¿Por qué son importantes las variables en la investigación educativa?

El objeto de investigación puede ser una persona o un objeto. En la educación preescolar y en la investigación científica, los seres humanos son generalmente el objeto de investigación.

A la hora de elegir un objeto de investigación, primero se debe determinar si se realizará un estudio general, un estudio de muestra o un estudio de caso.

La investigación holística es el estudio de sujetos de investigación individuales. La población se refiere a todos los objetos de investigación, que es la suma de los objetos de investigación dentro de un determinado rango temporal y espacial. Por ejemplo, "Encuesta sobre la situación de la alfabetización de niños de 6 años en Shanghai". El estudio completo está dirigido a todos los niños de 6 años de Shanghai, excluyendo a los niños de 6 años de los condados suburbanos y a los niños de otros grupos de edad de las zonas urbanas. Cuando el tamaño y el alcance de la población son pequeños, se puede realizar una investigación general, pero cuando el tamaño y el alcance de la población son grandes, se requiere una investigación por muestreo.

La investigación por muestreo es un estudio que utiliza algunos sujetos de investigación como muestras de investigación. Una cantidad de sujetos de investigación extraídos de una población se denomina "muestra". El propósito de un estudio de muestreo es hacer inferencias sobre la población basándose en los resultados de los libros muestreados. La premisa de la investigación por muestreo es que la muestra debe ser representativa. Por lo tanto, para que la inferencia sea precisa, se debe seguir el principio de aleatoriedad al realizar el muestreo, es decir, intentar que cada individuo dentro de un determinado rango de cuota tenga las mismas posibilidades de ser seleccionado.

Un estudio de caso es el estudio de un fenómeno o problema educativo utilizando una persona o varias personas como muestra, o un grupo como unidad. Es particularmente adecuado para estudiar personas y cosas de importancia típica. Aunque los estudios de casos carecen de una representación estricta, siempre existe la posibilidad de generalizar entre individuos.

2. Definición de variables de investigación

Las variables de investigación se refieren a factores que interesan a los investigadores, que deben estudiarse y medirse, y que cambian a medida que cambian las condiciones y situaciones. Las variables son factores que cambian y difieren. Las variables son relativas a las constantes. Una constante significa que todos los individuos tienen las mismas características o condiciones en un estudio, mientras que una variable significa que diferentes individuos tienen diferentes características o condiciones en un estudio.

En la investigación educativa las constantes no son el contenido a estudiar, sino únicamente la relación entre variables. Un estudio generalmente involucra múltiples variables y sus relaciones. Por ejemplo, en el estudio de los métodos de enseñanza, en lo que respecta a las materias (en adelante, materias), factores como el rendimiento académico, la inteligencia, la motivación, el interés y la capacidad cambiarán cualitativa y cuantitativamente, y habrá diferencias. Las relaciones entre estas variables están entrelazadas. Es imposible estudiarlos todos, por lo que los investigadores deben determinar de antemano las principales variables y aclarar las relaciones entre ellas.

Las variables independientes, variables dependientes y variables no dependientes son las variables más importantes y utilizadas en la investigación educativa.

La variable independiente, también conocida como variable estímulo, es la causa del cambio y es la variable causa hipotética manipulada por el investigador.

La variable dependiente, también conocida como variable respuesta, es el efecto de la variable independiente sobre el sujeto y es la variable de resultado hipotética que el investigador quiere medir.

Las variables irrelevantes, a veces llamadas variables de control, se refieren a variables ajenas a la investigación que no tienen nada que ver con los objetivos específicos de la investigación, es decir, todas las variables excepto las variables independientes manipuladas por el investigador y las variables dependientes que es necesario medir. Son variables que el investigador no quiere estudiar pero que afectan el proceso de investigación y necesitan ser controladas.

Por lo general, la investigación explora la correspondencia entre variables independientes y variables dependientes. La variable independiente es el factor y la causa del cambio que el investigador quiere manipular, y la variable dependiente es el factor y el resultado del cambio que el investigador quiere medir. Los cambios en la variable independiente pueden causar o afectar cambios en la variable dependiente, y los cambios en la variable dependiente dependen o dependen de los cambios en la variable independiente. Por ejemplo, en el estudio del nivel de desarrollo del lenguaje y la inteligencia de los niños, la variable independiente es "el coeficiente intelectual de los niños" y la variable dependiente son las "puntajes de las pruebas del nivel de desarrollo del lenguaje" en el "Estudio comparativo de indicadores físicos de niños y niñas en el jardín de infantes"; , la variable independiente es "sexo del niño" ——Masculino y femenino”, la variable dependiente es “puntuación de la prueba de aptitud física”.

En un estudio, además de las variables independientes y las variables dependientes, pueden haber muchas variables que participan en el proceso de investigación e interfieren con la correspondencia entre las variables independientes y las variables dependientes. Estas variables se denominan colectivamente variables extrañas. Las variables irrelevantes son factores que los investigadores deben controlar, porque es difícil explicar la correspondencia entre variables independientes y variables dependientes sin eliminar la interferencia de estos factores irrelevantes. El propósito de controlar las variables independientes es eliminar la influencia de estos factores en los resultados de la investigación y "purificar" la relación entre las variables independientes y las variables dependientes.

3. Determinación de los métodos de investigación

El método de investigación debe determinarse en el plan de diseño. El método de investigación depende del tema de investigación y especialmente del propósito de la investigación.

Los métodos generales incluyen el método de revisión de la literatura, el método de observación, el método de encuesta, el método experimental, el método de estudio de casos, el método de investigación acción, etc. Por supuesto, cada... enfoque tiene sus ventajas y limitaciones. Un único método sólo puede obtener información parcial y perder mucha otra información útil, lo que dificulta sacar conclusiones completas y precisas. Por lo tanto, se recomienda adoptar un enfoque integral, o utilizar varios métodos juntos, o utilizar un método como método principal y otros métodos como complemento.

4. Proponer una hipótesis de investigación

Una hipótesis de investigación se refiere a uno o varios escenarios posibles para el tema de investigación concebidos por el investigador en base a hechos y datos existentes antes de realizar la investigación. en conclusión.