Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "Inundaciones controladas por Dayu"

"Dayu controló las inundaciones" es una leyenda que se ha transmitido a través de los siglos. El espíritu de Dayu es valioso y, como antiguo mito y leyenda chino, también es muy típico. A continuación he recopilado algunas reflexiones sobre la enseñanza del curso de idioma chino de segundo grado "El control de las inundaciones de Dayu" (9 artículos seleccionados). Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "Dayu conquistó las inundaciones" Parte 1

El texto "Dayu conquistó las inundaciones" es un antiguo mito y leyenda. Cabe decir que existen muchas enseñanzas. diseños sobre él. Este texto se puede encontrar en diferentes libros de texto. Antes de construir mi diseño de enseñanza, leí el texto de "El control de las inundaciones de Dayu" en otros libros de texto.

En el diseño de la enseñanza, sigo dos líneas principales:

Primero, hacer que el personaje de Dayu sea distinto, tridimensional y multidimensional.

En segundo lugar, aprovechar la formación oral, que es crucial para los estudiantes de segundo año, para que la enseñanza en el aula sea sólida y efectiva y realmente sirva al desarrollo y uso del chino por parte de los estudiantes.

Al mismo tiempo, la segunda línea principal también puede promover la claridad de la primera línea principal. Al mismo tiempo, no se puede renunciar a la enseñanza de las palabras en el texto. Es el foco de las metas a nivel anual.

Por lo tanto, la guía del modismo sobre el agua en el capítulo inicial, la representación de la atmósfera de la inundación y la guía exitosa permiten a los estudiantes ingresar al texto y al protagonista, permitiendo que el pulso de los estudiantes lata con El pulso del autor. La imaginación ampliada de "innumerables dificultades" y la discusión en profundidad de los números ayudan a los niños a refinar sus vidas, enriquecer su imaginación y reconstruir sus reservas de conocimiento originales. A través de la imaginación, los estudiantes pueden comprender mejor el arduo trabajo, la valentía y el espíritu desinteresado de Dayu. . A través de dos generalizaciones: Dayu es un héroe, sienta las bases para la comprensión de "gran héroe" en el siguiente artículo. Después de comprender que se le llama un gran héroe al final del artículo, el problema de los sobornos se resuelve naturalmente. Al mismo tiempo, el uso diferenciado de "gobernanza y sistema" pone a prueba la comprensión de los estudiantes sobre el significado de los caracteres chinos.

Aunque toda la clase es compacta y entrelazada, todavía hay un tiempo de espera al principio y al final. La razón es que el lenguaje de transición del maestro no es lo suficientemente refinado y el pensamiento se centra principalmente en el proceso del aula. la comprensión de los grandes problemas. Al mismo tiempo, en algunos enlaces, cuando las respuestas de los estudiantes estén listas para aparecer, no deben apresurarse a dar respuestas concisas y los estudiantes deben aprender de ellas. La mayor ganancia es que en algunos ámbitos docentes es muy necesario que los profesores estén bien preparados. Sin una preparación suficiente, no habrá entusiasmo en el aula. La sabiduría de la enseñanza también proviene de presuposiciones suficientes. Cuando te enfrentas a estudiantes desconocidos, debes comenzar interpretando el pensamiento de los estudiantes y librar una "batalla" bien preparada. Reflexión didáctica del idioma chino de segundo grado "Dayu conquistó las inundaciones" Capítulo 2

El texto "Dayu conquistó las inundaciones" cuenta una historia folclórica: En la antigüedad, este texto cuenta una historia folclórica: En la antigüedad, En ese momento, las inundaciones eran generalizadas y la gente vivía una vida miserable. Dayu utilizó métodos de desvío para controlar las inundaciones. Él controló las inundaciones durante 13 años y finalmente las controló y permitió que la gente viviera una vida estable. En esta historia, podemos sentir el espíritu de Dayu de "sacrificar a su pequeña familia por todos" a través de sus tres visitas a la casa; de "viajar a través de miles de montañas y ríos, soportar innumerables dificultades" y "excavar desde la descripción de" apertura. nueve grandes ríos y dividiendo nueve grandes montañas", podemos apreciar la tenaz voluntad de Dayu.

En la primera sección natural de la enseñanza, permita que los estudiantes observen la escena de la inundación para que puedan experimentar directamente la situación en ese momento. Y preguntó bajo la interpretación de la situación animada: ¿Qué te pareció ver y oír en esta furiosa inundación? Permita que los estudiantes recreen en su imaginación las escenas de la vida cuando sucedió la historia, al mismo tiempo que cultivan la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Continúe representando la escena de la inundación y pida a los estudiantes que hablen sobre cómo se sintieron después de verla. Esto es principalmente para preparar la base emocional para la lectura en voz alta y luego permitir que los estudiantes liberen sus emociones a través de la lectura. La enseñanza de la primera sección natural integra la estimulación de imágenes y música para estimular mejor el pensamiento multiángulo y la imaginación multifacética de los estudiantes sobre el lenguaje, y expresar sus sentimientos internos a través de la lectura, para que puedan comprender naturalmente las razones de la inundación de Dayu. control .

El nuevo estándar curricular señala: "Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia, y obtener conocimientos y reflexiones a través del pensamiento proactivo y actividades emocionales". Algunas oraciones concisas Durante la enseñanza, primero presenté un conjunto de palabras: caminar, excavar, observar, guiar y dividir, y pedí a los estudiantes que las organizaran para revelar todo el proceso de control de inundaciones de Dayu. Y siga de cerca las palabras clave como "toneladas de dificultades", "miles de montañas y ríos", "viajar", "observar" y otras palabras clave para guiar a los estudiantes a leer atentamente para comprender y apreciar las dificultades de Dayu en el agua. control y su espíritu trabajador.

En el tercer párrafo natural del texto, no hay una descripción específica del cuento de "tres veces sin entrar a casa". La comprensión de este párrafo natural es para evitar que algunos niños demasiado realistas digan ". él no. "Ama a su esposa y a sus hijos" y engaña a otros niños. Primero mostré información relevante que nunca había dejado de leer tres veces, para que los estudiantes pudieran sentir aún más la dedicación de Dayu.

El cuarto párrafo natural utiliza principalmente situaciones profundas para comprender la verdad en la emoción. Primero, pida a los estudiantes que lean en voz alta y hablen sobre cómo se sienten y por qué. Los estudiantes pueden decir: La gente ha vivido una vida feliz, ya no deambula, etc. Y lea en voz alta en grupos para comparar con el primer párrafo natural. Esta disposición forma un fuerte contraste con la escena del primer párrafo natural y profundiza el respeto de los estudiantes por Dayu. Luego se mostró la estatua de Dayu y se leyó la última frase: A partir de entonces, el nombre de Dayu pasó de generación en generación. El maestro dijo: Recordemos a este gran héroe - (estudiante: Dayu), recordemos siempre a este gran héroe desinteresado - (estudiante: Dayu). La atmósfera en el aula se despertó y el respeto de los estudiantes por Dayu alcanzó su clímax. Integrar conscientemente la educación ideológica en el lenguaje y las palabras, implícita pero no intrusiva, implícita pero no oscura, para que los estudiantes puedan ser influenciados e infectados por personalidades nobles. Pregunta final: Si fueras un ciudadano común, ¿qué le dirías? Los niños pueden decir: "Dayu, has trabajado duro. Dayu, ¡eres tan genial!" El origen de las palabras proviene de situaciones específicas y profundas, en una atmósfera festiva y pacífica, cuando las emociones se mueven hacia el interior y se reflejan hacia el exterior. , se explora más a fondo la naturaleza ideológica de los materiales didácticos. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "El control de las inundaciones por parte de Dayu" Parte 3

Hay tres enlaces que me tocaron mientras impartía esta lección.

1. Alfabetización

La alfabetización es el foco de la enseñanza del chino en los grados inferiores. Según las características de edad de los estudiantes de primaria, combinar la alfabetización con juegos y actividades puede movilizar enormemente. La positividad de los estudiantes convierte lo aburrido en divertido. Por lo tanto, en el diseño didáctico de esta lección, después de leer el texto por primera vez, se utiliza el juego del "gran tocadiscos" a la hora de reconocer palabras, integrando el comportamiento de alfabetización de los estudiantes en un juego agradable, permitiendo a los niños aprender mientras juegan. a través de la dificultad de la alfabetización, al aprender a escribir nuevos caracteres y memorizar glifos, se introduce el mecanismo de competencia en la enseñanza y se lleva a cabo una "competencia de alfabetización" en forma de "luchar por ser el rey de la alfabetización" para permitir a los estudiantes intercambiar buenos métodos para memorizar nuevos caracteres, inspirarse mutuamente y aprender a leer y escribir juntos. De esta manera, la alfabetización ya no es una lectura y escritura aburridas en la mente de los estudiantes. Dominan la pronunciación, la forma y el significado de las palabras en el entretenimiento. mejorando así su capacidad para leer de forma independiente.

2. Enseñanza de la escritura

En la enseñanza de la escritura, pido a los estudiantes que se dividan en grupos y evalúen la escritura de los demás. Anime a los estudiantes a descubrir las fortalezas de los demás y a hacer sugerencias razonables para mejorar. Por ejemplo: la letra de Liu Shuang es muy clara, especialmente la palabra "saltar" es particularmente relajada. Sería mejor si pudiera escribirse un poco más pequeño para que la cuadrícula esté menos abarrotada. Porque los estudiantes no sólo necesitan la evaluación de sí mismos por parte de los profesores, que es una especie de comunicación entre profesores y alumnos, sino que también necesitan la evaluación de sus pares, es decir, la comunicación entre alumnos y alumnos. El diseño de la evaluación mutua aquí no sólo permite a los estudiantes aprender a evaluar a los demás positivamente, sino que también mejora la participación en el aula.

3. Discusión

¿Qué tipo de persona era Dayu? Cada alumno tiene una opinión diferente siempre que sea razonable, se debe incentivar para que los alumnos se atrevan a expresar sus diferentes opiniones desde primer grado y fomentar discursos personalizados. Los niños dijeron estas palabras según su propia comprensión del texto: inteligente (porque pensó en formas de controlar el agua mientras miraba a los niños jugar), amable (ayudar a las personas a controlar el agua), fuerte (no renunciar al control del agua), etc. . Luego les pedí a los estudiantes que volvieran a leer este grupo de artículos con su propia comprensión de los personajes, para que pudieran comprender el significado de los artículos mientras los leían. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "Dayu controló las inundaciones" Parte 4

Este artículo es una antigua leyenda y un cuento de hadas que se ha transmitido a través de los siglos. El texto habla principalmente del espíritu de sacrificio de Dayu de servir al público y de su dedicación desinteresada. Pasó tres veces por su casa sin entrar para controlar las inundaciones.

Al enseñar la primera sección natural, guié a los estudiantes a comprender qué "las fuertes inundaciones dejaron a las personas sin hogar". Después de que los estudiantes dijeron el significado literal, los guié para que lo conectaran con la vida real y lo llevaran a cabo. Entrenamiento oral. Le dije: "En nuestras vidas, ¿ha habido algún incidente que haya dejado a la gente sin hogar?" El estudiante pensó por un momento y luego pensó en 5.

12 Terremoto de Wenchuan en Sichuan y terremoto de Yushu en Qinghai, y usaron sus propias palabras para realizar entrenamiento oral combinado con la primera lectura natural. Creo que las palabras clave que aparecen en el texto, como ahogado, apresurado, sin hogar, etc. No es necesario mencionarlo nuevamente, y los estudiantes también pueden comprender el significado de estas palabras. A través de este tipo de enseñanza, me di cuenta de que, aunque solo son estudiantes de segundo año, ya tienen una comprensión de la sociedad. Son individuos vivos que ya tienen su propia comprensión y opiniones sobre las cosas. Después de escuchar los ejemplos dados por los estudiantes, me sentí muy feliz.

Al estudiar este texto, otro punto destacado de mi enseñanza es utilizar varias formas de lectura en voz alta para estimular las emociones de los estudiantes, de modo que puedan obtener conocimientos y beneficiarse de la lectura en voz alta. A través de la lectura en voz alta, podemos comprender las dificultades de Dayu para controlar las inundaciones y experimentar la gratitud de la gente hacia este héroe del control de inundaciones.

Desventajas: En el aula, leer en voz alta requiere mucho tiempo y se dedica menos tiempo a guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras clave. Le prestaré especial atención en el futuro. Reflexión sobre la enseñanza del "Control de las inundaciones por parte de Dayu" en idioma chino de segundo grado, Capítulo 5

"El control de las inundaciones por parte de Dayu" es una leyenda que se ha transmitido a través de los siglos. El espíritu de Dayu es valioso y, como antiguo mito y leyenda chino, también es muy típico. Sin embargo, como estudiante de segundo grado, todavía es difícil comprender el espíritu de Dayu y las características de la expresión escrita del texto. es alabar.

Debido a que los estudiantes carecen de experiencia práctica en la percepción de inundaciones, no pueden comprender la trágica situación de las personas sin hogar y existen obstáculos para crear situaciones desde el principio. Para permitir que los estudiantes experimenten de manera más intuitiva el contenido del texto "Las inundaciones rugientes dejan a las personas sin hogar", les pedí que hablaran sobre sus sentimientos después de leer el primer párrafo natural. Luego, utilicé videos para profundizar y consolidar la impresión y permitir. los estudiantes comprendan visual e intuitivamente el horror y el daño de las inundaciones.

En el proceso de control de las inundaciones por parte de Yu, el plan de la lección dice: “Soportó innumerables dificultades y viajó a través de miles de montañas de agua, mirando con atención. en las corrientes y topografía. Guió al pueblo a cavar nueve ríos, dividió nueve montañas y guió las inundaciones hacia el mar. "Muestra que Dayu trabajó duro para controlar el agua y la inmensidad del proyecto de control del agua. Esta es la frase clave de todo el texto. Durante la enseñanza, entendí firmemente las palabras "soportando miles de dificultades, viajando a través de miles de montañas". y ríos, y cavar a través de miles de ríos". Palabras clave como ", dividir" permiten a los estudiantes leer en voz alta sus experiencias repetidamente, así como hablar personalmente sobre sus sentimientos, para que los estudiantes puedan comprender las dificultades y dificultades del control de inundaciones de Yu.

Al mismo tiempo, este contenido didáctico es la parte más difícil de todo el texto. Por un lado, los estudiantes no pueden comprender el significado profundo de la palabra "soportar dificultades" y, por lo tanto, no pueden sentir. La imagen personal de Yu y el núcleo del texto. La forma más efectiva de enseñar esta parte es combinarla con la vida real bajo guía. Creo que el diseño es relativamente fluido y está en su lugar para comprender "excavar". "a través" y "dividir" para que los estudiantes sean intuitivos. Domine el contenido de esta parte.

Entre las conmovedoras historias del control de inundaciones de Yu, "pasar por la casa tres veces sin entrar" es una de las más populares. Desde una perspectiva, esta sección es un buen punto de entrada, por lo que utilicé el método de crear un "diálogo situacional" para enseñar a los estudiantes: "Si fueras el hijo de Yu, ¿qué le preguntarías a tu madre?" "Si fueras Dayu, ¿qué dirías?" "Utilice los intercambios entre profesores y estudiantes para resumir y mejorar la imagen personal de Yu: Yu se dedica al trabajo de control del agua. Deja a su pequeña familia para cuidar de todos. Es una persona desinteresada y dedicada.

Reflexionando por su cuenta siento profundamente la docencia, y creo que todavía necesito seguir trabajando duro y mejorando en muchos aspectos:

En primer lugar, deberíamos profundizar más en el análisis de los materiales didácticos, para que el diseño de la enseñanza puede ser razonable y eficaz. No tienes voz y voto en la investigación. Sólo estudiando el texto repetidamente podrás comprender la esencia del texto y producir algo propio.

En segundo lugar, el concepto de. El "dominio del maestro y la subjetividad de los estudiantes" deben observarse estrictamente. Una vez que se cumplen los requisitos, el maestro solo juega un papel de intermediario en la enseñanza. Si los estudiantes pueden responder, el maestro no debe dejar que los estudiantes respondan. Ser los maestros de la enseñanza en el aula y dejar que los estudiantes lean por sí mismos. Comprender que los maestros solo necesitan brindar orientación cuando los estudiantes tienen dificultades, enseñar métodos de aprendizaje y reflejar el aprendizaje de los estudiantes. /p>

En tercer lugar, estandarizar el lenguaje de los profesores.

Debes ser lo más conciso posible al hablar y tus comentarios deben ser lo más diversos posible.

En cuarto lugar, hay que prestar atención a la creación del aula. En el aula, habrá destellos de inspiración de los estudiantes en cualquier momento. Cómo capturar los idiomas de estos estudiantes y combinarlos bien con la comprensión del texto es algo que necesito estudiar y aprender detenidamente en mi futura enseñanza.

En resumen, esta clase me dio mucha inspiración y me brindó buena ayuda y experiencia para mi futura enseñanza. Espero poder mejorar más con ella. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "Dayu conquistó las inundaciones" Capítulo 6

Lo que estoy enseñando hoy es el primer texto de la sexta unidad del volumen de segundo grado del Ministerio de Educación. edición - "Dayu venció las inundaciones". Esta es una historia mítica que se ha transmitido a través de los siglos. El texto cuenta la historia de Dayu, quien persistió en controlar las inundaciones durante trece años y no pudo entrar a su casa tres veces, finalmente abrió el río, controló con éxito las inundaciones. y benefició al pueblo. El texto completo tiene un lenguaje conciso y una estructura clara. Sabemos que los libros de texto del Ministerio de Educación organizan unidades de lectura en torno a temas de humanidades y elementos chinos. El tema de humanidades de la sexta unidad donde se encuentra este texto es "Grandes hombres", cuyo objetivo es permitir a los estudiantes comprender los grandes logros de los sabios antiguos. ; el idioma chino organizado con la unidad El elemento de aprendizaje es comprender el contenido del texto con la ayuda de palabras y oraciones. Por lo tanto, al enseñar, no sólo debemos llevar a los estudiantes a experimentar la dedicación de los sabios a la gente y su sabiduría para guiar y controlar las inundaciones, sino también usar palabras y frases para comprender el contenido del texto y practicar la narración de historias. "Comprender el contenido del texto con la ayuda de palabras y oraciones" es el foco de la formación en esta unidad. El profesor ya ha tenido una formación preliminar en la primera unidad y en la tercera unidad que los niños están aprendiendo. que aparecen en este texto, se sugiere utilizar el método de "contactar a los siguientes" para comprender el significado de la palabra. Los ejercicios después de clase también sugieren utilizar el método de "primera adivinación basada en las características de formación de la palabra y el contexto de la palabra". la nueva palabra y luego consultar el diccionario para verificar" y comprender el significado de la palabra.

En base a esto, mi enseñanza en esta clase primero intenta mantenerse cerca de los elementos del idioma chino: usar palabras y frases clave para comprender el contenido del texto y comenzar a enseñar. No sólo quiero guiar a los niños a comprender las palabras, sino también ayudarlos a dominar los métodos de comprensión. "Inundación", "desastre", "bloquear el agua", "correr", "guiar", "vivir y trabajar en paz y contentamiento" son palabras clave en esta lección en el proceso de estudiar el texto, al encontrar estas palabras. , animo a los estudiantes a observar los glifos, combinar el contexto, hacer conjeturas audaces y luego tratar de que los niños comprendan el significado de las palabras contactando lo de arriba y lo de abajo, buscando en el diccionario, usando sinónimos, dividiendo las palabras y fusionando ellos, etc., dominar los métodos de comprensión y entrenamiento desde múltiples ángulos y niveles, cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender palabras, acumular palabras y usar palabras.

En segundo lugar, en términos de comprensión de temas humanísticos, guío principalmente a los estudiantes a leer y contar historias sobre la base de la comprensión de las palabras y oraciones, por ejemplo: captar las palabras "trece años", "tres veces". y "una vez" Los números de grupo y palabras como "correr" guían a los estudiantes a extraer primero información específica, luego expanden su imaginación, luego expresan el contenido del texto leyendo en voz alta y finalmente guían a los estudiantes a contar la historia con la ayuda. de indicaciones. A través de la práctica del idioma, gradualmente me di cuenta del espíritu de preocupación por la gente y de dedicación desinteresada de Dayu.

En la enseñanza de la lectura, doy pleno juego al papel de modelo de lectura del maestro, trato de darles a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para practicar la lectura y leer con emoción sobre la base de la comprensión. Sin embargo, debido a la sobrepoblación de las aulas, esto no se implementó, lo cual es una lástima.

Además, junto con la columna "Lectura feliz" que apareció en este libro de texto, la historia de esta lección fue seleccionada del antiguo cuento de la mitología china "El clásico de las montañas y los mares". lectura antes y después de clase, a través de conversaciones antes de clase, recuerde a los estudiantes a qué información básica deben prestar atención al leer un libro, intente adivinar el contenido de la historia según el título del libro y estimule el interés por la lectura; La clase, combinada con el enfoque de capacitación de esta lección, recuerda a los niños cómo entender las palabras mientras leen. Para permitir que los niños formen inicialmente un sistema de lectura que esté estrechamente integrado dentro y fuera de clase, dominen estrategias y métodos de lectura y promuevan la mejora de la alfabetización china de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "Dayu conquistó las inundaciones" Parte 7

"Dayu conquistó las inundaciones" es un antiguo mito y leyenda chino. Este texto habla de Dayu liderando al pueblo en la lucha contra las inundaciones causadas por desastres naturales, y finalmente ganó. "Pasó por la puerta tres veces sin entrar", y su espíritu de buscar de todo corazón la felicidad del pueblo fue admirado por el mundo y transmitido de generación en generación. Al diseñar los objetivos de enseñanza, mi primera consideración es cómo hacer que los estudiantes comprendan las dificultades del control de inundaciones de Dayu y sientan la dedicación de la pequeña familia de Dayu para cuidar de todos. En mi enseñanza, combino contenido de texto con información sobre el control de inundaciones de Dayu. Explica y amplía.

Crear situaciones al presentar la enseñanza puede provocar fácilmente los gritos de los estudiantes, así que primero mostré una serie de imágenes de inundaciones y les pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus sentimientos después de ver las imágenes y luego experimentaran el impacto de las inundaciones. Los desastres causados ​​por la gente común, la vida "sin hogar" y extremadamente dolorosa de la gente común, finalmente llevaron al héroe "Dayu" que controló las inundaciones. Al explicar el proceso de control de inundaciones de Dayu, se centró especialmente en "trece años, corriendo, pasando muchas veces por la casa sin entrar a echar un vistazo" para reflejar la inmensidad y las dificultades del proyecto de control de aguas. Al estudiar la historia de "Tres veces sin entrar a la casa", proporcioné un conjunto de espacios en blanco para que los estudiantes comprendieran el altruismo de Dayu a partir de este conjunto de números. Estudie el cuarto párrafo natural y utilice la pregunta "Después de que el control de inundaciones sea exitoso y la gente viva una vida estable, ¿cómo agradecerán a Dayu?". Esta pregunta guía a los estudiantes a hablar entre sí en el grupo y luego invita al grupo. representante para hablar. Deje que los estudiantes hablen sobre sus emociones. Al mismo tiempo, pedí a los estudiantes que hablaran sobre el significado de "grande" en el nombre de Dayu. Combinar la escritura en la pizarra con contenido de texto mejorará aún más la experiencia de los estudiantes.

Las formas de lectura en esta clase incluyen la lectura propia, la lectura de sabor, la lectura conjunta y la lectura nombrada. Siento que en la enseñanza futura, debemos trabajar más duro en saborear la lectura, dejar que los estudiantes lean por sí mismos. y darse cuenta más claramente del aprendizaje de los estudiantes. Reflexión didáctica del idioma chino de segundo grado "Dayu controló las inundaciones" Capítulo 8

El texto "Dayu controló las inundaciones" habla principalmente del hecho de que para que la gente viviera una vida feliz, Dayu pasó por Todo tipo de penurias para controlar las inundaciones. La historia de cómo pasó tres veces por la casa sin siquiera entrar, y finalmente logró sofocar la inundación. En términos generales, la enseñanza de esta clase es muy completa, la conexión de todo el proceso es razonable y natural, y los objetivos de enseñanza se logran básicamente. No solo permite a los estudiantes comprender el proceso de control del agua, sino también comprender las frases importantes y difíciles. del artículo, pero también les permite comprender y comprender. A Dayu She Xiaojia por el espíritu desinteresado de todos de servir a la gente.

Antes de enseñar el texto, pedí a los estudiantes que vieran un video corto sobre el estallido de las inundaciones. Vieron las inundaciones torrenciales que inundaron tierras de cultivo, derribaron casas y dejaron a la gente sin hogar, lo que sentó las bases para. comprender la ferocidad de la inundación y la enormidad del desastre descrito en el texto posterior también ayudó a los estudiantes a comprender mejor la determinación de Yu de controlar la inundación desde un costado, lo que hizo que leer en voz alta fuera más emotivo. Especialmente cuando estaba enseñando el cuento de "Tres veces sin entrar a casa", a muchos niños se les llenaron los ojos de lágrimas, lo que me sorprendió y alegró mucho. Lo que me sorprendió fue que mis hijos estuvieran tan emocionados, y lo que me alegró fue eso. Leer en voz alta atrae a los niños y les hace escuchar con atención.

Sin embargo, al comienzo de la clase, les pedí a los niños que leyeran el texto libremente, pero hubo una situación en la que estaban leyendo juntos, lo cual no esperaba. En respuesta a esta situación, respondí. Evaluó, enfatizó y guió rápidamente a los niños para distinguir la diferencia entre lectura simultánea y lectura libre para evitar la misma situación la próxima vez. Además, las palabras de evaluación de las respuestas de los niños en clase todavía no son lo suficientemente específicas. Utilizo principalmente palabras como "la comprensión está realmente en su lugar" y "la percepción es realmente profunda" en lugar de combinar específicamente las respuestas de los estudiantes para evaluar. Es necesario reforzar este aspecto de centrarse en las necesidades personales específicas de los estudiantes. En la enseñanza futura, también necesito escuchar más las enseñanzas en el aula de maestros destacados, preguntar más por su experiencia docente, absorber la esencia y transformarla en algo adecuado para mi propia clase, ¡y continuar creciendo y mejorando! Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de segundo grado "Dayu conquistó las inundaciones" Capítulo 9

El contenido que enseñé fue la segunda lección de "Dayu conquistó las inundaciones". Después de resolver las palabras, los estudiantes tuvieron. una comprensión general del contenido del texto. Sobre la base de la comprensión, guíe a los estudiantes a leer juntos y explorar el contenido del texto.

1. Antes del control del agua

Presenté la nueva lección mediante el repaso de palabras y pedí a los estudiantes que asociaran imágenes a través de palabras como inundación, inundación, serpientes venenosas y bestias, lo que llevó a El primer párrafo natural. Al mismo tiempo, la combinación de imágenes y texto muestra imágenes de inundaciones, lo que permite a los estudiantes comprender el dolor de la vida de la gente común, aclarando así la urgencia del control del agua.

2. Control del agua

Primero, pida a los estudiantes que lean el texto en silencio y piensen qué dos personas se mencionaron en el texto, qué método usaron para controlar el agua, cuánto tiempo Fue necesario y cuál fue el resultado final. A continuación, saqué los pasajes naturales del artículo sobre el control de inundaciones de Gun y Yu y los expliqué nuevamente. Al mismo tiempo, también diseñé una sesión de práctica. El control se explica muy claramente y en detalle, el contenido es muy repetitivo y parece postergar y engorroso. Tomó mucho tiempo. Luego pida a los estudiantes que hablen sobre esta serie de preguntas.

Después de eso, al pedir a los estudiantes que encuentren oraciones clave que puedan decir qué tipo de persona es Dayu y hablen sobre qué tipo de persona es Dayu, deje que los niños piensen en las acciones de Dayu para entender que se preocupa por la gente. El espíritu de dedicación desinteresada generó admiración por Dayu.

3. Después del control de las inundaciones

Los estudiantes cuentan los cambios después de que Dayu controlara la inundación y completan la siguiente tabla. Al mismo tiempo, piensan en qué tipo de vida tenía la gente. vivido después de que se controló la inundación. Hágales saber a los estudiantes que fue Dayu quien curó el agua y permitió a la gente vivir y trabajar en paz y satisfacción y vivir una vida feliz. Más tarde, preparé un enlace para volver a contar el texto. Este enlace no tuvo muy buen efecto y realmente sobreestimó el dominio del texto por parte de los niños. Sería más razonable ponerlo en el próximo período de clases. Finalmente, resuma y ordene la estructura para que los estudiantes puedan comprender el contenido de toda la lección con mayor claridad. También se organizan ejercicios en clase para permitir a los estudiantes consolidar algunos puntos de conocimiento.

En esta clase, mi objetivo es devolver el aula a los estudiantes. El maestro guiará a los estudiantes para que hagan preguntas y les permitirá encontrar y responder las respuestas por sí mismos, para que puedan tener una comprensión más profunda. el contenido del texto, ejercitar sus habilidades de pensamiento y expresarse verbalmente. Sin embargo, toda la clase permitió que los estudiantes leyeran muy poco, lo que provocó que muchos estudiantes no pudieran leer el texto con fluidez. En el proceso de pedir a los estudiantes que respondieran preguntas, aunque los maestros dieron evaluaciones oportunas después de que los estudiantes respondieron las preguntas, el lenguaje de evaluación fue único y no pudo estimular mejor el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

A través de esta clase abierta, me di cuenta profundamente del significado de un minuto en el escenario y diez años fuera del escenario. Para dar una buena clase abierta, en primer lugar, los profesores no solo deben tener habilidades básicas sólidas, sino también. prestar atención a cada estudiante; no sólo todos los aspectos de la clase deben estar bien diseñados, sino que al mismo tiempo debe haber tacto docente para afrontar las emergencias en el aula. Por lo tanto, esto requiere que estudiemos más, pensemos más y nos ejercitemos más en nuestro trabajo y vida diaria, y mejoremos constantemente prestando atención a los estudiantes, para que podamos convertirnos en excelentes profesores y dar clases de alta calidad.