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¿Por qué deberíamos atrevernos a pensar con audacia?

El éxito de Ferro se debe en parte a su diligencia y genio; en parte, al apoyo del industrial Everson y su maestro Tommen: descubrieron un genio y lo recordaron.

La historia de la invención de la televisión se remonta al año 1922. Un niño llamado Philo Farnsworth vivía en un pequeño pueblo llamado Ligaba en Estados Unidos.

El pequeño Ferro es introvertido. Niño silencioso. Sin embargo, cuando estuvo frente a su maestro Jasjan Toman, no se mostró en absoluto restringido. Tommen descubrió que había una cualidad en el pequeño Ferro que otros estudiantes no tenían. Tommen creía que este niño tendría mucho éxito en el futuro.

A pocos días de ingresar Ferro al primer grado de secundaria, apareció entre los estudiantes de cuarto grado. Estudió mucho y rápidamente dominó todos los cursos de cuarto grado. Después de clase, también iba a la biblioteca de la escuela y leía todos los libros sobre el progreso científico de aquella época.

Un día, cuando Ferro tenía 16 años, después de la escuela, Tommen encontró a Ferro dibujando algo solo frente a la pizarra del salón de clases. Toda la pizarra estaba llena con los dibujos de Ferro.

Tommen entró en el aula y le preguntó con mucho interés: "¿Qué estás haciendo otra vez?"

"Quiero hacer algunos inventos", respondió el pequeño Ferro, señalando. El boceto en la pizarra decía: "Este es el boceto del diseño de mi primer invento". Tomman miró los bocetos con atención y preguntó con una sonrisa: "¿Qué invento es este?" transmitir imágenes a través del aire. Ahora déjame contarte la idea completa, eres el único que puede entenderme."

En 1922, la radio todavía era muy popular entre la gente. Algo muy novedoso. Hay menos de 30 estaciones de radio en los Estados Unidos. Pero en ese momento, Ferro era solo un chico de 16 años, ¡y ya le estaba explicando los bocetos de la televisión a su maestra!

Al final del último año escolar de Ferro, la familia se mudó lejos de Rigabai. Desde entonces, Ferro perdió contacto con su maestro Tommen.

En 1926, Ferro trabajaba como empleado en la oficina de una empresa en Salt Lake City y entraba en contacto cada día con muchos industriales de renombre. Entre ellos se encontraba un industrial de San Francisco llamado George Everson, quien rápidamente se enamoró de este manitas inteligente, trabajador y algo tímido.

Una noche, Everson lo invitó a cenar con él. Durante la comida, Ferro comenzó a describirle a Everson algunas de sus ideas para la televisión. Al principio, Everson no se mostró muy interesado en el relato de Ferro. Sólo porque le gustaba el niño no interrumpió la entusiasta descripción de Ferro.

Muchos años después, Everson mencionó específicamente lo sucedido esa noche en una de sus memorias. "Cuando Philo Farnsworth hablaba interminablemente sobre su televisor, quise cambiar de tema: pero sus ojos eran tan brillantes y su expresión tan vivaz. Estaba hablando alegremente sobre el invento que iba a hacer. Parecía tan confiado. Cuando hablaba de estos temas, ya no parecía un manitas, sino un científico". Después de la cena de ese día, Everson admiraba aún más a Fei. Luo. Al mismo tiempo, también desarrolló un gran interés por el invento de Ferro.

Unos días después, llevó a Ferro a San Francisco y lo presentó a algunos de sus colegas. Estas personas estaban interesadas en Ferro y su visión, y le dieron a Ferro 25.000 dólares para ayudarle a realizar su invento.

La oportunidad le dio a Ferro la posibilidad del éxito. Dejó su trabajo como ayudante de camarero y se concentró en su investigación. Ese año tenía 20 años.

En Estados Unidos, si una invención tiene éxito, puedes solicitar una patente de invención directamente en la Oficina de Patentes. De esta forma, si otros quieren realizar la misma producción o investigación, deben obtener el consentimiento del titular de la patente o comprarle la patente. Pero Ferro tuvo problemas cuando solicitó una patente para su invento de televisión.

Resulta que había un hombre llamado Vladimir Zavorkin en Nueva York que también estaba estudiando los receptores de televisión. Trabajó para una gran empresa de radio en Nueva York. Zanvokin en Nueva York y Ferro en California estaban a casi 3.000 millas de distancia y no se conocían, pero estaban haciendo la misma investigación. Además, casi al mismo tiempo se presentaron solicitudes ante la Oficina de Patentes de Estados Unidos. Pronto, la Oficina de Patentes los invitó a Washington para defender su caso. La pregunta clave era: ¿quién podría demostrar que fue la primera persona en inventar la televisión?

Ferro pensó en su maestro Tommen.

Sólo él puede demostrar que ya en 1922 dibujó el primer boceto de un televisor. Entonces, Ferro comenzó a buscar al maestro al que hacía muchos años que no veía. Finalmente encontré a Jasjan Toman, que enseñaba ciencias naturales en una escuela de Salt Lake City.

La Oficina Federal de Patentes tomó la decisión final: la patente de invención del televisor pertenece a Philo Farnsworth.

Desde entonces, la televisión ha ido entrando poco a poco en la vida familiar de las personas y se ha extendido por todo el mundo. Por supuesto, el trabajo de Zangwojin también es respetado y valorado por la gente. Los sistemas de televisión modernos han absorbido las mejores ideas de diseño de estos dos genios inventores.

El éxito de Ferro se debe en parte a su diligencia y genio; en parte, al apoyo del industrial Everson y su maestro Tommen: descubrieron un genio y lo recordaron.

上篇: Navegación de recursos chinos en la biblioteca 下篇: Ranking de planes de estudio en el extranjero en Lishui JapónSe recomienda estudiar en el extranjero en Japón y Corea del Sur. Recientemente, con el fin de atraer más estudiantes internacionales para estudiar en sus propios países, Japón y Corea del Sur han hecho todo lo posible por introducir una serie de políticas preferenciales. En 2009, Japón comenzó a implementar plenamente el “Plan de Aceptación de 300.000 Estudiantes Extranjeros” y lanzó una serie de medidas en torno a este plan. No hace mucho, el Ministerio de Justicia japonés revisó las normas sobre la duración de la estancia de los estudiantes internacionales en Japón después de graduarse. Las nuevas regulaciones extenderán el período de estadía en Japón después de estudiar en Japón de los 180 días originales a un año. Recientemente, Japón celebró una reunión gubernamental para promover la aceptación de talentos de alto nivel. 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No hace mucho, el Ministerio de Justicia japonés revisó las normas sobre la duración de la estancia de los estudiantes internacionales después de graduarse. Las nuevas regulaciones extenderán el período de estadía en Japón después de estudiar en Japón de los 180 días originales a un año. A partir de ahora, los estudiantes internacionales que se hayan graduado de una universidad japonesa o hayan obtenido un "junior college" de una escuela vocacional japonesa podrán obtener una visa por hasta un año, siempre y cuando no tengan malos antecedentes durante sus estudios en Japón. . Durante el período de un año, los estudiantes internacionales pueden encontrar trabajo o realizar trabajos a tiempo parcial. Los trabajos a tiempo parcial seguirán la normativa pertinente sobre jornada laboral para estudiantes internacionales, que es de 28 horas semanales. La ampliación de la residencia de los estudiantes internacionales en Japón después de graduarse demuestra una vez más que Japón ayudará activamente a los estudiantes internacionales a encontrar empleo en el centro del "plan de aceptación de 300.000 estudiantes internacionales". La Sra. Chen, experta en estudios en el extranjero en Japón y consultora senior que estudia en el extranjero en Shanghai, reveló que recientemente Japón celebró una reunión gubernamental para promover la aceptación de talentos de alto nivel. La reunión propuso que para atraer mejor talentos de clase mundial, Japón seguirá las prácticas de países occidentales como el Reino Unido en la atracción de talentos e introducirá un "sistema de puntos". El Comité de Promoción de Reclutamiento de Talentos de Alto Nivel del gobierno japonés propuso que Japón siguiera las prácticas del Reino Unido y otros países y absorbiera vigorosamente talentos de alto nivel de todo el mundo. La idea específica es que los estudiantes internacionales no sólo puedan obtener ciertos puntos al ingresar a Japón, sino también obtener ciertos puntos cuando cambien sus "calificaciones de estadía" (visa). Para ganar "puntos extra" al ingresar a Japón, cambiará el propósito de los estudiantes que eligen estudiar en Japón. Esto muestra una vez más la sed de Japón por talentos de alto nivel. Como cuna de la contratación de talentos de alto nivel, no se puede subestimar el papel de los estudiantes internacionales. Según la legislación japonesa actual, un extranjero suele tardar 10 años en obtener la llamada residencia permanente en Japón (equivalente a una tarjeta verde). Si se logra implementar con éxito el "sistema de puntos", se espera que el tiempo para que los llamados talentos destacados obtengan la residencia permanente se reducirá a cinco años. 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Por ejemplo, para los estudiantes universitarios se ofrecen becas equivalentes al 30% al 100% de la matrícula, mientras que para los estudiantes de maestría la matrícula es gratuita; al mismo tiempo, Corea del Sur permite que los estudiantes internacionales trabajen; Los estudiantes internacionales pueden ser tutores o trabajar en restaurantes, tiendas de conveniencia, empresas, etc. Hay menos estudiantes internacionales, lo que facilita la inscripción. Corea del Sur es un país lingüístico pequeño. Generalmente, los estudiantes deben tener un nivel de dominio del coreano de 3 a 4 o superior. Los estudiantes con dominio del coreano de 4 a 5 pueden ingresar a la universidad. Si sus puntajes de idioma no cumplen con los requisitos de admisión de pregrado, primero puede estudiar en un centro de idiomas designado por la universidad y luego transferirse a estudios de pregrado una vez que se cumplan los requisitos de idioma. Esto es lo que generalmente llamamos admisión dual: la universidad condicional. carta de admisión y carta de admisión al estudio de idiomas.