Ensayo sobre la educación preescolar en la escuela primaria Liushi del condado de Linshu: pensamientos desencadenados por las quejas de los niños

A medida que los niños crecen en clases numerosas, su potencial en todos los aspectos mejora constantemente. Pero también encuentro que la capacidad de los niños para lidiar con las relaciones interpersonales es cada vez más débil. Desde que voy a trabajar por la mañana hasta que salgo del trabajo, recibo numerosas quejas de niños en un día.

Cada mañana, durante las actividades al aire libre y el tiempo de juego libre, seguían llegando a mis oídos las quejas de los niños: Maestra, alguien me pegó. Maestro, alguien tiene una tarjeta. Maestro, alguien tiene algo en su teléfono. Maestro, alguien tiró mi taza. Nuestra forma de afrontarlo al principio fue: seguir preguntando qué pasó y luego mediar. Fulano de tal, no se le puede pegar a la gente. Acosar a los niños está mal. Dile que lo sientes. Fulano de tal, si vuelves a traer tu tarjeta, el profesor te la quita. Fulano de tal lo derribó accidentalmente. Le pedí que te ayudara a levantarte. No importa. Sin embargo, nuestro deseo no trae paz a los niños y las actividades diarias al aire libre todavía están llenas de quejas.

Así que cambié mi actitud y método de quejarme, guié a mis hijos a lidiar con los conflictos entre sus compañeros y puse fin a su mala costumbre de armar escándalo con un grano de arena y quejarse. También les explica el verdadero significado de la palabra quejarse, para que comprendan que no todas las quejas son buenas.

Tras un periodo de observación, el número de quejas en el aula se ha reducido significativamente y los niños pueden tomar la iniciativa para resolver conflictos con sus compañeros. De hecho, a veces el comportamiento de los niños es causado por el trato inadecuado de los adultos, y los adultos deben reflexionar constantemente sobre ello.

Fu, clase de segundo año

30 de septiembre de 2020