Material didáctico de arte para séptimo grado publicado por People's Education Press: Imagination of Spring.
Parte 1 del segundo volumen de material didáctico de arte para estudiantes de séptimo grado publicado por People's Education Press: La imaginación de la primavera
Introducción
La. El tema de esta lección es:
Con el aliento de la primavera que nos brinda la naturaleza, podemos movilizar la experiencia de la vida interior de los estudiantes, inspirarlos a imaginar y asociar con valentía, sentir y expresar la primavera desde diferentes ángulos y experimentar la Misma belleza y diferentes expresiones de belleza natural y belleza artística.
1. El libro de texto se presenta como punto de partida y material.
Desarrollar, enriquecer y utilizar creativamente materiales didácticos de acuerdo con los estándares del currículo de arte. Por ejemplo, preste atención a la integración de disciplinas. Al reproducir materiales de cine y televisión, el paisaje de la vida primaveral se introduce en el aula para despertar los sentimientos y experiencias de los estudiantes sobre la vida; el conjunto de música folclórica "Spring River Flower Moonlight Night" permite a los estudiantes sentir el encanto de la música; Las obras literarias permiten a los estudiantes comprender otro tipo de primavera. La forma de expresión mejora la conciencia humanística.
2. Realizar la docencia presencial teniendo como enfoque y medio principal “apreciación-inspiración-asociación, aporte emocional-comunicación-expansión”.
(1) Desarrollar el pensamiento artístico a través de la apreciación intuitiva y obtener una mayor nutrición artística a través de la comunicación entre profesores y alumnos, y estudiantes.
(2) Brindar oportunidades de participación, crear un espacio para asociaciones ricas, guiar a los estudiantes a reconocer, comprender, imaginar y moverse, y crear condiciones para la concepción artística del canto.
En segundo lugar, análisis del alumno
1. Características de edad y características cognitivas de los estudiantes:
Los estudiantes de primer año de secundaria tienen un cierto sentido de la estética y la riqueza. imaginación . El libro de texto "Imaginación de la primavera" habla principalmente sobre la belleza y las diferentes expresiones de la belleza natural y la belleza artística. En este tema, se pueden liberar las experiencias de vida, los sentimientos personales, los intereses y pasatiempos de muchos estudiantes. Diferentes estudiantes pueden obtener diferentes sentimientos y beneficios de él, y también se pueden sublimar los sentimientos personales. Por lo tanto, es apropiado utilizar esta disposición de materiales didácticos como vehículo para cultivar las buenas emociones de los estudiantes y permitirles adquirir la capacidad de recrear, y también está en línea con las necesidades de desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria.
2. Conocimientos y habilidades básicos que debes tener antes de estudiar este curso:
Tener cierta experiencia de vida y capacidad estética;
3. Nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el contenido que aprenderán:
Este curso se basa en la experiencia de vida existente de los estudiantes y cierta capacidad estética de las obras artísticas para mejorar aún más la experiencia de los estudiantes. Capacidad de apreciación e imaginación, y cultivar la capacidad expresiva de los estudiantes en la creación de pintura.
3. Objetivos de enseñanza y estándares curriculares correspondientes
1. Combine su propia observación, descubrimiento, imaginación audaz y asociación para explorar completamente los materiales artísticos proporcionados por la naturaleza mientras aprecia en el proceso; , experimente la belleza provocada por la transformación e integración de la naturaleza y el arte.
2. Basado en la experiencia de vida de los estudiantes, ayudarlos a sentir el elogio del artista a la primavera desde diferentes ángulos y en diferentes formas (a través de la apreciación, el análisis, la comunicación, la asociación y otras actividades de enseñanza) y profundizar su experiencia emocional. .
3. Desarrollar un sentido de participación activa en la comunicación y estimular el interés creativo; inicialmente mejorar la creatividad y experimentar experiencias exitosas.
En cuarto lugar, enseñar conceptos y métodos de enseñanza
1. Los profesores son los organizadores, promotores y guías del aprendizaje de los estudiantes. Durante el proceso de preparación y enseñanza de las lecciones de esta sección, brindar a los estudiantes oportunidades para sentir la belleza, experimentar la belleza, evaluar la belleza y cooperar y comunicarse, y construir una plataforma para establecer un concepto estético correcto y cultivar los buenos sentimientos de los estudiantes sobre la vida amorosa y; naturaleza.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Bajo la guía de los profesores, aprenden de forma activa y entusiasta, experimentan con emoción, sienten con el corazón y pintan con pinceles.
La enseñanza es un intercambio y diálogo igualitario y armonioso entre las personas. Es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo común entre profesores y estudiantes. Disfruten de las experiencias y conocimientos de los demás en clase e intercambien los sentimientos e ideas de los demás. Los profesores deben ser guías de los estudiantes y alentarlos constantemente a desarrollar confianza en el aprendizaje.
2. Adoptar el modelo de enseñanza de "estimular las emociones - desarrollar la cognición - consolidar la cognición - desarrollo extraescolar". Aproveche al máximo los materiales de la vida real para que las actividades de enseñanza sean lo más animadas e interesantes posible, utilice material didáctico multimedia para mostrar una gran cantidad de imágenes artísticas, profundice la experiencia emocional y promueva la investigación independiente en el aprendizaje cooperativo a través de coloridos debates.
3. Métodos de evaluación de la enseñanza
(1) A través de la observación en el aula, prestar atención a la participación activa y la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación y la comunicación en actividades como la apreciación, el análisis, la imaginación y la comunicación. , etc., y proporcionar estímulo y orientación para la evaluación oportuna.
(2) Dar a los estudiantes más oportunidades a través de la participación en la apreciación y la consolidación cognitiva. En un ambiente relajado en el aula, se revela el dominio del proceso de pensamiento, la capacidad de apreciación y las habilidades, lo que permite a los profesores mantenerse al tanto de las situaciones de aprendizaje.
(3) Combinar la evaluación mutua de los estudiantes, la autoevaluación personal y los comentarios del profesor. Con la autoevaluación mutua de los estudiantes, complementada con los comentarios de los profesores, durante la etapa de consolidación cognitiva, a través de la comunicación entre compañeros, se puede promover mejor el aprendizaje independiente de los estudiantes y los estudiantes pueden tener una comprensión más integral de sí mismos.
selección del verbo (abreviatura de verbo) de medios didácticos y tecnología de enseñanza
Este tipo de enseñanza requiere la ayuda de material didáctico multimedia. El material didáctico multimedia se extiende a lo largo de todo el proceso de enseñanza en el aula y reúne una gran cantidad de imágenes, materiales cinematográficos y televisivos, obras literarias, música y canciones sobre la primavera. Es vívido, intuitivo, vívido, informativo y colorido. Su uso no sólo mejora la diversión y la intuición de la enseñanza, sino que también amplía los horizontes de los estudiantes y enriquece y enriquece el contenido didáctico en el aula.
Proceso de enseñanza y actividad de los verbos intransitivos
(1) Etapa de preparación de la enseñanza
1. Preparar materiales cinematográficos y televisivos y materiales audiovisuales de obras literarias que representen la primavera. . Artistas plásticos chinos y extranjeros exhibieron fotografías de obras de primavera, exhibieron música primaveral "Sonata de primavera" y el conjunto de música folclórica "Flores de río primaveral y noche de luna" y los incorporaron en material didáctico multimedia. El contenido de esta clase es amigable y natural, lo que hace que el contenido de aprendizaje relacionado con la naturaleza sea más fácil de aceptar para los estudiantes.
2. Los alumnos preparan sus propios extractos de obras literarias que describen la primavera, muestran imágenes y canciones de obras artísticas primaverales, etc. , lo que permite a los estudiantes obtener una vista previa de esta lección con anticipación mientras preparan las herramientas de aprendizaje.
(2) Narración de todo el proceso de enseñanza
Esta clase son principalmente actividades de enseñanza de arte, y el material didáctico "Imaginación de la primavera" contiene cinco clases. Esta lección es la primera lección. Se necesitan 45 minutos para completarlo.
El diseño didáctico de este curso se centra en la transmisión del lenguaje y la comunicación entre profesores y estudiantes. Está dirigido por el profesor, con la apreciación de los estudiantes como línea principal y la inspiración y la discusión como medios. Los profesores y los estudiantes se comunican a través de ideas, su pensamiento se amplía a través de los intercambios y sus sentimientos se subliman a través de los intercambios.
De acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes, habrá obstáculos a la hora de explicar técnicas de expresión abstracta en la segunda etapa de esta clase, por lo que se establece la escucha de música y la sustitución de colores para facilitar la comprensión de los estudiantes.
Para implementar con éxito esta lección, los profesores no solo deben tener las habilidades profesionales y conceptos educativos correspondientes, sino también tener ciertas capacidades de integración multidisciplinaria y ser capaces de operar multimedia.
El proceso de enseñanza específico está diseñado de la siguiente manera, que se puede dividir a grandes rasgos en cuatro etapas:
(1) Etapa de orientación
La multimedia muestra el escenario de vida de primavera, y coopera con la primavera La música introduce a los estudiantes en la concepción artística de la primavera.
La pantalla muestra el tema "Imaginación de la primavera (1) Sentir la primavera y comprender la primavera"
Profesor: ¿Qué fenómenos en la naturaleza transmiten el mensaje de que la primavera está llegando a nosotros? (Discusión en grupo de estudiantes)
Respuesta: Las flores florecieron, los árboles pequeños brotaron, se derritieron y los animales dejaron de hibernar.
Profe: Ya llegó la primavera, ¿cómo ha cambiado la ropa de los alumnos? ¿Qué actividades extraescolares pueden organizar?
Salidas de primavera, picnics, plantación de árboles y vuelo de cometas.
[Descripción: Utilice situaciones para presentar temas, crear un buen tono emocional y despertar los sentimientos de los estudiantes sobre la vida.
Con el fin de adaptarse a las características de placer perceptual de la psicología estética, allanamos el camino para el desarrollo de este curso]
(2) Etapa de desarrollo cognitivo
Profesor: ¿Qué forma se puede utilizar? para crear una primavera tan hermosa?
Respuesta: Cantar, escribir, dibujar y bailar.
1. Apreciar la obra literaria “Después de la lluvia primaveral” y pedir a los alumnos que la lean en voz alta con emoción.
Profe: Lo recito muy bien. Los escritores expresan sus sentimientos sobre la primavera a través de la poesía, entonces, ¿cómo expresan la primavera los músicos?
2. Toca la canción "¿Dónde está la primavera?". Escuche y participe en el canto para experimentar la belleza de la música.
Maestra: Esta es una canción hermosa, nos recuerda el canto de los pájaros en los árboles y nos hace sentir relajados y felices. Los músicos expresan la primavera a través del ritmo, la melodía y el tono de la música. Entonces, ¿cómo se ve la primavera en la pintura del artista?
3. La exhibición multimedia de la pintura al óleo "Flower Orchard" permite a los estudiantes experimentar la belleza visual que aporta la imagen.
Profe: Esta es una pintura al óleo. ¿Qué escena muestra la imagen y qué sentimiento le da a la gente?
Respuesta: A través del cielo despejado y el sol brillante, siento que ésta es una primavera soleada. Los agricultores están aprovechando la buena época del año y trabajando duro a cambio de una cosecha abundante en el otoño.
Profe: Muy bien, el plan para el año es primavera. Esta es una primavera soleada, una primavera para la siembra.
4. Hable sobre sus sentimientos acerca de la escultura de exhibición multimedia "Spring Breeze".
Respuesta: Estas tres amigas son jóvenes, hermosas y llenas de energía, trayendonos una brisa primaveral, presagiando la llegada de la primavera.
Profesor: Muy bien. La primavera nos llega tranquilamente como una hermosa niña. A través de estas obras entendemos los diferentes resortes en la mente del artista. Disfruten de estos dos trabajos a continuación. ¿Son hermosos? ¿Qué * * * belleza hay?
5. Visualización comparativa del río Lijiang en fotografías y pintura tradicional china del río Lijiang.
Respuesta: La belleza es la belleza del río Lijiang en primavera.
Maestro: ¿Cuál es la diferencia entre estas dos obras?
Respuesta: Uno es un retrato fiel de la naturaleza y el otro es la creación de la pintura tradicional china.
Maestro: Es belleza natural y belleza artística. ¿Cuál es la conexión entre ellos? (Discusión de los estudiantes)
Respuesta: La belleza natural es la fuente de la creación artística, y la belleza artística es la belleza natural humanizada.
Profesor: Muy bien. Debes saber que cada artista tiene una comprensión y un sentimiento diferente de la belleza natural. Es esta diferencia la que hace que las obras de los artistas tengan estilos diferentes. Apreciemos algunas obras y conozcamos varias obras de diferentes estilos.
6. Muestre la "Primavera" de Botticelli y la "Primavera" de Wu Guanzhong como una línea en la pantalla mediante la comparación y la visualización del zoom de enfoque, puede comprender mejor los diferentes estilos de obras de arte.
Profesor: ¿Cómo transmite el artista el mensaje de la primavera a través de sus obras?
Respuesta: El cuadro "Primavera" representa a los dioses de la mitología griega reunidos en el huerto, recreando la imaginación de la llegada de la primavera. Esta es una obra de realismo.
b: La primavera es como una línea, expresando la primavera a través de algunas líneas. Se trata más de mostrar un sentimiento. Esta es una pintura abstracta.
Profesor: Muy bien. Los estudiantes lo analizaron muy a fondo. De hecho, las expresiones que son similares a los objetos naturales se denominan expresiones concretas, y las expresiones que tienen poca o ninguna similitud con los objetos naturales se denominan expresiones abstractas [conceptos de presentación multimedia]. A continuación, apreciaré algunos trabajos más. Por favor identifique qué expresión es. [Obras de exposición multimedia]
Respondieron los estudiantes.
Maestro: Después de admirar tantas obras de arte, relajémonos juntos.
7. Invite a los estudiantes a disfrutar del conjunto de música folclórica "Moonlight Night on the Spring River"
Maestro: ¿Qué asociaciones nos brinda la música? ¿Abstracto o concreto? (discusión de estudiantes).
Respuesta: Una escena alegre, rítmica y vivaz. es abstracto.
Era una noche en el Luna Park. La gente camina a lo largo del río, los niños juegan y el río está muy iluminado.
Esta es una imagen concreta.
Profesor: ¿Puedes utilizar colores para expresar el ritmo y el ritmo de la música? Con esta pregunta en mente, disfrutemos juntos del jazz de Broadway.
8. Lo que se muestra en pantalla es "Jazz on Broadway" de Mondrian.
Profesor: ¿La expresión de esta obra es abstracta o concreta?
Respuesta: Muy abstracto.
Profesor: Esta es una obra artística que expresa música. ¿Cómo se presentan los colores? (Discusión de los estudiantes)
Respuesta: A través de la composición de líneas verticales y horizontales, agregando arreglos rítmicos de amarillo, rojo y azul brillantes, refleja el ritmo de la música.
Profesor: Muy bien. Las líneas amarillas brillantes simbolizan los instrumentos de metal, y estas líneas crean un ritmo de jazz debajo de los puntos rojos y azules parpadeantes que parecen neón. Experimentemos de primera mano el maravilloso ritmo de una noche de Broadway.
Profesor: ¿Los alumnos dicen que la música se puede expresar de forma abstracta?
Respuesta: Sí.
La profesora demostró en directo cómo transformar el jazz de Broadway en un movimiento primaveral. (Completar mediante reemplazo de color)
Los estudiantes experimentan las características de la expresión abstracta a través de la apreciación.
[Descripción: En la segunda etapa, a partir de la experiencia emocional, a través de la apreciación, comparación, discusión, comunicación y otras formas, comprender la conexión y diferencia entre la belleza natural y la belleza artística, así como la lenguaje de diferentes formas pictóricas; entender la primavera Características de la expresión concreta y la expresión abstracta. ]
(3) Etapa de consolidación cognitiva
Profesor: Los sentimientos de los estudiantes sobre la primavera son coloridos. Usemos el pincel en nuestras manos para pintar la primavera en nuestros corazones, ¿de acuerdo?
Sheng: Está bien.
Profesor: Antes de pintar, apreciemos los trabajos de algunos alumnos. (Presentación multimedia)
Estudiante: Empieza a escribir.
Profesor: Tour de tutoría
Estudiantes: Mucha gente muestra sus tareas y se evalúa a sí misma.
[Descripción: anime a los estudiantes a innovar, describa audazmente lo que surge en sus mentes y ayúdelos a mejorar sus ideas creativas mediante el establecimiento de evaluaciones de enseñanza como la evaluación mutua, la autoevaluación y los comentarios. ]
(4) Etapa de desarrollo extraescolar
Resumen del profesor: utilice los conocimientos que ha aprendido hoy e intente dibujar la concepción artística de la primavera basándose en un poema o una pieza. de la música. También espero que todos puedan mostrar más su belleza y amar más la naturaleza.
7. Reflexión posterior a la clase
1. La estrecha conexión entre la escena y la vida puede despertar los sentimientos internos de los estudiantes, movilizar su entusiasmo por aprender y estimular su interés en aprender.
2. Escuchar música y hablar sobre sentimientos están configurados para facilitar que los estudiantes comprendan y dominen las técnicas de expresión abstracta.
3. La evaluación docente de la autoevaluación y la evaluación mutua relaja el ambiente del aula y permite a los estudiantes atreverse a expresar sus opiniones, aprender unos de otros y comunicarse entre sí, formando un buen ambiente de aprendizaje. Los estudiantes han mejorado su nivel de apreciación, su capacidad de apreciación y su nivel creativo en el intercambio, y los sentimientos entre los estudiantes se han sublimado en el intercambio.
Parte 2 del segundo volumen del material didáctico de arte para séptimo grado publicado por People's Education Press: Spring Imagination
Objetivos de enseñanza:
Objetivos emocionales. : a través de la apreciación y el sentimiento, interprete y pruebe la primavera, permita que a los estudiantes les guste la primavera, la elogien y amen aún más nuestra naturaleza. Dejemos que los estudiantes aprecien la primavera de la vida.
2. Objetivos cognitivos: a través de las discusiones de los estudiantes, observar y saborear paisajes naturales y obras de arte, y apreciar la imagen de la primavera en el material didáctico, permitir que los estudiantes expresen la primavera, comprendan la información de la primavera y sientan la vitalidad. de primavera.
3. Objetivos de habilidad: Ser capaz de expresar la primavera con palabras, describir los días de primavera con un pincel o una computadora, recortar la primavera con ambas manos y experimentar y sublimar la primavera con el corazón.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: permita que los estudiantes discutan y asocien, expresen paisajes primaverales en su propio idioma y comprendan la relación entre la belleza natural y la belleza artística.
Dificultad: comprender la primavera en las obras de arte y dejar que los estudiantes utilicen formas concretas o abstractas para describir la primavera en sus corazones.
Proceso de enseñanza:
Primero, presente la nueva lección (2 minutos)
Profesor: Estudiantes, ¿en qué estación estamos ahora?
Nacimiento en: Primavera.
Maestro: En esta temporada de primavera, dejemos volar nuestra imaginación, sintamos el cielo, experimentemos la primavera y exploremos la primavera, ¿vale? Hoy aprenderemos. : "Imagina la Primavera" Actividad 1: Siente la primavera y comprende la primavera. (Escrito en la pizarra)
2. Actividades profesor-alumno (12 minutos)
Profesor: La primavera está aquí, el entorno que nos rodea está cambiando silenciosamente y la naturaleza se baña en el agua. abrazo de primavera. Disfrute del vídeo en la pantalla (muestre el material didáctico 1, sobre la escena de principios de la primavera).
Los alumnos lo agradecen y el profesor lo explica en el momento oportuno.
Después de ver el vídeo, la profesora preguntó: "Estudiantes, en base a lo que han visto y pensado, ¿quién quiere hablar sobre los cambios y síntomas de la naturaleza en primavera?". y ve buscando respuestas en la naturaleza? "(Los estudiantes discutieron y respondieron...)
Maestro: De lo que acabo de hablar es de la escena natural que los estudiantes vieron y pensaron. Cada uno lo expresó en su propio idioma, lo cual es muy bueno. Los estudiantes deberían continúa Piénsalo: ¿Qué artículos sobre la primavera has estudiado o leído? ¿Puedes dar uno o dos ejemplos de cómo los escritores describen la primavera? Dales a todos dos minutos para discutir y pensar en ello. Los maestros deben continuar alentando a los estudiantes a hablar con valentía, elogiar a los estudiantes que tienen respuestas únicas y alentar a los estudiantes que no se atreven a levantar la mano a participar. Agarre el punto de entrada de "Primavera" de Zhu Ziqing y vea cómo lo describe el escritor. primavera, deje que los estudiantes experimenten el encanto de la primavera...
Maestro: Estudiantes, piénsenlo: ¿De qué otras maneras pueden expresar su imaginación y elogios por la primavera? ¿Cantando?
Profe: Sí. Aplausos. ¿Conocemos esas canciones sobre la primavera?
Estudiante: Golondrina, ¿dónde está la primavera, la canción de la primavera, ya viene la primavera? de primavera...(Los estudiantes se apresuraron a contar.)
Maestro: Los estudiantes respondieron muy bien. Hay muchos estudiantes en nuestra clase que pueden cantar ¿Quién de ellos cantó una canción sobre lo que te gusta? ¿Una canción de primavera?
En esta sección, los estudiantes tienen miedo de cantar por timidez y otras razones. Los profesores deben movilizarlos y animarlos a participar activamente y mostrarse con valentía. Se une primero a los aplausos y al coro, y llamó a todos los estudiantes a responder. Toda la clase provocó un clímax.
Profesor: Solo pensamos en la primavera desde dos aspectos: la literatura y la música, entonces, ¿cómo funciona? ¿El pintor expresa la primavera de la siguiente manera? Muestra el material didáctico:
Ruidoso:
Aprecia las obras de arte en el libro de texto. ¿Qué forma expresa la obra? sobre la naturaleza y la relación entre el arte y la naturaleza.
Profesor: Veamos la primera pregunta
Estudiantes: pintura china, pintura al óleo. , gouache, acuarela, dibujos a lápiz, crayones, dibujos de Año Nuevo, esculturas, recortes de papel...
El profesor anima y elogia a los alumnos que responden con prontitud y actividad.
La segunda pregunta es más difícil y permite a los estudiantes discutir y usar su sabiduría colectiva. Si no funciona, el maestro puede dar los siguientes consejos: A todos nos gusta mirar televisión y, a veces, lloramos con el protagonista. lo vemos. ¿Por qué? ¿La experiencia del protagonista se realiza en la vida? Significa que la trama de la obra existe en la realidad y se basa en la vida. De esta manera, los estudiantes ciertamente pueden entender que el arte proviene de la naturaleza y se basa en la vida. y la belleza del arte es un resumen concentrado de la belleza de la realidad.
A través de dicha exploración y discusión, se ha mejorado la calidad estética de los estudiantes.
A través de la comprensión de las técnicas de expresión. trabajos artísticos, los estudiantes son guiados a concebir y expresar la primavera en sus corazones de acuerdo con sus propias habilidades. Esta es la dificultad de esta clase Para superar las dificultades, la maestra improvisó varios bocetos de primavera. La maestra hizo una demostración de pintura china y acuarela, y la maestra explicó mientras hacía la demostración. Recuerde a los estudiantes: ¿Cuáles son los colores principales de la primavera? Sentar las bases para la siguiente lección.
Los alumnos aprecian y valoran las técnicas de expresión, lo que potencia la intuición de la enseñanza. Pero se debe recordar a los estudiantes que no se dejen encasillar por la demostración del maestro. El objetivo es aprovechar al máximo tus fortalezas personales, tu estilo personal y tu personalidad.
3. Ejercicios autónomos y cooperativos (18 minutos)
Profesor: Vale, podemos formar un grupo de forma voluntaria, o podemos formar un grupo nosotros mismos y utilizar nuestros métodos y formas favoritos para mostrar lo que tenemos. en mente.
Muestra la parte profunda:
Muestra tu poder mágico:
A través de libre combinación, discusión y comunicación, los miembros del grupo llegaron a un consenso y determinaron la intención y tema y realizó ejercicios de actuación en pintura tradicional china, pintura con acuarela, pintura infantil, corte de papel, etc.
Profesor: Alentamos a los estudiantes que son buenos en gráficos por computadora a que demuestren sus habilidades informáticas frente al podio si pueden hacerlo ustedes mismos.
Los profesores guían a los estudiantes en el recorrido, discuten con ellos, presentan juntos, ayudan a los estudiantes a resolver problemas en cualquier momento y fomentan la innovación audaz.
Tres. Evaluación y exploración colaborativa (6 minutos)
Por favor, colóquese frente al grupo que completó el trabajo para explicar sus ideas y exhibir el trabajo en la pizarra. Lo mismo ocurre con otros niveles. Finalmente, todos están invitados a discutir entre ellos, expresar sus opiniones y evaluar los trabajos de los demás, para que los estudiantes puedan hablar libremente y participar en la discusión. Y déjales sugerir mejoras: ¿Qué crees que sería mejor? De esta manera, se integran las opiniones de los estudiantes y se utiliza la sabiduría colectiva para que cada grupo se refiera, modifique y mejore. Hay dibujos a lápiz, pinturas chinas, trazos de colores, recortes de papel, etc. )
Cuatro. Resumen y ampliación (2 minutos)
El profesor resume y elogia con palabras de aliento y agradecimiento. Finalmente, expansión: todo el año comienza con la primavera, una estación llena de vitalidad y esperanza. Los estudiantes aquí están en la primavera de la vida y la esperanza.
Finalmente, pedí a los estudiantes que empacaran sus tareas y las entregaran a tiempo cuando regresaran. Utilice la temporada para ir al grano e introducir el tema directamente. De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, el contenido de la enseñanza está cerca de la vida de los estudiantes y toma la experiencia de vida de los estudiantes como punto de partida. Aquí, el pensamiento de los estudiantes se lleva a la naturaleza.
Exponer a los estudiantes a la naturaleza. Es posible que un estudiante no pueda responder completamente a esta pregunta. Deje que otros estudiantes complementen e intente movilizar a la mayor cantidad posible de estudiantes para que participen. A través de las discusiones, las respuestas y la exposición de los estudiantes a la literatura, se refleja la conciencia integradora de la reforma curricular y se enriquece y amplía el conocimiento. Integre con la música y cante al compás, permitiendo que cada alumno participe, cultivando un sentido de participación y ayudando a activar el ambiente del aula. A través de las respuestas de los estudiantes, también podemos aprender sobre varias formas de pintura. Discutir en grupo y utilizar el poder del colectivo. La demostración del profesor es necesaria y la "doble base" no se puede perder, pero no puede restringir el pensamiento de los estudiantes. Deje que su individualidad brille y permita la rebelión y la innovación. Dale un pescado a un hombre, es mejor tirarlo al pescado.
La enseñanza autónoma, cooperativa y basada en la investigación puede reflejarse a través del autodibujo, el dibujo colectivo, el dibujo en grupo y el dibujo por computadora, aprovechando al máximo las propias fortalezas y permitiendo que cien escuelas de pensamiento compitan. en la forma que a uno le guste.
Autoevaluación, otra evaluación, evaluación docente y evaluación colectiva, hay cooperación y exploración en la cooperación, y el desarrollo de dimensiones verticales y horizontales del conocimiento.
Sublimar la primavera y ampliar conocimientos.