Los nuevos estándares curriculares y la disposición de los nuevos libros de texto de matemáticas de la escuela primaria señalan que los estudiantes de la escuela primaria no pueden aprender matemáticas sin actividades prácticas específicas que son una de las formas más efectivas de desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivarlos. habilidades matemáticas. El famoso psicólogo Piaget dijo: "El pensamiento de los niños comienza con la acción. Si se corta la conexión entre la acción y el pensamiento, el pensamiento no se desarrollará. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, los profesores deben fortalecer las habilidades prácticas de los estudiantes para que puedan hacerlo". percibir en la práctica, aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes, permitirles resolver problemas y adquirir conocimientos a través de su propia exploración y descubrimiento, y cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes. La práctica práctica es un medio para aprender matemáticas y está diseñada para promover mejor la comprensión de las matemáticas por parte de los estudiantes. Como complemento a las formas de enseñanza tradicionales, los profesores de primera línea han utilizado ampliamente la práctica práctica en la enseñanza en el aula. Y los estudiantes también tienen ciertas habilidades operativas. Pero en la aplicación práctica, la mayoría de los profesores sólo se quedan en la superficie y los estudiantes simplemente hacen lo que les pide el profesor. Obviamente es sólo una formalidad, pero es difícil lograr resultados reales. Los principales problemas son los siguientes: 1. Para garantizar que las actividades prácticas se puedan completar dentro del tiempo lectivo, el maestro diseñó procedimientos operativos estrictos. De hecho, las operaciones de los estudiantes se basan en el pensamiento del profesor y no pueden ejercer verdaderamente su iniciativa y creatividad. 2. La forma de las actividades prácticas es relativamente simple, se utiliza principalmente en geometría y gráficos, y otras partes rara vez utilizan la práctica práctica para comprender y resolver problemas. 3. El contenido operativo es aburrido y no puede estimular el interés de los estudiantes en el funcionamiento. De esta manera, las clases de actividades prácticas aparentemente animadas a menudo van y vienen, pero los estudiantes aprenden muy pocas cosas realmente útiles. Además, el aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria requiere que los estudiantes exploren de forma independiente, lo que también plantea requisitos más altos para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Por las razones anteriores, decidí estudiar la efectividad de la práctica práctica en la enseñanza de matemáticas de sexto grado. A través de mi exploración con los estudiantes, traté de crear un ambiente para que los estudiantes se movieran, exploraran y pensaran, de modo que cada estudiante. Puede aprender matemáticas y comprender conocimientos, dominar métodos y aprender a pensar, para que las actividades prácticas de los estudiantes puedan realmente desempeñar un papel.
Definición y explicación del nombre del tema
1. Práctica práctica
La "práctica práctica" es uno de los contenidos importantes de la enseñanza de las matemáticas, incluida la La comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento matemático, todas las actividades informáticas realizadas por uno mismo en el proceso de establecer conceptos matemáticos, generalmente se refiere a crear herramientas de aprendizaje, percibir experiencias, medir objetos, dibujar gráficos estadísticos, diseñar juegos, etc.
2. Efectividad
La "eficacia" es la búsqueda de profesores y estudiantes para lograr los mayores resultados con el menor tiempo, energía y recursos materiales posibles bajo la guía de las matemáticas nacionales. Estándares curriculares Efecto docente, logrando así objetivos de enseñanza específicos, satisfaciendo las necesidades de valor educativo de la sociedad y los individuos, y logrando el objetivo educativo de promover el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes.
Los pasos y métodos de la investigación del proyecto
Está previsto que se implemente en tres fases dentro de un año:
(1) Fase de preparación del proyecto (septiembre 2014)
1. Desarrollar un plan de investigación, recopilar datos y documentos, y aprender y acumular conocimientos.
2. Seleccionar la clase experimental y realizar investigaciones e investigaciones sobre los estudiantes de la clase experimental.
3. Formular los detalles de implementación y elaborar un informe de propuesta de proyecto.
(2) Etapa de implementación del proyecto (2014, octubre - 2015, mayo)
1. Con base en los materiales didácticos, recopilar información, diseñar cuidadosamente el plan de actividades y ejecutarlo seriamente. actividades prácticas, registrar y reflexionar de manera oportuna, formar materiales escritos, comunicar y resumir los resultados de las pruebas y realizar análisis.
2. Invitar a los profesores de un mismo grupo a observar, comentar y analizar el proceso de enseñanza en el aula, formar casos típicos y acumular materiales experimentales y experiencia.
3. Recopilar y organizar los materiales del experimento, analizar los problemas existentes en el experimento y elaborar un informe de investigación de mitad de período.
(3) Etapa de resumen del proyecto (2065438 junio de 2005)
1. A partir del análisis del material, resumir la experiencia docente y completar el informe experimental.
2. Autoevaluación y realización del informe.
Expectativas y declaraciones de resultados del proyecto
A través de este tipo de investigación, las actividades prácticas de los estudiantes son realmente efectivas y factibles.
Y formó el informe final de "Investigación sobre la eficacia de la práctica práctica de la enseñanza de matemáticas en escuelas primarias de sexto grado" y una caja de "portafolios" de pequeños proyectos, así como los artículos breves generados, ensayos breves, diseños didácticos, etc. .