¿Cuál es el eslabón central en la implementación de la enseñanza del inglés en la escuela primaria?
En primer lugar, cree una situación que haga que el uso del lenguaje sea auténtico y creíble.
La enseñanza del inglés en la escuela primaria es la etapa práctica de la enseñanza del inglés. En la forma de aceptar cosas nuevas, la imitación intuitiva es mejor que el pensamiento racional y la aceptación de imágenes es mejor que la comprensión abstracta. Si puedes hacer un buen uso de los materiales didácticos y crear diversas situaciones de enseñanza para despertar el interés de los estudiantes, definitivamente obtendrás resultados gratificantes. El siguiente es mi intento de utilizar la enseñanza situacional en el proceso de solicitud ampliado.
Durante la enseñanza de PARTA en la Escuela Primaria de Oxford Inglés 5A UNIT2 "A New House", mis hijos y yo aprendimos juntos sobre la nueva casa de Yang Ling. Los estudiantes pueden leer textos de forma correcta y fluida. Presenté "Mi Dormitorio" en multimedia. Los estudiantes estaban ansiosos por probarlo mientras disfrutaban de mi habitación. Guié a los estudiantes para que describieran sus dormitorios. En tres minutos, los estudiantes pueden dar una introducción clara y organizada a un dormitorio o casa con sus propias palabras. Algunos niños también tienen dibujos. Este es un artículo en inglés de gran éxito.
En segundo lugar, utilice juegos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el uso del lenguaje.
Como forma popular de actividad entre los estudiantes de primaria, los juegos pueden ajustar la asignación de la atención de los estudiantes, garantizar la eficiencia del aprendizaje en el aula, cultivar el interés directo de los estudiantes en el inglés y crear un entorno de enseñanza real y variado. y proporciona un formulario de práctica novedoso e interesante que realmente permite a los estudiantes jugar con el inglés de la escuela secundaria.
Por ejemplo, cuando aprendí el patrón de preguntas generales "Allí habrá", mostré una "mochila" y dije: "Esta es la mochila de Nancy. ¿Qué hay en la bolsa? ¡Adivina! Puedes preguntarle a "escuela". ahí.../¿hay algunos ahí dentro? “El primer niño que participó en el juego dudó porque las frases no eran muy competentes. Dije que podía mirar las oraciones de ejemplo en la pizarra. A este niño lo elogié y recompensé, lo que estimuló a otros niños. También leyeron las oraciones de ejemplo y adivinaron. Poco a poco, descubrí que podían deshacerse de las oraciones de ejemplo y usarlas hábilmente. Por eso invito a otro estudiante a pasar al frente para actuar como maestro y responder "Sí, lo hay. / No, lo hay". Para otro ejemplo, al aprender las preguntas generales del tiempo presente continuo, dispuse esta enseñanza: " Estoy en la sala de estudio, estoy ¿Qué estás haciendo? ¡Adivina qué! Los niños pronto podrán preguntar "¿Estás leyendo?"...y el profesor sólo tendrá que responder "Sí, lo estoy". /No, no lo soy. ". Otro nombre es "Liu Tao está en el dormitorio, ¿qué está haciendo? ¡Adivina qué! "" Yang Ling está en la sala de estar, ¿qué está haciendo? "Los juegos convierten el aburrido entrenamiento de patrones de oraciones en un uso activo por parte de los estudiantes. Son una forma importante de aprender inglés, con un gran número de participantes y una amplia gama de ejercicios.
Los juegos desempeñan un papel importante en el aprendizaje de palabras Los niños de grado medio que tienen poco apoyo para aprender inglés y poca comprensión del inglés perderán gradualmente su interés en aprender inglés si simplemente lo repiten mecánicamente y lo leen una y otra vez, por lo que el maestro debe organizar algunos estímulos para ellos. Estimular su interés por aprender. En la enseñanza, resumí algunos pequeños juegos, que son simples y efectivos. Ahora los enumero: 1. Golpe de derecha y revés: cuando el maestro sostiene la palma, el estudiante debe hablar en inglés. ; cuando el dorso de su mano apunta al estudiante, el estudiante debe hablar chino; cuando el maestro cierra el puño, el estudiante debe guardar silencio y decir el contenido tres veces.
2. Lanzar tiza: El maestro lanza un trozo de tiza al aire, y el estudiante de secundaria que es arrojado lo lee en voz alta; si lo lanza bajo, la voz del estudiante será baja; se lanza rápido, el estudiante leerá en voz alta; se lanza lentamente, los estudiantes leen lentamente. El juego es adecuado para la enseñanza de vocabulario.
3. Luz roja, luz verde: Al leer palabras u oraciones en el tren, para evitar la duplicación de conocimientos entre algunos niños, cuando cada niño lee, si el maestro dice "luz roja", el estudiante debe hablar chino Significado; si el profesor dice "luz verde", los estudiantes hablan inglés.
4. Subir escaleras: Las manos del profesor pueden estar en diferentes posiciones del cuerpo. Cuando las manos están bajadas, las voces de los estudiantes serán más bajas; cuando las manos están levantadas, las voces de los estudiantes serán más bajas. más alto. Este juego es adecuado para enseñar vocabulario y patrones de oraciones.
5. Ritmo: La mano del profesor tiene un ritmo rápido o lento, y los alumnos leen las palabras según el ritmo. Este juego es adecuado para enseñar palabras de varias sílabas y patrones de oraciones, y también lo pueden jugar los estudiantes.
6. Voz alta: La voz del profesor es alta y la voz del alumno es baja; la voz del profesor es baja y la voz del alumno es alta. El profesor también puede sincronizar los labios y dejar que los alumnos adivinen. El juego es adecuado para la enseñanza de vocabulario.
7. Telepatía: Después de aprender una palabra, el profesor piensa en una palabra en su mente y pide a los alumnos que la adivinen. Si los estudiantes quieren usar todas las palabras nuevas, querrán aprender cada palabra rápidamente antes de adivinar correctamente. En este momento, el deseo de conocimiento es más fuerte y la eficiencia del aprendizaje es mayor.
Los juegos juegan un papel importante en la enseñanza en el aula, pero no pueden controlar toda el aula. Preste atención al uso oportuno y moderado.
En tercer lugar, penetrar en la expresión y permitir a los estudiantes experimentar el color emocional del lenguaje.
Basado en las características físicas y mentales y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de primaria, el propósito de los cursos de inglés de la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles para desarrollar la confianza inicial en el aprendizaje del inglés. Al mismo tiempo, el objetivo final del aprendizaje del inglés es la comunicación, por lo que el papel del desempeño en la enseñanza del inglés en el aula de la escuela primaria también es extremadamente importante. Con la reforma de las clases de inglés, hemos propuesto los siguientes requisitos para las presentaciones en inglés: poder adivinar el significado y pronunciar palabras según la interpretación; poder jugar juegos en inglés y comunicarse en inglés; poder hacer juegos de roles; y mimo simple. Especialmente en el proceso de ampliación de aplicaciones, el rendimiento juega un papel importante. El sentido del idioma inglés juega un papel importante en la enseñanza y aplicación del inglés. El sentido del idioma inglés son los sentimientos de las personas sobre el idioma inglés, que incluyen los sentimientos de las personas sobre la pronunciación, la semántica y el color emocional del idioma. El sentido del lenguaje proviene y guía la práctica del lenguaje. Para aprender bien inglés, debes tener un buen sentido del lenguaje. Algunas personas pueden captar con precisión el significado de la otra persona a partir de su voz, entonación, expresiones y movimientos cuando hablan. La formación de estas habilidades requiere actuaciones reales. De acuerdo con los diferentes contenidos de cada clase, se organizan diferentes formas de actuaciones en el enlace de expansión y aplicación, que pueden proporcionarse en los materiales didácticos o crearse por los estudiantes según la situación real. Al mismo tiempo, para estar más cerca de la realidad de la vida, siempre quise crear una escena de vida para los estudiantes, para que los estudiantes puedan actuar y tener conversaciones conmigo. La capacitación a largo plazo no solo aumenta el conocimiento de los estudiantes como una bola de nieve, sino que también se enfoca en la acumulación del lenguaje de los estudiantes, lo que les permite soltar estas palabras habladas en situaciones reales y acumular la amplitud y densidad del lenguaje de los estudiantes. También se puede representar en forma de obras cortas en inglés. Por supuesto, también depende del nivel de notas. Las obras cortas suelen ser más adecuadas para estudiantes de nivel intermedio y avanzado. Dependiendo de la dificultad del contenido, se puede organizar que los estudiantes obtengan una vista previa y practiquen con anticipación. Durante la representación de la obra corta, los estudiantes memorizan activamente el contenido que deben revisar y dominar, y lo utilizan de manera flexible.
En cuarto lugar, realizar concursos para aprovechar al máximo la subjetividad y la creatividad de los estudiantes.
Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza, y darle rienda suelta a su subjetividad es un tema eterno en la investigación sobre enseñanza en el aula. El educador alemán Dostoievski dijo: "El arte de la educación consiste en animar, despertar e inspirar a los estudiantes a aprender a trabajar con las manos, la lengua y el cerebro, especialmente en el proceso de ampliación de la aplicación, cuando los niños experimentan nuevas enseñanzas y, después de la práctica, la mente". Ha estado en un estado de aceptación pasiva, es decir, se realizan algunas actividades competitivas. La fuerte atmósfera competitiva permite a cada estudiante mostrar iniciativa, independencia y diversidad.
Al utilizar la enseñanza competitiva en la enseñanza, la atmósfera de competencia feroz puede estimular la atención indudable de los estudiantes y convertir su atención indudable en atención intencional. Por ejemplo, después de enseñar palabras nuevas, puede organizar un modo de competencia de "adivina la palabra leyendo" para "despertar" la atención intencional de los estudiantes. En este momento, el "lenguaje" silencioso, es decir, la forma de la boca del profesor, es una "comando" influyente. La atención de los estudiantes de repente se centrará en la boca del profesor con forma de red, querrán adivinar lo que está diciendo el profesor y lo dirán con gran entusiasmo. En este proceso de enseñanza altamente competitivo, la atención de los estudiantes se movilizará por completo, porque la atmósfera cálida infecta el estado de ánimo de cada estudiante, haciéndolos querer participar y ganar un honor para su grupo o para ellos mismos.
En resumen, en el proceso de ampliación de aplicaciones, utilizamos algunas formas de enseñanza efectivas para fusionar la enseñanza y el aprendizaje simples y rígidos en situaciones reales coloridas, estimulando el entusiasmo de los estudiantes por aprender en una atmósfera feliz y activa. cultivar el interés de los estudiantes en aprender, transformar la abstracción en intuición, ayudar a los estudiantes a encontrar atajos para dominar el aprendizaje del inglés y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.