Plan de enseñanza del idioma chino de quinto grado para el segundo volumen
El ritmo del tiempo es silencioso. Pasa sin darnos cuenta. Hemos marcado el comienzo de una nueva vida de aprendizaje. Tomemos medidas de inmediato para redactar un plan de enseñanza. ¿Cuáles son las características de un buen plan docente? La siguiente es la versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de enseñanza de chino para quinto grado para el segundo volumen. Espero que sea útil para todos. Plan de enseñanza de chino de quinto grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing para el segundo volumen 1
1. Breve análisis del libro de texto:
Este libro de texto se adhiere a los principios de los primeros nueve volúmenes de " cultivar intereses, acumular cultura, aprender a aprender. La característica general del "avance integrado" amplía y profundiza el contenido del aprendizaje a partir de la selección de textos, el diseño de actividades, la organización de ejercicios, etc. Hay 10 unidades en este volumen. Cada unidad todavía consta de dos partes: el texto principal y el "Mundo chino" para mantener la coherencia de los materiales didácticos.
2. Análisis de situación académica:
Actualmente hay 62 alumnos en mi clase. Desde la perspectiva de la alfabetización china, algunos estudiantes han formado buenos hábitos de aprendizaje del chino, tienen una gran capacidad de aprendizaje integral del chino, un rico conocimiento extracurricular y es necesario fortalecer la acumulación de recitación de poesía antigua. A nivel general, los estudiantes se ven afectados por su entorno de vida dialectal y tienen una mala percepción del lenguaje, y es necesario mejorar sus expresiones orales y escritas. Dado que nuestra escuela está ubicada en una zona rural, hay muchos niños abandonados que carecen de la disciplina y la moderación de sus padres. A menudo no pueden completar sus tareas a tiempo y se distraen fácilmente en clase, por lo que se requiere atención especial.
3. Propósito y requisitos de los materiales didácticos:
1. Consolidar el Pinyin chino y utilizar Pinyin para leer, leer y aprender mandarín.
2. Continuar Para aprender a escribir caligrafía con bolígrafo, se requiere ser correcto, erguido y ordenado. Al escribir caligrafía con caligrafía, debe sentarse en una postura correcta, sostener el bolígrafo correctamente y desarrollar el hábito de escribir en serio.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar los textos designados. Puede comprender el significado contenido en oraciones. Comprender la conexión entre párrafos y comprender la forma en que el autor del texto organiza el material. Puede resumir el contenido principal del texto fusionando las ideas principales de los párrafos y respondiendo algunas preguntas y luego conectándolas. Capaz de obtener una vista previa de los textos según sea necesario y desarrollar inicialmente el hábito de la vista previa.
4. Guiar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de escritura en el proceso de autorrevisión y revisión mutua; prestar atención a las modificaciones de los estudiantes en el contenido y expresión de la composición, y también prestar atención a los estudiantes; 'actitud, proceso y proceso de revisión de la composición. Es necesario guiar a los estudiantes a aprender de las fortalezas y debilidades de los demás a través de la autocorrección y la corrección mutua, promover la comprensión mutua y la cooperación y mejorar conjuntamente sus habilidades de escritura; Modificar sus propios ejercicios e intercambiar activamente opiniones con otros para garantizar oraciones fluidas y una escritura fluida, escrita de manera estandarizada y ordenada.
5. El aprendizaje integral debe resaltar la autonomía de los estudiantes y el espíritu de cooperación de principio a fin. Lo más importante es cultivar la iniciativa, la creatividad y la conciencia de cooperación de los estudiantes, así como su capacidad para plantear, analizar y resolver problemas.
4. Medidas didácticas:
1. Captar con precisión los objetivos didácticos y no subirlos ni bajarlos a nuestro antojo.
2. Realizar una sólida formación lingüística. Este semestre se centra en una formación segmentada, pero debemos seguir prestando atención a la alfabetización y escritura de los estudiantes, ayudándoles a acumular vocabulario y patrones de oraciones, y a dominar los métodos básicos de expresión. . En la enseñanza en el aula, asegúrese de que los estudiantes tengan tiempo suficiente para leer en voz alta, leer en silencio y hacer otros ejercicios. Es necesario diseñar métodos efectivos, ampliar el área de capacitación, esforzarse por permitir que todos los estudiantes de la clase participen en la capacitación y garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para actividades individuales. Los profesores deben tener requisitos estrictos, proporcionar comentarios y correcciones oportunas y enfatizar los resultados prácticos.
3. Presta atención a la conexión entre escuchar, hablar, leer y escribir. Deje que los estudiantes aprendan a expresarse a través de la lectura y aprendan a escribir a partir de la lectura. En el entrenamiento de composición, es necesario aprovechar al máximo los métodos de expresión aprendidos en el texto, alentar a los estudiantes a escribir sobre cosas con las que están familiarizados y mejorar su capacidad de expresión lingüística.
4. Implementar el enfoque de capacitación de cada unidad y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y los objetivos de la formación deben guiarse por el análisis de contenido. Al enseñar textos, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de lectura estipuladas en los puntos de entrenamiento de esta unidad. Evite repasar todas las palabras, palabras, oraciones y artículos, y no solo debemos usar la fuerza de manera uniforme. céntrese en el análisis de contenido e ignore la capacitación. Al llevar a cabo la capacitación en lectura clave, es necesario aprovechar al máximo los "consejos de aprendizaje" antes de cada unidad y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto.
Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de enseñanza de chino 2 para quinto grado
1. Análisis de la situación académica
Actualmente hay 58 estudiantes en quinto grado, incluidas 37 niñas y 21 niños. Después de cuatro años de estudio, los estudiantes básicamente han desarrollado mejores hábitos de estudio y de comportamiento, y toda la clase ha formado una sólida atmósfera de aprendizaje. En particular, Zhang Demin, Zhang Yiyu, Kou Meiqi, Cui Ningning, Ma Delong, An Yingying, Sun Mimi, Fan Xue, Zhou Dandan, Shen Qiqi, Wang Dingqian y otros estudiantes tuvieron un desempeño sobresaliente. En el aprendizaje del idioma chino, las habilidades de los niños en todos los aspectos han mejorado enormemente: en términos de alfabetización, la mayoría de los niños tienen fuertes habilidades de alfabetización, una amplia gama de alfabetización y pueden utilizarla en el entorno lingüístico. Tienen un fuerte deseo de alfabetización. y también dan importancia a la acumulación. En términos de lectura, puedo recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos; inicialmente aprendí a leer en silencio; me gusta leer lecturas extracurriculares, pero mi calidad de lectura muestra que no se ha desarrollado el hábito de leer en profundidad y pensar en silencio; Y a menudo me quedo en la trama del artículo. Presto atención, pero no puedo pensar conscientemente en la idea principal del artículo en relación con el contexto. El hábito de "encontrar respuestas en el artículo" no es suficiente. La mayoría de los niños pueden captar algunos elementos para resumir brevemente el contenido principal del artículo, pero aún no comprenden bien el punto de partida para seleccionar la especialidad o la especialidad. Es necesario seguir practicando las expresiones estándar y completas al responder preguntas. En términos de tarea, la mayoría de los niños pueden escribir lo que ven y piensan, y expresar sus sentimientos. Sin embargo, las oraciones de algunos estudiantes no son lo suficientemente coherentes y fluidas (como Cao Rongrong, Jiang Lele, Guo Lei, Wei Zhishuai, Chen). Yang, Wang Ya Fen, An Zhankai, Shi Tong, etc.). En cuanto a la comunicación oral, la mayoría de los niños se expresan de forma clara y organizada. Es necesario ampliar el alcance de la práctica este semestre, además de continuar practicando en clase y otras medidas, las siete sesiones de comunicación oral y los discursos previos a la clase deben ser ordenados e implementados. Anime a más niños a estar dispuestos a expresarse.
2. Análisis de los materiales didácticos
(1) Estructura de los materiales didácticos
Este libro de texto continúa organizado en unidades por temas, con ocho grupos, a saber : Primero El grupo "Into the West", el segundo grupo "Eternal Childhood", el tercer grupo "El arte del lenguaje", el cuarto grupo "They Moved Me", el quinto grupo "Viaje a las obras maestras clásicas chinas", el sexto grupo "Ingreso al mundo de la información", el séptimo grupo es "Personas escritas por escritores" y el octavo grupo es "Costumbres exóticas". Hay 28 textos en todo el volumen, 14 de lectura intensiva y 14 de lectura rápida. Cada uno de estos ocho grupos de materiales didácticos consta de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Ejercicios de comunicación oral" y "Repaso y desarrollo". Después de cada grupo de textos, hay un "Inventario de palabras". Entre ellas, las palabras "leer, leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir y requieren la capacidad de leer y escribir; las palabras "leer, leer y recordar" solo requieren memorización, no escritura; Algunos textos también tienen kits de información o enlaces de lectura al final. Hay cinco "Kits de información" y dos "Enlaces de lectura" dispuestos a lo largo del libro.
Todo el volumen incluye además 8 textos de lectura seleccionados y dos listas de vocabulario. La nueva lista de palabras (1) tiene 200 palabras que se deben conocer. En este punto se ha completado la tarea de alfabetización de conocer 3.000 palabras comunes en la escuela primaria. La lista de vocabulario (2) requiere que se escriban 150 palabras y el número total de palabras escritas hasta ahora es 2300.
(2) Características de los materiales didácticos
1. Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de aprendizaje de chino de manera integral y precisa.
2. El contenido de los materiales didácticos seguirá esforzándose por enriquecer las connotaciones humanísticas y ampliar las materias y los géneros; fortaleciendo aún más la función educativa de los libros de texto chinos.
3. La configuración del tema es más flexible y la forma del diseño se ha desarrollado en herencia.
4. Las tutorías y ejercicios están diseñados sistemáticamente para desempeñar mejor las funciones de tutoría y coaching.
5. De acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los niños, los tipos de "ejercicios de comunicación oral" han sufrido ciertos cambios.
6. En el "aprendizaje integral", oriente a los estudiantes para que diseñen y lleven a cabo actividades de aprendizaje de chino, guíe el proceso de exploración e investigación y mejore su capacidad para utilizar el chino de manera integral.
3. Objetivos de enseñanza del semestre
(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura
En este libro, hay 200 palabras para leer y 150 palabras para escribir, y las palabras deben escribirse correctamente. Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura.
(2) Enseñanza de la lectura
1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.
2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende métodos de expresión.
3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.
(3) Enseñanza de la comunicación oral
1. Estimular el interés, despertar el deseo de los estudiantes de comunicarse y reflejar la interacción bidireccional.
2. Mejorar continuamente el nivel de habla de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.
(4) Enseñanza de la composición
1. Aclarar aún más la naturaleza de la composición para estudiantes de primaria. La naturaleza de la composición para los estudiantes de primaria es practicar la escritura y practicar, no crear.
2. Cultivar las tres habilidades de observación, pensamiento y expresión.
(5) Aprendizaje integral
El aprendizaje integral debe mejorar la capacidad de los estudiantes para planificar y planificar su propio aprendizaje, la capacidad de resolver problemas prácticos en una variedad de formas y métodos, y la Comprensión de las habilidades de uso del idioma chino.
4. Medidas para mejorar la calidad y reducir la carga
(1) Diseñar cuidadosamente ejercicios en el aula en torno a la combinación de "escuchar, escuchar, leer y escribir" con objetivos y evitar la aleatoriedad en la finalización. . Por ejemplo:
1. Para las palabras nuevas en cada texto, se deben enfatizar las palabras que son fáciles de escribir mal durante la revisión y vista previa, y se deben usar métodos como borrar libros colectivamente, copiar o distinguir homófonos. y se pueden utilizar palabras similares para mejorar la memoria.
2. Para comprender las palabras clave del texto, los métodos son: con la ayuda de libros de referencia (diccionarios o diccionarios); el método de dividir palabras en palabras y combinarlas; en palabras; y contactar el contexto o métodos de la vida real; utilizar métodos como el método de relleno imaginario para comprender.
3. Descubra los puntos de entrenamiento del habla imaginaria en este texto, practique el habla y la escritura y luego haga comentarios.
4. Proporcionar orientación sobre la lectura en voz alta de los pasajes clave del texto y leerlos en versos. Reduce la carga académica de los estudiantes.
(2) Diseñar tareas en capas
Diseñar algunas preguntas obligatorias y opcionales según las características de los diferentes estudiantes de la clase. Los estudiantes pueden elegir tareas según sus pasatiempos y habilidades. Al mismo tiempo, también prestamos atención a la diversión y practicidad de la tarea, para que los estudiantes de nivel medio a diferente puedan considerar como un placer completar la tarea del profesor. Evite la duplicación de tareas y trate de diseñar tareas concisas y concisas. La asignación de tareas debe cuidar a los estudiantes de todos los niveles, para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del éxito y desarrollar gradualmente su confianza en el aprendizaje. Por ejemplo: antes de cada lección, se pide a los estudiantes que realicen una vista previa cuidadosa (incluida la notación fonética, dibujar palabras, formar palabras, palabras similares, distinguir homófonos, buscar significados de palabras, etc.) durante la vista previa, para garantizar una escritura correcta. el maestro en clase brindará orientación sobre palabras clave y palabras que se escriben fácilmente con errores, y luego usará 5 minutos de clase para realizar una prueba. Se requiere que los estudiantes que obtienen todo bien en la prueba no tengan que escribir el nuevo libro de palabras; si cometen de 1 a 3 errores, escriban las nuevas palabras una vez; si cometen más de 3 errores, escriban las nuevas palabras; dos veces. Los niños están muy motivados, lo que no sólo mejora la calidad de la alfabetización y la escritura, sino que también reduce la carga académica de los estudiantes.
(3) Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura. Queremos que a los niños les guste leer y escribir. En los 3 minutos previos a cada clase se realizan actividades como cuentacuentos, lectura en voz alta y espectáculos de talentos, una actividad por día, intercaladas. Deje que los estudiantes compartan cosas inolvidables, significativas e interesantes. Luego léelo a todos en la clase y otros estudiantes y profesores comentarán. Plan de enseñanza de chino de quinto grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing para el segundo volumen 3
1. Breve análisis del libro de texto:
Este libro de texto se adhiere a los principios de los primeros nueve volúmenes de " cultivar intereses, acumular cultura, aprender a aprender. La característica general del "avance integrado" amplía y profundiza el contenido del aprendizaje a partir de la selección de textos, el diseño de actividades, la organización de ejercicios, etc. Hay 10 unidades en este volumen. Los temas de la unidad son: dragón, libro, regalo, sinceridad, trabajo, deseo, fuego y luz, ángulo, rompiendo la superstición y viajemos. Cada unidad todavía consta de dos partes: el texto principal y el "Mundo chino" para mantener la coherencia de los materiales didácticos.
2. Análisis de la situación académica:
Hay 56 estudiantes en la clase. Su capacidad de lectura es débil, sus conocimientos básicos no son sólidos y sus habilidades de escritura son deficientes. Pocos estudiantes no completan sus tareas a tiempo. Si no escuchan atentamente en clase, necesitan fortalecer la educación sobre los objetivos de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje, mejorar su interés en aprender chino y esforzarse por progresar sobre la base existente.
3. Propósito y requisitos de los materiales didácticos:
1. Consolidar el Pinyin chino y utilizar Pinyin para leer, leer y aprender mandarín.
2. Continuar Para aprender a escribir caligrafía con bolígrafo, se requiere ser correcto, erguido y ordenado. Escribir caligrafía con pincel requiere posturas correctas para sentarse y sostener el bolígrafo, y se requiere el hábito de escribir en serio.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar los textos designados. Puede comprender el significado contenido en oraciones. Comprender la conexión entre párrafos y comprender la forma en que el autor del texto organiza el material. Puede resumir el contenido principal del texto fusionando las ideas principales de los párrafos y respondiendo algunas preguntas y luego conectándolas. Capaz de obtener una vista previa de los textos según sea necesario y desarrollar inicialmente el hábito de obtener una vista previa.
4. Guiar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de escritura en el proceso de autorrevisión y revisión mutua; se debe prestar atención a examinar las modificaciones de los estudiantes en el contenido y la expresión de las composiciones, así como las actitudes de los estudiantes; , procesos y métodos de revisión de composiciones, es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de las fortalezas y debilidades de los demás a través de la autocorrección y la corrección mutua, promover la comprensión y la cooperación mutuas y mejorar conjuntamente sus habilidades de escritura para enseñar a los estudiantes a modificar sus propias tareas; e intercambiar opiniones activamente con otros para garantizar oraciones fluidas, mecanografía correcta y escritura correcta.
5. El aprendizaje integral debe resaltar la autonomía de los estudiantes y el espíritu de cooperación de principio a fin. Lo más importante es cultivar la iniciativa, la creatividad y la conciencia de cooperación de los estudiantes, y su capacidad para plantear, analizar y resolver problemas.
4. Medidas didácticas:
1. Captar con precisión los objetivos didácticos y no subirlos ni bajarlos a nuestro antojo.
2. Realizar una sólida formación lingüística. Este semestre se centra en una formación segmentada, pero debemos seguir prestando atención a la alfabetización y escritura de los estudiantes, ayudándoles a acumular vocabulario y patrones de oraciones, y a dominar los métodos básicos de expresión. En la enseñanza en el aula, asegúrese de que los estudiantes tengan tiempo suficiente para leer en voz alta, leer en silencio y realizar otros ejercicios diversos. Es necesario diseñar métodos efectivos, ampliar el área de capacitación, esforzarse por permitir que todos los estudiantes de la clase participen en la capacitación y garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para actividades individuales. Los profesores deben tener requisitos estrictos, proporcionar comentarios y correcciones oportunas y enfatizar los resultados prácticos.
3. Presta atención a la conexión entre escuchar, hablar, leer y escribir. A los estudiantes se les debe permitir aprender a expresarse a través de la lectura y aprender a escribir a través de la lectura. En el entrenamiento de composición, es necesario aprovechar al máximo los métodos de expresión aprendidos en el texto, alentar a los estudiantes a escribir sobre cosas con las que están familiarizados y mejorar su capacidad de expresión lingüística.
4. Implementar los puntos clave de la formación en cada unidad y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y los objetivos de la formación deben guiarse por el análisis de contenido. Al enseñar textos, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de lectura estipuladas en los puntos de entrenamiento de esta unidad. Evite repasar todas las palabras, palabras, oraciones y artículos, y no solo debemos usar la fuerza de manera uniforme. centrarse en el análisis de contenidos e ignorar los puntos clave de la formación. Al llevar a cabo la capacitación en lectura clave, es necesario aprovechar al máximo los "consejos de aprendizaje" antes de cada unidad y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto.
5. Continuar haciendo un buen trabajo cultivando talentos y compensando las deficiencias, y mejorar vigorosamente a los estudiantes de secundaria.
5. Horario de enseñanza:
1 . Dragón
2. Libro
3. Regalo
4. Sinceridad
5. Trabajo
6. . Deseos
7. Fuego y luz
8. Ángulo
9. Rompiendo supersticiones
10. Viajemos (número de lecciones). continuará)