Implementación de la integración productiva y educativa

La base de la integración de la producción y la educación es la "producción", es decir, la enseñanza práctica profesional debe llevarse a cabo bajo la premisa de la producción de productos reales, para que los estudiantes puedan aprender habilidades reales y los profesores puedan enseñar niveles reales. Este tipo de "producción" no puede ser una simple producción fabril, sino que debe estar estrechamente integrada con la enseñanza. Su propósito es "enseñar", y cuando la integración de la industria y la educación esté relativamente madura, se convertirá gradualmente en "producción, aprendizaje e investigación". La escuela realmente ha formado las capacidades de "producción, aprendizaje e investigación". La escuela vocacional se ha adaptado a las necesidades del mercado y se ha implementado su capacidad de formación y desarrollo, sentando las bases para ser más fuertes y mejores. Mis pensamientos gradualmente se fueron aclarando y mi visión mejoró. Pero "un viaje de mil kilómetros comienza con un solo paso", ¿cómo combinar producción y educación? Hicimos un poco de exploración y práctica.

Adherirse al principio "win-win" e implementar responsabilidades.

Según las condiciones existentes y las condiciones de gestión, es más probable que se introduzcan en la sociedad empresas con gestión y tecnología avanzadas y que estén dispuestas a unirse a la cooperación escuela-empresa, utilizar el equipo de la escuela para producir productos e introducir enseñanza de contenidos en el proceso de producción, la escuela y la empresa formulan conjuntamente un plan de implementación de enseñanza y producción que combina producción y educación, permitiendo a los maestros aprender habilidades, a los estudiantes unirse a la producción, la producción para generar beneficios y una situación beneficiosa para las escuelas. y empresas.

Las medidas de implementación específicas son:

(1) Utilizar la fábrica de pasantías profesionales existente de la escuela y el equipo de mecanizado principal como medio, introducir empresas para que se unan y la escuela entregará edificios de fábrica. y equipos; las empresas traerán productos a los trabajadores, y ambas partes se combinarán para producir productos y cultivar talentos. Combinado con las necesidades de enseñanza en producción, los profesores y estudiantes pueden participar en la producción y aprender técnicas de producción.

(2) De acuerdo con el plan de enseñanza que integra la producción y la educación, la empresa contrata a los trabajadores de producción, al personal técnico y al personal administrativo como personal docente a tiempo parcial para implementar el trabajo docente en la producción. La escuela contrata profesores relevantes para que participen en la producción con la clase y también guía y entrena a los estudiantes en el aprendizaje de tecnología de producción.

(3) Antes de la cooperación entre escuela y empresa, ambas partes examinarán las opciones. Las empresas pueden inspeccionar la producción de productos, el representante legal (o inversor), el capital social, el equipo y la gestión. Las escuelas deben proporcionar a las empresas la información y las investigaciones necesarias.

Superar las dificultades de la "integración" y mejorar el sistema educativo

Hay tres dificultades en la implementación de la integración de la industria y la educación: primero, la contradicción entre la producción empresarial y formación de estudiantes. Las empresas esperan que cuanto más tiempo puedan dedicar a la producción independiente, mejor, y las escuelas ciertamente esperan que los estudiantes puedan operar en computadoras tanto como sea posible. En segundo lugar, las empresas esperan que en el proceso de producción la tasa de aprobación sea lo más alta posible; , pero los estudiantes son novatos y propensos a tener productos defectuosos. El tercero es la contradicción entre el número de estudiantes y el número de equipos; Resolver adecuadamente estas tres contradicciones es la clave para garantizar que las empresas procesen buenos productos y que los estudiantes tengan suficiente tiempo de formación. La clave para superar el dilema es "emancipar la mente", profundizar el modelo de formación de talentos y la reforma curricular, innovar el sistema curricular y mejorar el sistema educativo en la práctica. Con este fin, hemos realizado el siguiente trabajo:

(1) Construir un sistema curricular modular científico y razonable: permitimos a los estudiantes completar el estudio de cursos culturales y cursos básicos profesionales y entrenar habilidades básicas antes de aprender. los principales cursos profesionales. Dividimos el estudio de los cursos principales en cuatro módulos y los implementamos en cuatro etapas. El primer módulo es la estructura básica y el principio de funcionamiento de las máquinas herramienta CNC. El segundo módulo es la programación CNC, donde se aprenden los métodos básicos de programación y se verifica la racionalidad del programa a través de un software de simulación especial. El tercer módulo es la simulación de mecanizado. A través de la enseñanza de máquinas herramienta CNC, los estudiantes pueden dominar los métodos de operación de las máquinas herramienta CNC. El cuarto módulo es de prácticas. Antes de que los estudiantes procesen productos de forma independiente, primero producen bajo la guía de maestros y gradualmente pasan a operaciones independientes. Una vez completada cada etapa del estudio, se realizará un examen estricto y solo aquellos que pasen el examen podrán ingresar a la siguiente etapa del estudio, lo que garantiza que todos y cada vínculo deben aprobar el examen.

(2) Fortalecer el cultivo de la conciencia normativa y la calidad de los estudiantes: la calidad general de los estudiantes de escuelas vocacionales no es satisfactoria, especialmente en términos de hábitos de comportamiento. Por lo tanto, por un lado, debemos fortalecer la educación ideológica y el cultivo de hábitos de comportamiento regulares desde el comienzo de la inscripción de los estudiantes, por otro lado, debemos formular estrictas normas de pasantía y reglas de evaluación de recompensas y castigos, y combinar los requisitos; de las normas de conducta de los estudiantes con evaluación de desempeño y créditos. Educar a los estudiantes para que establezcan conciencia de calidad a través de ejemplos típicos. Por ejemplo, después de que un compañero de clase procesó una pieza, el tamaño se midió solo una vez y falló. Después de solo una medición más, el producto fue desechado, lo que resultó en una pérdida de más de 5.000 yuanes. Al mismo tiempo, las empresas deben fortalecer la gestión de sus empleados, dar ejemplo a los estudiantes y recibir educación.

Una vez, un trabajador fue multado con 200 yuanes por traer cigarrillos al taller, lo que educó profundamente a los estudiantes presentes.

(3) Implementar enseñanza grupal y escalonada: el número de estudiantes en cada clase de CNC en nuestra escuela es más de 50. Si se realizan prácticas al mismo tiempo, no sólo es difícil hacer una persona por máquina, sino que también es difícil gestionar la afluencia de más de 50 personas en el taller, lo que supone un enorme peligro para la seguridad. Por lo tanto, adoptamos el método de enseñanza en grupo e implementación por fases, dividiendo una clase en 3 o 4 grupos, haciendo arreglos generales y dirigiéndolos en grupos, lo que resuelve esta contradicción.

Insistir en un resumen continuo y esforzarse por promover la integración de la industria y la educación a un nuevo nivel.

La reforma y la innovación son procesos del ideal a la realidad, de la teoría a la práctica. La profundización de la integración de la industria y la educación debe resumirse cuidadosamente. Si analizamos nuestros intentos de los últimos tres años, sentimos que hemos logrado lo siguiente:

El efecto educativo se ha demostrado de manera efectiva.

En el proceso de integración productiva y educativa, se han capacitado plenamente las competencias profesionales de los estudiantes. Desde que se implementó la integración de producción y educación durante más de dos años, más de 200 estudiantes han venido a trabajar aquí. Se adaptaron rápidamente a los requisitos de la empresa y rápidamente se convirtieron en la columna vertebral técnica de la empresa. Bi Shun, un estudiante de la promoción CNC de 2005, fue contratado por Changan Ford Motor Company después de graduarse de la escuela. Debido a su destacada actuación, fue enviado a Japón para entrenar. Feng Jiajia y Wan Yuhai eran estudiantes de CNC Clase 1 en 2005 y fueron contratados por Phoenix Electric Co., Ltd. antes de graduarse. Después de ingresar a la fábrica, debido a sus excelentes habilidades, ambos fueron ascendidos a capataces, liderando un grupo de estudiantes universitarios que se graduaron de escuelas vocacionales superiores. Tan pronto como los estudiantes se gradúan, son contratados por empresas que vienen a enterarse. La escuela incluso quiere conservar a algunos estudiantes para que trabajen en talleres de prácticas.

El nivel de los profesores se ha mejorado efectivamente.

En el proceso de implementación de la integración de la producción y la educación, proporciona a los profesores una plataforma práctica. Nuestros docentes profesionales han realizado pasantías y prácticas en la línea de producción, y han obtenido una buena oportunidad para integrar la teoría con la práctica y mejorar su calidad profesional. Los docentes se han capacitado y crecido, y sus estándares profesionales han mejorado enormemente. Un grupo de profesores profesionales con talentos reales y conocimientos prácticos ha ido creciendo gradualmente, sentando una sólida base de talento para el futuro desarrollo sostenible de la escuela y convirtiéndose en un gran activo para la escuela.

Integración efectiva de la cultura escolar y empresarial.

Durante la implementación de la integración de la industria y la educación, el sistema de gestión empresarial migró gradualmente al proceso de gestión de la base de formación, promoviendo la combinación orgánica de la cultura corporativa y la cultura del campus. La cultura corporativa ingresa a la escuela y enriquece la connotación de la cultura del campus. Aceptar la radiación de la cultura corporativa y promover la integración de la cultura corporativa y la cultura del campus son garantías importantes para lograr una conexión perfecta entre estudiantes y empleados. Invitamos regularmente a gerentes de empresas a la escuela para predicar sobre el espíritu corporativo y la cultura corporativa, crear oportunidades para que los estudiantes tengan un diálogo directo con las empresas y guiar a los estudiantes para que cultiven conscientemente la ética profesional y el espíritu de trabajo en equipo que requieren las empresas.

El coste de la educación se ha complementado eficazmente.

Objetivamente hablando, la pérdida de materias primas para las prácticas de los estudiantes en la “vida real” es insoportable para la escuela. En el proceso de integración de producción y educación, la empresa correrá con este costo, así como con los consumibles de productos de calidad inferior. Además, la empresa también pagó los correspondientes costos de depreciación de maquinaria y equipo y trajo algunos equipos de producción. También estableció "becas" para estudiantes motivados y destacados; Estos complementan en gran medida los costos educativos de la escuela.

El propósito fundamental de integrar la industria y la educación es cultivar talentos. La producción es la base, pero debe servir a la enseñanza. Este es el principio básico para abordar diversos problemas en el proceso de integración de la industria y la educación. Creemos que la integración de la producción y la educación bajo el actual sistema de gestión educativa no puede subcontratarse a escuelas externas, especializándose en la producción de productos sin preocuparse por la "enseñanza", y convirtiéndose en una fábrica disfrazada dirigida por la escuela; no puede ser contratada por personas de la escuela; escuela, ni puede ser completamente organizado por la escuela. En ese caso, si no se pueden aprovechar las ventajas de la empresa, seguirá siendo la fábrica de prácticas escolares original. Por tanto, todavía es necesario realizar una investigación en profundidad sobre "él" y explorar su mecanismo. Las empresas persiguen efectos económicos y nosotros perseguimos efectos de talento. La perfección de su "combinación" determina el nivel general de integración de la industria y la educación. 1. Las escuelas profesionales dependen de la industria y aprovechan plenamente el papel de la industria en el análisis de la demanda de recursos humanos y la orientación educativa y docente. Para aprovechar plenamente el papel de las autoridades y organizaciones industriales nacionales, en 1999 el Departamento de Educación Profesional y Educación de Adultos del Ministerio de Educación creó 33 comités directivos de enseñanza de la educación profesional industrial.

En la implementación del "Plan de construcción de materiales didácticos y reforma curricular de la educación profesional" propuesto en el "Plan de acción de revitalización de la educación para el siglo XXI", el Comité Directivo de Enseñanza de la Educación Profesional de la Industria ha desempeñado un muy buen papel. En Jiangsu, Guangxi y otros lugares, el Ministerio de Transporte, el Ministerio de Construcción, el Consejo de Electricidad de China y otros departamentos y organizaciones industriales también han establecido agencias de consultoría para desempeñar el papel de la industria y guiar la construcción de carreras de educación vocacional.

2. Las escuelas vocacionales y las empresas industriales implementan educación conjunta e implementan capacitación "ordenada". Las empresas industriales participan en todo el proceso de educación y gestión de la enseñanza en las escuelas vocacionales, proporcionan ciertos fondos, el equipo necesario, sitios de práctica de producción y algunos maestros profesionales para la educación vocacional de acuerdo con el acuerdo conjunto de gestión de la escuela, llevan a cabo algunas actividades docentes de proyectos de capacitación práctica y disfrutar del derecho a priorizar a los graduados. Con base en los objetivos de formación laboral propuestos por las empresas de la industria, la escuela establece carreras y planes de capacitación, desarrolla cursos, organiza actividades docentes de acuerdo con los requisitos de las empresas de la industria, participa en el desarrollo de nuevas tecnologías y nuevos productos para empresas e instituciones, y proporciona a los empleados formación, consultoría técnica y otros servicios. Las escuelas vocacionales y empresas de Jiangsu llevan a cabo capacitación "basada en pedidos" para promover la integración de la inscripción escolar y la contratación empresarial. En 2003, la matrícula "basada en pedidos" de la provincia llegó a más de 20.000 estudiantes, y la formación "basada en pedidos" del Centro de Educación Vocacional de Zhenjiang representó casi la mitad de la matrícula de la escuela. La educación conjunta ha mejorado efectivamente la vitalidad de las escuelas vocacionales y favorece la formación de trabajadores de alta calidad que cumplan con los requisitos de las empresas e industrias.

3. Confiar en industrias profesionales y desarrollar industrias para promover el profesionalismo. Muchas escuelas vocacionales en todo el país han aprovechado las ventajas de marca de sus especialidades de alta calidad para crear activamente las correspondientes industrias administradas por escuelas, confiar en las especialidades para desarrollar industrias y utilizar el desarrollo industrial para impulsar la construcción importante, formando una "combinación de industria". y educación, uso de la industria para promover la educación y uso de la industria para fomentar la educación". Un círculo virtuoso crea una buena atmósfera para la integración de la industria y la educación. Hunan Materials School es una empresa de decoración establecida sobre la base de la profesión de decoración de interiores, con activos fijos de más de 120.000 yuanes, un valor de producción anual de más de 50 millones de yuanes y una ganancia de más de 7 millones de yuanes para la escuela. Las escuelas vocacionales en Shaoyang, Hunan, Nangong, Jiangsu, Jurong, Weifang, Shandong y otros lugares propusieron además estar orientadas al mercado, esforzarse por administrar una importante empresa, construir una entidad, educar a un grupo de talentos, desarrollar una industria y enriquecer a la gente. y fortalecer la escuela. En este sentido Creó una buena experiencia. Al mismo tiempo, también promueve el desarrollo económico local.