de la Nueva Área de Shanghai Pudong, visité la construcción cultural de la escuela, participé en la evaluación de la implementación de una educación de calidad en la Escuela Secundaria Experimental de la Nueva Área de Pudong, el experto reunión de revisión del plan cuatrienal de desarrollo de la educación de calidad en la escuela secundaria experimental y la experimental Antes del inicio de la escuela secundaria, realizamos seminarios municipales, reuniones administrativas de la escuela secundaria experimental, profundizamos en las aulas y participamos en salidas de otoño. organizado por el colegio con la participación de todos los profesores y alumnos.
A través de mi estudio y comprensión temporales, estoy profundamente impresionado por el concepto de "construir una cultura rica y cultivar gente refinada" de la Escuela Secundaria Experimental del Shanghai Pudong New Area Education College, y estoy impresionado por la El énfasis de la escuela en la gestión humanizada y la construcción de cursos característicos, inspiró profundamente y se benefició del cultivo del desarrollo personalizado de los estudiantes. Mis sentimientos específicos son los siguientes.
En primer lugar, Shanghai presta especial atención a la formulación e implementación de planes de desarrollo escolar (un ciclo de cuatro años). Expertos autorizados también participan en el estudio de viabilidad, supervisión, evaluación y aceptación, lo que promueve efectivamente el funcionamiento estandarizado de la escuela y la construcción de escuelas características.
En segundo lugar, el colegio presta atención a la gestión humanizada. El director Ren es un antiguo director muy tranquilo e inteligente. Tiene conocimientos, es agradable y tiene ideas y artes de gestión escolares únicas. Ahora la escuela se encuentra en una buena situación de desarrollo rápido y saludable.
3. La escuela concede gran importancia a la construcción cultural y lidera el desarrollo de la escuela con la cultura escolar "Bodaya". La escuela se ha convertido gradualmente en una escuela característica de la Nueva Área de Pudong.
En cuarto lugar, la escuela ha integrado eficazmente los tres tipos de cursos para formar un sistema curricular relativamente completo. El modelo de enseñanza en el aula de "escucha-diálogo" está cambiando los roles de profesores y estudiantes y está trabajando arduamente para construir dos aulas eficientes.
La filosofía educativa y los objetivos de la Escuela Secundaria Experimental de la Nueva Área de Shanghai Pudong están profundamente arraigados en los corazones de la gente.
Esto es inseparable de la rica experiencia en gestión escolar, el carisma y la conciencia democrática del director Ren Fuheng. A medida que se profundice el estudio de seguimiento, ¡creo que habrá una comprensión y una iluminación más profundas! Durante mi estancia en la Escuela Secundaria Experimental de la Nueva Área de Shanghai Pudong, verifiqué cuidadosamente la información de la escuela, participé activamente en actividades de enseñanza e investigación y escuché atentamente las explicaciones de los expertos. ¡Esto también fortaleció profundamente mi creencia en ser un director calificado! Ahora permítanme compartir mi humilde opinión sobre cómo ser un buen director.
Primero, lea más y conviértase en un director de aprendizaje. La sociedad se está desarrollando rápidamente y aquellos que no aprendan sólo serán abandonados por los tiempos. Como directores en la nueva era, debemos impulsar a los maestros a mejorar sus estándares a través del aprendizaje. El director es el líder de la escuela. Si el director no aprende, ¿cómo podemos pedirles a profesores y estudiantes que aprendan? ¿Cómo promover el desarrollo de los docentes y las escuelas? Mientras el director estudia, no sólo puede dar el ejemplo entre profesores y estudiantes, sino también mejorar enormemente su propia calidad, volviéndose más competente y atractivo.
En segundo lugar, haz caso al profesor y sé un “camarero”. "La esperanza de un rejuvenecimiento nacional está en la educación, y la esperanza de una revitalización educativa está en los docentes". La educación es un "arte integral" complejo y un "arte lamentable" que persigue la excelencia y depende cada vez más de la calidad integral de los propios docentes. Los docentes ya no pueden limitarse a impartir conocimientos y juzgar el desempeño, sino que deben "despertar habilidades desconocidas o latentes". Como directores, debemos construir una plataforma que sirva para el desarrollo de los docentes.
1. Crear oportunidades de aprendizaje para los docentes y prestar atención al desarrollo docente. Todo el mundo quiere progresar y necesita desarrollo. Nadie quiere quedarse atrás de los demás. Los directores deben captar hábilmente esta psicología para estimularla, guiar su desarrollo saludable y construir una plataforma para que los profesores aprendan sus propios conocimientos relevantes (conocimientos integrales, conocimientos profesionales, conocimientos de herramientas, conocimientos relacionados, etc.). ) y institucionalizar y ordenar la formación.
2. Crear condiciones para que los docentes trabajen y formen la idea de servir al pueblo. Que los docentes puedan hacer su mejor trabajo depende en gran medida de su entorno de vida y de trabajo, y como directores, deben hacer todo lo posible para resolver las preocupaciones de los docentes, no sólo en la escuela, sino también en la vida. Sólo cuando los profesores no tengan preocupaciones y se encuentren en un ambiente de trabajo cómodo podrán desarrollar plenamente su potencial. Para lograr esto, el director debe tener la idea de servir al pueblo. A través de su influencia sutil sobre los maestros, puede formar en la escuela la idea de que el director sirve a los maestros y los maestros sirven a los estudiantes, cambiando la sociedad. llamado "balde de agua" pensando en los maestros tradicionales, para formar una idea más positiva de "servir al pueblo".
En tercer lugar, cree una atmósfera armoniosa de investigación científica y sea un buen "diseñador". Como director escolar, el director debería ser un diseñador, no un comandante. Debe prestar atención a los grupos de enseñanza e investigación y a los grupos de grado, mejorar el sistema escolar, guiar a todos a estudiar educación, divertirse en la investigación y buscar el progreso en la diversión. Los profesores siempre deben sentir la importancia de la escuela, los profesores con puntos brillantes deben brillar plenamente y los profesores que son desconocidos y trabajan duro deben ser recompensados.
Cuarto, comunicarte más y ser una persona con "oídos". Dios nos dio a cada uno de nosotros una lengua y dos oídos, permitiéndonos escuchar más y hablar menos. Para el desarrollo de los docentes, la predicación del director es tan importante como la escucha humilde.
Al escuchar, podemos comprender los pensamientos reales de los maestros, recopilar sugerencias útiles para el desarrollo escolar, hacernos amigos de los maestros escuchando más, entendernos unos a otros y formar un esfuerzo conjunto para trabajar juntos.
5. Aprender a dejarse llevar, aprender a elogiar y ser el “motor” del desarrollo escolar. Como director, para mantener el desarrollo a largo plazo de la escuela, debe ser el "motor" que continuamente fortalece la escuela. Para lograrlo, creo que la atención se centra todavía en la palabra "poner".
Cuando los maestros son capaces, el director debe aprender a estar seguro y delegar poder a los cuadros y maestros de las escuelas de nivel medio. Luego, el director debe aprender a elogiar: tanto los maestros como los estudiantes necesitan elogios. Si un director puede guiar el trabajo de todos los profesores y el personal y reflejar su valor a través de dicha gestión, debe hacer buenos planes para mantener la escuela joven y enérgica para siempre.
En sexto lugar, prestar atención a la implementación y ser una persona rigurosa y pragmática. Como dice el refrán, cantar es peor que hablar. De nada sirve decir algo sin hacerlo, o decir algo diferente a lo que haces. La clave de la gestión escolar depende de cómo se haga. No importa qué tan bueno sea el sistema, ¿de qué sirve si no se implementa? Como director, creo que deberíamos mirar el panorama general, comenzar con cosas pequeñas y trazar un camino sólido hacia adelante. Sólo cuando todo se ponga en práctica será significativo y eficaz. Las personas que sólo hablan con ligereza, halagan y hablan por escrito no pueden lograr nada.
En definitiva, mi viaje a Shanghai fue muy conmovedor. Creo que si un director puede cumplir los puntos anteriores, tendrá el carisma, la previsión, la influencia activa, el poder de toma de decisiones y el control efectivo para abordar diversos problemas como director. Bajo el liderazgo de un director así, el desarrollo de la escuela estará lleno de vitalidad y estoy dispuesto a trabajar duro y hacer lo mejor que pueda para lograr ese objetivo.
Tuve la suerte de ir a la escuela primaria Development Street en el distrito de Liangzhou del 18 al 22 de marzo. Aunque el tiempo de capacitación fue corto, me contagió el estilo de trabajo riguroso y sólido, la dedicación, el espíritu de trabajo proactivo y los brillantes logros de la escuela primaria de Fengcheng Street, y fui profundamente educado e inspirado.
Durante la capacitación en el trabajo, respete estrictamente el tiempo de capacitación, estudie detenidamente y participe en diversas actividades y reuniones escolares y, a menudo, comuníquese activamente con los maestros de la escuela. Siga escuchando, observando, aprendiendo y pensando, mientras aprende, se comunica, piensa y resume. Durante la semana de formación en el trabajo, siempre me contagiaba la actitud científica de búsqueda de la verdad y el noble encanto de la personalidad de los profesores.
El colegio presta atención a la calidad integral y al desarrollo a largo plazo de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan a ser humanos, aprendan conocimientos, aprendan a hacer ejercicio, aprendan a vivir, aprendan a trabajar y aprendan a innovar. La escuela siempre da prioridad a la educación moral y explora constantemente nuevas formas de mantenerse al día con nuevas formas. Ha formado un nuevo patrón de educación moral con el patriotismo y el colectivismo como tema principal y centrándose en el cultivo del carácter moral y los hábitos de comportamiento. Se adhiere al exclusivo sistema de ejercicios y ceremonia de izamiento de bandera de los lunes.
La escuela concede gran importancia a la renovación de los conceptos de formación docente, se adhiere a la escuela orientada a la investigación, toma la educación innovadora como núcleo y profundiza de manera integral la investigación educativa. La semana de formación práctica coincidió con el concurso “Experto en Enseñanza” de la escuela. Hubo clases maravillosas todos los días de martes a viernes y aprendí mucho en el aula.
En resumen, en el corto período de apego, lo que escuché, vi y experimenté me benefició mucho, mi alma se enriqueció y mi pensamiento se amplió y se clarificó. A través del trabajo temporal, he enriquecido mis pensamientos educativos, ampliado mis horizontes e ideas de trabajo y mejorado mis conceptos educativos y mi ámbito ideológico.
También inspiró mi entusiasmo y confianza para hacer un buen trabajo en educación, lo que definitivamente tendrá un profundo impacto en mi futuro trabajo escolar.