Análisis sobre la inspección de calidad del examen final de matemáticas de segundo grado de la Prensa de Educación Popular
Combinado con análisis de trabajos de prueba para comprender mejor la importancia de la distribución normal y la distribución no normal, con el fin de evaluar objetiva y correctamente la calidad de la enseñanza. A continuación les traeré el contenido de la inspección y análisis de calidad del examen final de matemáticas de segundo año de People's Education Press, espero que les sea de utilidad.
Inspección de calidad y análisis del examen final de matemáticas de segundo grado de la Prensa de Educación Popular (1)
1. Análisis de la situación del examen
Este La pregunta del examen de matemáticas refleja mejor el "nuevo concepto y sistema de objetivos de los" estándares curriculares ". Tiene las siguientes características:
1. Contenido completo, cobertura extensa y ponderación razonable de cada parte.
Los estándares curriculares señalan: Cada uno adquiere los conocimientos matemáticos necesarios y diferentes personas se desarrollan de manera diferente. Este volumen se centra en examinar el dominio de los conocimientos básicos y el cultivo de habilidades básicas de los estudiantes, y también examina adecuadamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Las preguntas del examen son completas e incluyen cinco preguntas principales.
2. Los materiales son relativamente cercanos a la vida y se evalúa la capacidad de los estudiantes para conectarse con la vida.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan que los materiales de aprendizaje deben provenir de la naturaleza, la sociedad y la vida. Las preguntas de este examen se basan en situaciones realistas, conocimientos y experiencias con las que los estudiantes están familiarizados, y seleccionan cosas y objetos alrededor de los niños, para que los estudiantes puedan apreciar el valor de aprender matemáticas. Estas son cosas con las que los estudiantes están familiarizados en la vida real, lo que les facilita analizar y resolver problemas en relación con la práctica. Esto también requiere que los niños se conecten con la vida y cultiven la capacidad de pensamiento, la capacidad de observación, la capacidad práctica y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
3. Refleja flexibilidad.
Al examinar a los estudiantes, el contenido de la "unidad de duración" aparece en diferentes formas, mostrando la flexibilidad de los métodos de aprendizaje y el pensamiento de aprendizaje, con cierta profundidad y dificultad.
II. Análisis detallado del examen
El examen se divide en cinco preguntas principales:
1.
Esta pregunta *** tiene 5 preguntas pequeñas, que prueban el conocimiento de los números hasta 100, unidades de longitud, fórmulas de multiplicación y otros aspectos relacionados. La cobertura es amplia, completa y típica, y los estudiantes son integrales. probado el dominio de los conocimientos básicos de los libros de texto, la formación de habilidades básicas y la capacidad de aplicar de forma flexible los conocimientos matemáticos.
2. Soy un poco experto en elegir.
***5 preguntas. La mayoría de los errores se cometieron en la pregunta 2: restar 47 de un número para obtener 25. Este número es ( ) ① 22 ② 72 ③ 62
3. Puedo contar.
***2 preguntas.
La primera pequeña cuestión es el cálculo oral. La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados en esta pregunta.
La segunda cuestión es el cálculo vertical. Básicamente, los estudiantes pueden calcular esta pregunta con precisión. Algunos estudiantes perdieron puntos porque no dominaron el avance y retroceso de la suma y la resta.
4. Puedo dibujar.
La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas y la enseñanza de la exploración de diversas actividades en la vida. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben prestar atención a cultivar la capacidad práctica de los estudiantes en operaciones prácticas. Como dice el refrán: "Es mejor leerlo una vez que escucharlo diez veces; es mejor hacerlo una vez después de verlo diez veces". ?Sólo en el proceso de operación práctica se puede cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
5. Mundo de las aplicaciones.
Esta parte tiene 3 preguntas principales. La primera pregunta se divide en dos subpreguntas. La primera subpregunta es para probar el número total conocido y el número de copias. La segunda subpregunta es para probar el número total conocido y el. número de cada copia Encuentra el número de copias. Los estudiantes básicamente pueden calcular cuántos problemas hay.
La segunda pregunta es una pregunta de palabras que prueba el número de copias y el número de copias y encuentra el número total. La tercera pregunta se divide en cuatro pequeñas preguntas. La cuarta pregunta pide a los estudiantes que planteen un problema matemático resuelto mediante multiplicación o división. Algunos estudiantes dijeron que la expresión del problema resuelto mediante división no es lo suficientemente clara.
3. Evaluación de los exámenes:
Con la profundización de la reforma curricular, la forma y el contenido de la evaluación de los exámenes también están experimentando los cambios correspondientes, destacando la importancia de la capacidad práctica de los estudiantes y conexión con la práctica. Centrarse en las habilidades de resolución de problemas en términos de desarrollo, buscar activamente la diversidad en la presentación de las preguntas de la prueba y aumentar la intensidad de las pruebas de conocimientos matemáticos relacionados con la vida práctica. Específicamente, esta vez la cantidad de preguntas no es grande y los tipos de preguntas son flexibles. No solo examina el conocimiento básico y las habilidades de cálculo oral y escrito de los estudiantes, sino que también examina la observación, el análisis, las habilidades de resolución de problemas y las habilidades prácticas de los estudiantes. También examina los hábitos de los estudiantes de revisar y responder preguntas cuidadosamente.
4. Los principales problemas en la enseñanza y el aprendizaje basados en las hojas de respuestas:
A partir del análisis estadístico de muestreo de varios tipos de preguntas en los exámenes, se encontró que los estudiantes tienen una dominio relativamente fuerte de los conocimientos básicos. La escritura de la mayoría de los estudiantes es relativamente clara y el formato está relativamente estandarizado, lo que refleja el énfasis del maestro en cultivar los hábitos de escritura de los estudiantes. Los estudiantes aprenden relativamente rápido y sus habilidades para resolver problemas han mejorado enormemente. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias en el cuidado de los estudiantes al responder preguntas y es necesario continuar fortaleciéndolas.
5. Medidas futuras Dirección de los esfuerzos:
1. Continuar trabajando duro para cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, prestar mucha atención a los conocimientos básicos, la formación de habilidades básicas y el cultivo. y mejora de las capacidades informáticas. Fortalecer el entrenamiento de aritmética oral y fortalecer la aritmética escrita.
2. Preste atención a la conexión entre las matemáticas y la vida en la enseñanza y esfuércese por diseñar ejercicios que sean coloridos y cercanos a la vida. Haz que los ejercicios sean jerárquicos y flexibles. El contenido de matemáticas es realista e interesante. Cultivar el interés por el aprendizaje para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento de forma proactiva, relajada y feliz.
3. Fortalecer la enseñanza de preguntas de aplicación, guiar a los estudiantes a leer las preguntas correctamente, aclarar condiciones y problemas, analizar la relación cuantitativa de las preguntas de aplicación y calcular correctamente. Siempre preste atención a revelar la relación entre cantidades conocidas y desconocidas en problemas planteados mediante la enseñanza intuitiva y la guía de los estudiantes para operar y dominar las ideas de resolución de problemas.
4. Los profesores deben reflexionar profundamente sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes, la flexibilidad de pensamiento, la conexión con la vida y el desarrollo de la capacidad matemática a partir de los errores al responder preguntas, para estar orientados a todos y aplicar de acuerdo con sus talentos.
Análisis de la inspección de calidad de la prueba final de matemáticas de segundo grado de People's Education Press (Parte 2)
Estadísticas sobre las calificaciones de matemáticas de primer y segundo año inspección de calidad
1. Tabla de estadísticas de puntuación (mantenga dos decimales)
2. Tabla de estadísticas fraccionarias (unidad: persona)
2. Análisis y explicación de los resultados de esta inspección de calidad
1. Los resultados generales del examen final de matemáticas de esta clase no son ideales porque algunos estudiantes no lograron los resultados deseados en este examen. El puntaje promedio de esta clase es 78,48 puntos, la tasa de aprobación es del 100% y la tasa de excelente y excelente es del 55%. En general, el contenido de este examen no es muy difícil. Las preguntas del examen se centran en dominar los conocimientos básicos. Se han visto y practicado todo tipo de preguntas durante la revisión. Sin embargo, algunos estudiantes tienen algunos problemas que no deberían aparecer en el examen. , como no calcular y verificar con cuidado, hacer preguntas de manera descuidada y descuidada.
2. A juzgar por los resultados de las pruebas, la mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, pero su capacidad para analizar y resolver problemas es relativamente deficiente y los conocimientos que han aprendido son relativamente rígidos y no lo suficientemente flexibles. . Es necesario fortalecer aún más el cultivo de habilidades en el futuro. A través del diseño de tipos de preguntas desde múltiples ángulos y aspectos, los estudiantes pueden sacar inferencias de un caso y aplicar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas de manera flexible.
3. Métodos de análisis, explicación y mejora de los problemas existentes en esta inspección de calidad
(1) Problemas existentes:
1. son descuidados y todavía hay errores y omisiones en los datos, especialmente en los cálculos de columnas y verticales, los resultados horizontales se omiten y se escriben incorrectamente. Calculó mal la respuesta por descuido mientras calculaba.
2. Los estudiantes leen las preguntas descuidadamente y comienzan a hacer las preguntas sin entender el significado, lo que resulta en preguntas de cálculo simples que son incorrectas.
3. Los estudiantes tienen poca capacidad para resolver problemas prácticos, son demasiado rígidos en el aprendizaje de conocimientos y no pueden aplicarlos con flexibilidad.
(2) Métodos de mejora
1. Cultivar los buenos hábitos de resolución de problemas de los estudiantes y reducir los malos hábitos de estudio de los estudiantes que hacen que los estudiantes no revisen las preguntas con atención y lean las preguntas incorrectas reflejadas. en el número de la prueba, faltan preguntas de la prueba, faltan resultados de escritura, etc.
2. Algunos estudiantes tienen problemas con algunas preguntas y juicios relativamente simples para completar espacios en blanco. No es que realmente no sepan cómo hacerlo, sino que algunos estudiantes no tienen cuidado. son suficientes y impetuosos, ese es el problema en cada clase, por eso creo que lo más importante es cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como la seriedad, el cuidado, la escritura ordenada y la inspección independiente.
2. Después de aprobar el examen, descubrí que muchos estudiantes cometían errores en preguntas aparentemente simples. A veces culpé a los estudiantes, pero cuando me calmé y pensé en ello, de hecho, el problema no estaba en mí. los estudiantes, pero conmigo hay una desviación en la comprensión del conocimiento de los estudiantes y las habilidades de los estudiantes están sobreestimadas o subestimadas. Esta es una debilidad en mi enseñanza. Definitivamente encontraré formas de superar este problema en el futuro.
3. La práctica diaria debe ser específica, no permitir que los estudiantes hagan preguntas generales y esforzarse por garantizar que los eugenistas coman bien, los estudiantes comunes coman bien y los estudiantes con dificultades de aprendizaje coman, para no perder el tiempo. y recibir beneficios Buenos resultados.